魯文娟

【摘 要】化學教師需要在素質教育指導下革新之間的教學方式，重視對學生們開展創(chuàng)新性的知識講解，增加他們對課程知識的認知，從而提升學科教育的最終質量。實驗教學對學生們的學科素養(yǎng)培養(yǎng)造成影響，所以需要對實驗教學進行創(chuàng)新性的思考，讓初中生得到更高層面的知識講解。傳統(tǒng)的實驗教學未能吸引學生們深度探索所學的知識點，所以教師應該積極進行實驗教學的創(chuàng)新思考，利于班級學生通過課堂教學實現(xiàn)學科能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】化學教師;初中生;實驗教學;教學改革;學科能力

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0285-01

前言

通過對相關學術研究資料進行分析得知，對實驗教學進行創(chuàng)新性的思考可以提升整體課程教育的質量，讓初中生得到更高層面的知識講解，以此收獲更優(yōu)質的課堂教學。所以化學教師應該對實驗教學進行創(chuàng)新性的分析和探索，重視借助創(chuàng)新性的方式開展更加優(yōu)質的課程教育，從而讓學生們對化學實驗開展多角度的探索和能力培養(yǎng)，利于整體教學質量的提升。

一、化學實驗創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

1.實驗教學改革創(chuàng)新研究存在不足。

雖然素質教育對學科教育提出更高層面的能力培養(yǎng)要求，教師積極開展創(chuàng)新性的實驗教學探索，但是在實驗教學中仍然出現(xiàn)很多問題。通過對相關學術研究內(nèi)容進行分析得知實驗教學改革創(chuàng)新研究存在不足，制約最終的教學質量。化學教師雖然重視開展創(chuàng)新性的知識講解，但是在理論研究上出現(xiàn)多種不足，不能開展創(chuàng)新性的實驗教學，影響學生們通過課堂教學所收獲的學科能力培養(yǎng)效果。

2.教學資源不充足，需要改善教學條件。

化學教師應該對實驗教學進行創(chuàng)新性的分析和探索，重視借助創(chuàng)新性的方式開展更加優(yōu)質的課程教育，這樣能提升課堂教學的最終質量?；瘜W教師在初中生進行實驗教學的過程中出現(xiàn)教學資源不充足，需要改善教學條件的問題，未能提升實驗教學的創(chuàng)新性[1]。例如未能得到實驗器材和師資資源的支持，沒有建立實驗室，不能對學生們開展創(chuàng)新性的實驗教學。

3.忽視對學生們開展實驗教學。

傳統(tǒng)的實驗教學未能吸引學生們深度探索所學的知識點，所以教師應該積極進行實驗教學的創(chuàng)新思考。這主要是因為化學教師在對學生們開展課程教育的過程中忽視開展高水準的實驗教學，從而制約實驗教學的最終質量?；瘜W教師忽視對學生們進行自主實驗探索，也沒有通過實驗教學讓學生們實現(xiàn)學科能力的充分培養(yǎng)，從而限制實驗教學的整體質量。

二、化學教師革新實驗教學的對策分析

1.積極開展理論層面的研究，給教學提供更好的支持。

因為實驗教學對學生們的學科素養(yǎng)培養(yǎng)造成影響，所以需要對實驗教學進行創(chuàng)新性的思考，給初中生開展創(chuàng)新性的知識講解和實驗教學。基于當前實驗教學改革創(chuàng)新出現(xiàn)的各種問題，本文認為化學教師應該積極開展理論層面的研究，給教學提供更好的支持?；瘜W教師需對課程知識進行深度的探索和情感理解，增加他們對化學實驗的理解，從而收獲更高層面的實驗教學指導。

2.合理豐富教學資源，改善實驗教學條件。

本文認為化學教師在革新實驗教學的過程中需要合理豐富教學資源，改善實驗教學條件。以“二氧化碳的性質”實驗教學，化學教師應該開展多個方面的教學工作：一方面，化學教師應該給學生們提供比較好的實驗探索平臺，入燒杯和試管等器材，給學生們提供更好的實驗教學指導[2]。另一方面，化學教師需要多種途經(jīng)搜集相關的教學資源，從而引導學生們更好的探索化學實驗知識。教師可以播放相關的實驗視頻，或者是告知學生們實驗需要關注的事項。這樣能初中生得到更優(yōu)質的實驗教學，促使他們實現(xiàn)實驗操作能力的培養(yǎng)。

3.重視對學生們開展創(chuàng)新性的實驗教學。

因為化學教師忽視對學生們進行自主實驗探索，也沒有通過實驗教學讓學生們實現(xiàn)學科能力的充分培養(yǎng)，所以化學教師應該重視對學生們開展創(chuàng)新性的實驗教學。教師要指導學生們對實驗知識點進行主動探索，通過探索強化對實驗現(xiàn)象的認知，分析相關的實驗現(xiàn)象，這樣利于學生們實現(xiàn)實驗操作能力的充分培養(yǎng)[3]。同時，化學教師也應該通過合作學習等方式對初中生開展創(chuàng)新性的知識講解和實驗操作指導，從而實現(xiàn)操作能力等學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結論

化學教師需要在當前實驗教學基礎上開展創(chuàng)新性的思考，重視對學生們開展創(chuàng)新性的知識講解，從而培養(yǎng)學生們的學科能力。本文認為化學教師應該積極開展理論層面的研究，重視對理論知識進行創(chuàng)新性的思考，從而給教學提供更好的支持。同時，化學教師在革新實驗教學的過程中需要合理豐富教學資源，同時積極改善實驗教學條件。此外，化學教師應該重視對學生們開展創(chuàng)新性的實驗教學，積極通過實驗教學對學生們開展學科能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]杜正華，王立敏.初高中一體化教改中提高學生化學實驗操作能力的研究[J].科教導刊（中旬刊），2019（05）：149-150.

[2]周文榮.例析初中化學實驗探究與實驗創(chuàng)新素養(yǎng)培育的視角——以“探究二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應”為例[J].化學教與學，2018（12）：73-75.