王玉

【摘 要】幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，在幼兒園教育改革與發(fā)展過(guò)程中，起著監(jiān)控、檢測(cè)、導(dǎo)向與促進(jìn)的重要作用，并成為教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)。近些年，研究幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的理論性研究和實(shí)證研究都明顯增多。本文以近五年64篇幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)類(lèi)文章為對(duì)象，從幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的角度出發(fā)，對(duì)我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。這有助于我們把握幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)改革的脈絡(luò)和方向，對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都有重大意義。希望通過(guò)此次文獻(xiàn)的梳理，為廣大幼教工作者提供參考和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展;評(píng)價(jià)研究;近五年;文獻(xiàn)綜述

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0002-01

一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)概念界定

幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、對(duì)幼兒實(shí)施有效教育、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是為了診斷和改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展。一是為發(fā)展而評(píng)價(jià)。二是對(duì)發(fā)展的評(píng)價(jià)。三是在發(fā)展中評(píng)價(jià)。

二、文獻(xiàn)綜述

在CNKI 上以“幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)”、“兒童發(fā)展評(píng)價(jià)”等為關(guān)鍵詞，共檢索到 866 條相關(guān)記錄。重點(diǎn)考察了《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》、《早期教育》等國(guó)內(nèi)主要的教育學(xué)學(xué)術(shù)期刊、各級(jí)師范大學(xué)學(xué)報(bào)、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文。通過(guò)對(duì) 2015—2019 年間相關(guān)的 64 篇文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，整理出一下幾方面：

1.我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的價(jià)值研究。

宋家林提出在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)要注重多方面的評(píng)價(jià)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)視力評(píng)價(jià)每一位幼兒，教師只有在觀察的基礎(chǔ)上，了解幼兒、與幼兒平等對(duì)話，才能使幼兒評(píng)價(jià)的有效性達(dá)到最大，更好地服務(wù)于教育，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。萬(wàn)信艷表明有效的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是幼兒各方面發(fā)展均有著至關(guān)重要的作用，有效的評(píng)價(jià)，可以幫助幼兒、教師共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。郭華提到學(xué)前教育評(píng)價(jià)對(duì)象中存在著許多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，他提出了一些策略：在對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該提倡素質(zhì)教育，注重幼兒全面發(fā)展。評(píng)價(jià)方法應(yīng)該多元化、在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中解決問(wèn)題。要關(guān)注到個(gè)體差異，不可忽視幼兒的不同差異性。

2.我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程研究。

（1）語(yǔ)言實(shí)踐研究。

吳志煌在幼兒語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)中提出幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)：首先他認(rèn)為在評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言發(fā)展時(shí)應(yīng)注意評(píng)價(jià)主體的多元化;其次要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;最后就是要評(píng)價(jià)方式多元化。

（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐研究。

針對(duì)我國(guó)一直沒(méi)有建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域評(píng)價(jià)體系這一現(xiàn)狀，蘇媛媛提出了建立幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的重大意義，基于此她結(jié)合指南精神，嘗試挖掘數(shù)學(xué)能力發(fā)展脈絡(luò)，她提出在構(gòu)建幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)體系時(shí)，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，平等與幼兒對(duì)話、交流，結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)后的反思總結(jié)，形成“實(shí)施—反饋—修改—實(shí)施”的循環(huán)模式，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)的應(yīng)用和后續(xù)發(fā)展。

（3）游戲?qū)嵺`研究。

沈紅杏提出從游戲中觀察幼兒、評(píng)價(jià)幼兒可以更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，針對(duì)從不同要素評(píng)價(jià)幼兒游戲水平，沈紅杏提出要從幼兒生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展四個(gè)維度對(duì)游戲水平進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

（4）美術(shù)實(shí)踐研究。

王夢(mèng)君在研究中提出近些年，家長(zhǎng)都喜歡為孩子報(bào)名興趣班，針對(duì)如何在興趣班中評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，她以彩繪活動(dòng)為例進(jìn)行了闡述：第一要進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià);第二要將橫向縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合;第三應(yīng)開(kāi)展幼兒自主評(píng)價(jià)。結(jié)合以上三點(diǎn)對(duì)幼兒彩繪活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以為今后幼兒彩繪活動(dòng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（5）音樂(lè)實(shí)踐研究。

王飛指出，評(píng)價(jià)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要回應(yīng)方式，但是當(dāng)前幼兒園音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)存在一系列問(wèn)題：第一，評(píng)價(jià)功能偏移，評(píng)價(jià)成為整頓紀(jì)律的主要方法;第二，評(píng)價(jià)目標(biāo)不清晰，評(píng)價(jià)價(jià)值淡化和形式化;第三，評(píng)價(jià)指向錯(cuò)位，教師評(píng)價(jià)未關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展;第四，評(píng)價(jià)效果低下，低效、無(wú)效評(píng)價(jià)降低音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

（6）體育實(shí)踐研究。

顧芳燕對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，從基本理念、基本內(nèi)容、基本方式和基本原則進(jìn)行了分析。她強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的發(fā)展評(píng)價(jià)要全面而準(zhǔn)確，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，促進(jìn)幼兒不斷的發(fā)展。

3.我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法策略研究。

馬進(jìn)春提到幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)形式有五種：日常談話、作品點(diǎn)評(píng)、檔案袋評(píng)價(jià)、心得反思評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)表式評(píng)價(jià)。在如何評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展方面，黃爽在綠色學(xué)前教育的理念引導(dǎo)下，并從高寬課程中得到啟示，針對(duì)如何評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展提出了三點(diǎn)對(duì)策：第一，要建議系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系;第二，要通過(guò)觀察記錄對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià);第三，要通過(guò)評(píng)價(jià)改善教育教學(xué)和促進(jìn)幼兒發(fā)展。第四，提倡家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程。李松靚分析了我國(guó)關(guān)于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的研究存在的一些問(wèn)題，提出了一種行為采樣技術(shù)。

4.國(guó)外相關(guān)評(píng)價(jià)工具在我國(guó)的運(yùn)用研究。

時(shí)鑫鑫對(duì)成長(zhǎng)檔案法作了簡(jiǎn)單的介紹，她提出，幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)是能較好的體現(xiàn)發(fā)展評(píng)價(jià)的理念，幼兒園中運(yùn)用檔案冊(cè)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)可以很好的促進(jìn)幼兒自我成長(zhǎng)，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)良好的家園共育。并給予檔案冊(cè)高度評(píng)價(jià)，她提出幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)克服了我國(guó)發(fā)展評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，比其他評(píng)價(jià)法更具全面性，真實(shí)性。

5.我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀及其對(duì)策研究。

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育改革的深入，幼教工作者們明白了不僅僅要重視幼兒學(xué)到了什么，而應(yīng)該更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)注幼兒的過(guò)程性學(xué)習(xí)，有助于幼兒更方面的發(fā)展，盡管如此，目前仍存在很多不盡人意的問(wèn)題、李飛針對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)了一些思考：他認(rèn)為目前幼兒教師仍然存在重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)，并且缺乏專(zhuān)業(yè)性，盲目評(píng)價(jià)，他提到如今的幼兒教師有大部分都存在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不貼近生活，過(guò)于表面。針對(duì)這些問(wèn)題，他認(rèn)為要想解決這個(gè)問(wèn)題需要厘清六個(gè)關(guān)系：評(píng)價(jià)目的的甄別性與發(fā)展性;評(píng)價(jià)指標(biāo)與指南;評(píng)價(jià)方法選擇與評(píng)價(jià)目的;評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果;評(píng)價(jià)主觀性與客觀性;評(píng)價(jià)有效性與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段的關(guān)系。厘清這六個(gè)關(guān)系是解決幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的重要基礎(chǔ)與前提。

三、對(duì)已有研究的述評(píng)

1.研究數(shù)量、質(zhì)量上仍需提高。

2015—2017年，我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的研究成果不斷上升。從論文發(fā)表的期刊分析，64篇文獻(xiàn)僅有不到十篇的文獻(xiàn)是核心期刊，這直接影響幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究成果的學(xué)術(shù)影響力。說(shuō)明我國(guó)質(zhì)量比較高的核心期刊中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)所占比例仍非常低，這也說(shuō)明目前我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究成果的水平和影響力還相對(duì)較低。

2.從評(píng)價(jià)方式來(lái)看，研究給出的結(jié)論大同小異，缺乏創(chuàng)新性。

從近幾年關(guān)于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法研究中發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)果均為相似的結(jié)論，很少有比較新的論點(diǎn)。比如，很多幼兒園比較偏愛(ài)檔案袋評(píng)價(jià)法，很多研究者在研究方法中比較偏愛(ài)檔案袋研究法。另外，檔案袋使用中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，盡管有理論的支持，但是真正有針對(duì)性可以具體實(shí)際操作的解決對(duì)策還是缺乏的。大多檔案袋以照片和簡(jiǎn)單記錄性的文字為主，過(guò)多偏重于展示孩子外顯性成長(zhǎng)的，真正用于評(píng)估孩子健康成長(zhǎng)的很少，并且教師的意愿較強(qiáng)，沒(méi)有真正從幼兒的眼光出發(fā)。

3.存在照搬主義，缺乏本土化的探索。

目前我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)存在著很大一部分是直接照搬國(guó)外的理論，并沒(méi)有深入剖析國(guó)外理論的深層探索，僅僅是照搬直接運(yùn)用，由于文化背景不同，所以在實(shí)施中會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。雖然有學(xué)者建議要將這些研究理論進(jìn)行適應(yīng)我國(guó)幼兒發(fā)展的本土化探索，但是僅僅是建議，并沒(méi)有深層次的去實(shí)踐。

4.研究的隊(duì)伍規(guī)模仍需擴(kuò)大，質(zhì)量仍需加強(qiáng)。

通過(guò)對(duì)研究單位進(jìn)行調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)研究人群為：高校教授、高校碩士、一線幼兒老師三類(lèi)。但是在通讀所有文獻(xiàn)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)高校碩士與一線教師的論文研究質(zhì)量不高，與高校教師的研究理論存在相似之處，也就是說(shuō)這樣的研究缺失了研究的價(jià)值。盡管比2014年以前缺乏一線教師的研究情況有所好轉(zhuǎn)，但是對(duì)于促進(jìn)我國(guó)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，推進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的目標(biāo)還是較遙遠(yuǎn)的。

5..幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的有待轉(zhuǎn)變。

在對(duì)文獻(xiàn)分析后，發(fā)現(xiàn)大部分研究集中在提高幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)教師的影響，而忽視了真正的主體，幾乎50篇文獻(xiàn)都在論述掌握科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)可以幫助教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，而沒(méi)有進(jìn)一步說(shuō)明幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的真正意義，僅有十幾篇文獻(xiàn)淺層次的分析了為幼兒評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，所以在這方面上還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

6.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)主體研究不平衡。

64篇文獻(xiàn)僅有一篇文獻(xiàn)是有關(guān)于家長(zhǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)的，沒(méi)有文獻(xiàn)專(zhuān)門(mén)以如何讓幼兒自己評(píng)價(jià)為題進(jìn)行研究的。大多數(shù)文獻(xiàn)的主體在教師，另有部分文獻(xiàn)雖然提出了這個(gè)問(wèn)題，但是僅僅是闡述了現(xiàn)狀，并沒(méi)有進(jìn)一步提出解決對(duì)策，所以關(guān)于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及幼兒自評(píng)仍然是空白急需填補(bǔ)的領(lǐng)域。

總之，對(duì)近五年文獻(xiàn)進(jìn)行綜述后，仍發(fā)現(xiàn)了一些一直存在但還沒(méi)有真正解決的問(wèn)題。我們需要反思的是如何提高論文的質(zhì)量而不是如何發(fā)表論文，一篇有質(zhì)量的論文可以極大程度的提高我國(guó)的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，希望可以通過(guò)此次文獻(xiàn)綜述，讓研究者們明確今后的研究方向以及更需要注意的研究領(lǐng)域。

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