張加良

【摘 要】伴隨新課改的大力推進，在教學(xué)的過程中越來越重視素質(zhì)教育，全方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時應(yīng)該全方面分析學(xué)生的興趣愛好與特點，進而開展針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?；诖?，本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出相應(yīng)的策略與意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)思維能力

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0105-02

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，合理的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與解題能力，進而有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。然而，在當前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在一些問題，部分教師依舊應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，一味的讓學(xué)生做題，進而導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時無法有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力。因此，只有開展合理的教學(xué)策略，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

由于初中數(shù)學(xué)知識比較復(fù)雜，具有一定的教學(xué)難度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花費大量的時間與精力，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還需要通過死記硬背的方式掌握數(shù)學(xué)理論知識，雖然部分學(xué)生都能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識記憶，但是卻沒有理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵與運用方法，在做題的過程中依舊會出現(xiàn)錯誤。除此之外，數(shù)學(xué)教? 學(xué)的內(nèi)容比較多樣化，而且部分知識點之間都有著相應(yīng)的聯(lián)系，若某個知識點沒有充分的掌握，就對下節(jié)課產(chǎn)生一定的影響，然而，部分教師在實際開展教學(xué)時過于追求進度，并沒有全方面分析學(xué)生掌握知識的情況，同時沒有為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)計劃，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，更別提培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力了。

2.教師過于注重課本理論知識。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，部分教師依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，過于重視理論知識教學(xué)，并沒有根據(jù)實際教學(xué)情況開展練習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力無法有效的提升，同時還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去的原有的興趣，在課堂上不注意聽講，同時沒有動腦思考，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)意識不強。

由于部分教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并沒有將學(xué)生看做課堂的主體，認為開展教學(xué)主要目的就是為了考試，因此，教師并沒有針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力開展教學(xué)，而是開展機械式講解，進而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力無法得到提升。部分學(xué)校雖然遵循素質(zhì)教育的方式，將學(xué)生看做課堂的主體，但是卻沒有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意識。大部分教師都認真進行課前備課，學(xué)生在課上也會認真聽課，但是學(xué)生無法自主發(fā)揮想象能力，自身的思維能力并沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位也不會充分的展現(xiàn)。除此之外，雖然初中教師一致的認為學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，但是教師卻經(jīng)常會習(xí)慣的向?qū)W生傳授知識，學(xué)生也會形成一種以來的性質(zhì)，不愿意主動思考，限制了數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

在新課改的大力推進下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇高效的教學(xué)手段，高效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。與此同時，教師還可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠清晰的理解數(shù)學(xué)的重點與難點，提高課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形》的過程中，教師利用多媒體設(shè)置教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，將幾何圖形以多種形式展現(xiàn)在多媒體課件上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師應(yīng)該將學(xué)生看做教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，高效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使其能夠積極主動的思考問題，發(fā)揮課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該趁熱打鐵，對學(xué)生提出問題，由簡單到難的為學(xué)生提出問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，合理的進行思維轉(zhuǎn)換。

在初中開展教學(xué)的過程中，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時需要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。合理的應(yīng)用逆向思維的教學(xué)模式，提高學(xué)生的解題效率。逆向思維的教學(xué)模式能夠彌補定向思維的不足，促使學(xué)生能夠從多方面分析問題，鍛煉學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而使學(xué)生能夠更加順利的將數(shù)學(xué)難題解決，降低解題的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.了解學(xué)生心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究問題。

由于初中的學(xué)生具有一定的好奇心，因此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該針對這方面開展策略，靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保障教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，嘗試多元化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與知識探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《等腰三角形》一課時，教師可以在課前做出多個等腰三角形，將其帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生探究計算等腰三角形面積與周長的公式，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高課堂的教學(xué)效率。

4.重視學(xué)生的參與程度。

要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，則需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探討。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)前應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)該加強與學(xué)生交流，將學(xué)生看做課堂的主體，促使學(xué)生能夠積極參與探索，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性與復(fù)雜性，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，則需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在實際教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

參考文獻

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