林玲玲

【摘 要】在新課標(biāo)教學(xué)改革的工作環(huán)境下，為了更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師可以開展簡約課堂的教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。下文就初中數(shù)學(xué)簡約課堂的教學(xué)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);簡約課堂;教學(xué)分析

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

引言

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多數(shù)教師都是采取講授式教學(xué)模式，課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅得不到很好的提高，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常的大，間接的影響到了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的思維智力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。從九年義務(wù)制教育視角分析，初中數(shù)學(xué)在高中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間起到了承上啟下的重要作用。通過在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行簡約課堂教學(xué)，更好的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率[1]。

在實(shí)際教學(xué)中一些教師對(duì)簡約課堂模式理解的不夠透徹，或者是一些教師仍舊秉持著自己的教學(xué)策略，從而影響到了簡約課堂模式的開展。在簡約課堂開展的時(shí)候，若是教師不能充分的發(fā)揮出簡約課堂的教學(xué)作用，就會(huì)使得教學(xué)模式處于傳統(tǒng)教學(xué)與簡約教學(xué)之間，直接影響到了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師若是堅(jiān)持自己傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以灌輸?shù)淖藨B(tài)進(jìn)行教育引導(dǎo)，這樣的教學(xué)環(huán)境制約了學(xué)生思維想象力的發(fā)散與發(fā)揮，對(duì)初中學(xué)的學(xué)習(xí)與成長都造成了不利的影響。

二、初中數(shù)學(xué)進(jìn)行簡約課堂的意義所在

（一）因材施教

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，一部分教師采取一刀切的教學(xué)策略，即設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)方案，開展單一的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師沒有很好的突出學(xué)生的個(gè)性與主體，而是以教學(xué)大綱的要求為教育目標(biāo)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的抹殺了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，很可能加劇學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化[2]。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行簡約課堂的教學(xué)，就可以充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。通過因材施教更好的挖掘出學(xué)生的思維潛力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)特長得到充分的提高之后，才可以更好的帶動(dòng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

（二）拓展創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維創(chuàng)新能力是非常重要的。而傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境一直制約著學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

在簡約課堂的教學(xué)模式進(jìn)行下，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，從而更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維想象力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的時(shí)候，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同維度去分析解決問題。通過學(xué)生獨(dú)立思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)與實(shí)力。

三、初中數(shù)學(xué)簡約課堂的設(shè)計(jì)方案研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

每一種教學(xué)模式都有針對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試成績，為最終的教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，為終極教學(xué)目標(biāo)。

在簡約課堂教學(xué)的時(shí)候，同樣需要確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)確定的時(shí)候，不能單一的從教師的視角出發(fā)或者是從學(xué)生的視角出發(fā)，為了保障教學(xué)目標(biāo)的全面性與綜合性，需要考量學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)大綱的要求、教師的自身教育實(shí)力、具體的教學(xué)內(nèi)容等，通過多領(lǐng)域的綜合分析，從而制定合適科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)[3]。

（二）高效的教學(xué)方案

在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，就是圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案，教學(xué)方案的合理性與科學(xué)性，將直接影響到簡約課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要合理的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，通過信息技術(shù)的教學(xué)輔助，拓展簡約課堂教學(xué)的深度與廣度。在信息技術(shù)的教學(xué)支持下，學(xué)生可以更加直觀的理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）多元化教學(xué)策略的實(shí)施

隨著人民教育理念的不斷變化，教育資源與模式的創(chuàng)新，教育的方式呈現(xiàn)出多元化，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量途徑有很多。在簡約課堂教學(xué)的時(shí)候，為了可以充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更加高效的利用每一分鐘，在簡約課堂教學(xué)中需要珍惜每一分鐘，通過開展多元化的教學(xué)策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的可能性，讓學(xué)生不斷的突破自我，挖掘自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了更好的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，可以充分的發(fā)揮出簡約課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，更好的激發(fā)學(xué)生的思維想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]汪書平.初中數(shù)學(xué)簡約課堂的探索與實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1503：72.

[2]陳國建.初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017，32：36-37.

[3]趙龍.淺析初中數(shù)學(xué)簡約課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，10：33.