陳國(guó)超

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展，電子信息的飛速覆蓋，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。課堂改革的深入微課在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)也日漸凸顯，將其運(yùn)用與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中去，使課堂教學(xué)的方式更加多種多樣，學(xué)生更加喜歡這樣的教學(xué)方式，讓原有枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣。本文章結(jié)合了初中課堂中的案例，想找到最優(yōu)的措施和應(yīng)用策略，希望教師們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中加以完善和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

引言

微課作為現(xiàn)今時(shí)代的新鮮產(chǎn)物，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種利用微視頻給學(xué)生們授講課程的一種方式。如今在各大校園中的應(yīng)用十分的廣泛效果也非常的顯著，微課的優(yōu)點(diǎn)非常的多為學(xué)校教師提供了非常大的便利，改變著教師的教學(xué)理念同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也有了一定的影響。如何在將微課融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使得邏輯思維嚴(yán)密、枯燥乏味的數(shù)學(xué)習(xí)題變得通俗易懂提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)校和教師都在思考的重要問(wèn)題。

一、將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

初中階段學(xué)生們處于青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力鍛煉自覺學(xué)習(xí)精神的重要階段。數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是最考驗(yàn)其邏輯思維能力的，怎么學(xué)如何學(xué)好對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是需要克服的困難之一。微課是一種現(xiàn)今時(shí)代的新鮮產(chǎn)物，它利用簡(jiǎn)短的視頻模擬出各種圖形變化、函數(shù)變化等等，將困難的問(wèn)題用簡(jiǎn)單形象的效果去呈現(xiàn)，給予學(xué)生視覺上的感受激發(fā)學(xué)生們的興趣。教師若將微課融入到數(shù)學(xué)的課堂中去，使抽象的知識(shí)變得更加靈動(dòng)，讓理解困難的學(xué)生也能更快的明白。

二、將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)中的具體措施

（一）將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容往往是抽象的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師不斷重復(fù)的去講述重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠很容易的接受，而對(duì)于一些理解能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難去透徹理解，反復(fù)多遍的講同一概念學(xué)生們?nèi)绻牪欢赡軐?huì)產(chǎn)生厭煩的心理不愿意繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致前面的基礎(chǔ)沒有打好，對(duì)于后來(lái)知識(shí)的掌握更是難上加難[1]。如若教師在課堂中運(yùn)用微課教學(xué)，可將原本抽象的問(wèn)題具體化，例如在初中教材人教版八年級(jí)下冊(cè)函數(shù)的認(rèn)識(shí)和九年級(jí)圖形的相關(guān)運(yùn)算中，函數(shù)的運(yùn)行軌跡導(dǎo)致所成圖像的變化，圓形和圓錐形的相關(guān)面積計(jì)算，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常難以想象和理解的問(wèn)題。老師可運(yùn)用微課教學(xué)，將相關(guān)的教學(xué)模擬視頻帶到課堂中去，在視頻中學(xué)生們能很直觀的看到函數(shù)運(yùn)行軌跡和所成圖像變化的規(guī)律，找到解開圓形圓錐形面積計(jì)算的最優(yōu)方法，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)理解這類型的問(wèn)題使困難的問(wèn)題也變得容易起來(lái)。微小的視頻教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，更加容易抓住學(xué)生們的注意力，注意力集中的同時(shí)，對(duì)原本重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容理解能力和接受能力也就相應(yīng)的提高了。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定學(xué)生是否能學(xué)好一門課程的重要因素，如何培養(yǎng)學(xué)生上課的熱情，提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，是教師必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題[2]。學(xué)生對(duì)與學(xué)科的課堂沒有興趣甚至產(chǎn)生的厭煩的心理，最直接的將導(dǎo)致在這門功課上的成績(jī)不會(huì)優(yōu)異，或?qū)a(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象這是不利于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將微課融入教學(xué)課堂中去，新穎的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生們的興趣讓學(xué)生耳目一新，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，例如初中數(shù)學(xué)教材人教版七年級(jí)下冊(cè)中——相交線與平行線的判斷中，利用微課制作成相關(guān)的動(dòng)畫視頻，在課堂中展示給學(xué)生們，隨后老師們進(jìn)行進(jìn)一步解答用更加象形的字母去幫助學(xué)生們記憶，如F形、Z形都是證明兩條平行線的方法。利用微課的教學(xué)省去了教師的畫圖時(shí)間，使課堂重點(diǎn)的教學(xué)更加充足，簡(jiǎn)短的小視頻做成動(dòng)畫的形式提升的學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵的內(nèi)容和需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容變換形式后變得通俗易懂，最終提升了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)新知識(shí)的提前了解使得老師在上課的過(guò)程中授講的內(nèi)容更容易接受，很多學(xué)生不注重課前的預(yù)習(xí)，自己面對(duì)課本上新的知識(shí)和理論時(shí)容易產(chǎn)生煩躁的情緒，或是簡(jiǎn)單的翻兩頁(yè)課本就認(rèn)為這是做好了課前預(yù)習(xí)，實(shí)則知識(shí)沒有在腦海中形成印象，在新課的授講中還是一臉茫然。如何改變這樣的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力真正的落實(shí)課前預(yù)習(xí)，教師們可以下載相關(guān)的視頻教學(xué)資料，交給學(xué)生們回去觀看視頻布置相應(yīng)的習(xí)題結(jié)合課本進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初中數(shù)學(xué)人教版教材七年級(jí)上冊(cè)中一元一次方程的運(yùn)算，學(xué)生們帶著老師發(fā)的相關(guān)視頻自己在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，先簡(jiǎn)單的了解課本的重要知識(shí)點(diǎn)，銘記之后做相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，在解答題目的過(guò)程中又鞏固了一遍知識(shí)的內(nèi)容。視頻的播放有了淺顯的認(rèn)知，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的銘記加深了印象再做相關(guān)的練習(xí)題的時(shí)候，在腦海中也就形成了一個(gè)體系，第二天老師再講述課程時(shí)將能夠完全掌握。將微課結(jié)合預(yù)習(xí)不僅能給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向，自身掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉都是具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中也需要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)課堂教學(xué)方式，將微課引入課堂使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索更加深入。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高可自主學(xué)習(xí)能力和積極的學(xué)習(xí)方式，對(duì)思維的擴(kuò)充各方面能力素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。將微課利用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率深入鞏固了復(fù)習(xí)是一項(xiàng)明智的舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]陶秋萍.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（52）：76-76.

[2]金波.微課導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018，055（07）：11-12.