董俊吟

【摘 要】文學(xué)名著包羅萬象、內(nèi)容浩瀚，是我們?nèi)祟悆?yōu)秀文化傳承的載體，也是我們最為珍貴的文化記憶，經(jīng)過千百年來的沉淀，愈發(fā)煥發(fā)著耀眼的光芒。在當(dāng)前初中語文教學(xué)中開展名著閱讀教學(xué)，有助于初中學(xué)生積累文學(xué)知識，提高他們的文化素養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)。本文就初中語文名著閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究探索，并總結(jié)出了幾點(diǎn)有效性的策略，與大家共同學(xué)習(xí)提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);名著閱讀;明確目標(biāo);閱讀氛圍;閱讀方法

【中圖分類號】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

一、明確目標(biāo)，激發(fā)初中學(xué)生閱讀名著的興趣

興趣是最有效的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，也是學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)下的語文名著材料，歷經(jīng)千百年的錘煉和傳承，具有很高的品鑒價(jià)值。通過閱讀學(xué)習(xí)，不僅能豐富初中學(xué)生的語文知識，還能陶冶他們的思想情操。提高初中學(xué)生語文名著閱讀的有效性，應(yīng)用明確的目標(biāo)作為引領(lǐng)，從激發(fā)閱讀名著的興趣入手，使其更好地進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，積極主動的學(xué)習(xí)和探尋優(yōu)秀的文學(xué)名著作品。

在當(dāng)前的初中語文名著閱讀教學(xué)中，不可否認(rèn)的是，還存在以考試為目的、流于形式的情況。很多初中語文老師在實(shí)際教學(xué)中，也是以將來中考考試涉及到的內(nèi)容為主，認(rèn)為考試能夠涉及到的，就讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)為考試涉及不到的內(nèi)容，就忽視或者跳過講解。這就導(dǎo)致了初中學(xué)生在語文名著閱讀學(xué)習(xí)中，也是囫圇吞棗、一知半解，對閱讀的內(nèi)容并不能有效的理解和掌握，缺乏名著閱讀的興趣。因此，在初中語文教學(xué)實(shí)際中，我們要以明確的目標(biāo)激發(fā)初中學(xué)生名著閱讀的興趣。可以通過開展豐富多彩的名著閱讀活動，讓初中學(xué)生自主選擇感興趣的名著閱讀對象，體驗(yàn)閱讀的快樂。建立班級名著圖書欄，舉辦名著手抄報(bào)比賽等等，讓學(xué)生自己搜尋名著書籍存放到圖書欄，進(jìn)行交換閱讀。要求他們在閱讀后寫出閱讀體會筆記、總結(jié)名著的精華內(nèi)容，定期公布到班級黑板報(bào)或者校園宣傳欄上，每月進(jìn)行盤點(diǎn)和匯總，在目標(biāo)的引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣。

二、營設(shè)名著閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

提高初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性，還應(yīng)注重采用合適的教學(xué)手段營造一個(gè)濃厚的名著閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？梢栽诎嗉壗淌依飶堎N一些名著中名言警句，或者名著書籍中的精彩小故事。還可以開展名著閱讀比賽、演講比賽等，引發(fā)初中學(xué)生閱讀名著書籍的積極性，培養(yǎng)他們自主閱讀名著的良好習(xí)慣。同時(shí)在初中語文教學(xué)過程中也要做出相應(yīng)的安排，利用語文課堂教學(xué)，給學(xué)生提供閱讀的契機(jī)，以語文課文中內(nèi)容為引導(dǎo)，拓展和延伸到名著有關(guān)名著閱書籍讀學(xué)習(xí)中去。比如，從《從百草園到三味書屋》一課，讓學(xué)生延伸閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》散文集，從《智取生辰綱》拓展到《水滸傳》整本書以及四大名著的閱讀學(xué)習(xí)等等。

名著閱讀并不是一味漫無目的的讓學(xué)生去閱讀大量的書籍，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中品味，感悟作品的思想內(nèi)涵。通過語文名著閱讀吸收更多的新鮮知識，掌握名著中的思想精髓，陶冶自己的思想情操。很多經(jīng)典名著中的人物都具有獨(dú)特的人格魅力，是古往今來優(yōu)秀的文化思傳承者，有愛國主義精神的，有舍己為人的，有頑強(qiáng)不屈的，還有鋼鐵般意志的。通過指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀這些名著書籍，讓他們學(xué)習(xí)書中人物的優(yōu)秀品格，在名著書籍中先進(jìn)思想的指引下，更好的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀方法，品出名著神韻

名著書籍大多數(shù)是以長篇小說為主，字?jǐn)?shù)較多、篇幅較長，學(xué)生們很難在短時(shí)間里全部閱讀完。很多學(xué)生在閱讀過程中會產(chǎn)生厭煩心理，感覺枯燥乏味，甚至喪失閱讀的耐心和興趣。因此，初中語文名著閱讀并不是泛泛閱讀，提高初中語文名著閱讀教學(xué)有效性，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓學(xué)生通過閱讀能夠認(rèn)識名著、體驗(yàn)名著，品出名著的思想神韻。比如，“以點(diǎn)帶面”閱讀法，讓學(xué)生先期閱讀名著書籍中一些精彩故事，在他們對這些故事產(chǎn)生興趣后，然后引導(dǎo)他們逐漸深入閱讀，反復(fù)品味;“筆記記錄”閱讀法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，把一些精彩的故事段落記錄下來，或者是自己不能完全理解的部分做上備注、標(biāo)記，逐漸提高閱讀的效率和質(zhì)量。

名著書籍是精神的食糧，閱讀名著書籍也是學(xué)生精神成長的過程。在語文名著閱讀教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生通過探究分析，讓他們從自己內(nèi)心深處去品味出名著的文化神韻。例如，利用名著作者的歷史背景介紹引導(dǎo)學(xué)生理解名著的文化定位，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀名著書籍的前言、目錄、后記，去學(xué)習(xí)如何精讀和略讀名著。在多種有效閱讀方法的引領(lǐng)下，讓學(xué)生深入思考，結(jié)合自己的生活閱歷去品位和感悟名著，深刻領(lǐng)悟名著書籍的文化魅力，提高自己的文化鑒賞能力。

總而言之，提高初中語文名著閱讀教學(xué)的有效性，我們應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法激發(fā)出初中學(xué)生閱讀名著的興趣。通過采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的名著閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握正確的閱讀技巧，品味出經(jīng)典名著的神韻。

參考文獻(xiàn)

[1]林竹英.初中語文名著閱讀教學(xué)有效性策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（02）：133-134.

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