張丹

摘 要：在初中階段很多的學生對于英語的學習都會產(chǎn)生一定的畏懼感，這正是由于英語難度較大，使得很多學生在學習時很難自主的進入學習狀態(tài)，導致英語學系陷入一中迷茫狀態(tài)，甚至很多的學生完全對英語學習提不起興趣和信心，這嚴重影響了全面提高學生素質(zhì)的培養(yǎng)。針對于現(xiàn)階段初中英語教學中出現(xiàn)的“學困生”狀況，教師將如何在教學上做出改變，以下就通過了解陶行知教育思想在英語教學中的融入進行詳細分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;學困生;轉(zhuǎn)化策略

陶行知先生提出了很多的教育思想，如：愛的教育，生活教育，教學做合一等，這些思想在很大程度上能夠使得教育充滿趣味化，情感化。愛的教育思想使得教學充滿了情感，能夠提升學生的學習自信心;生活即教育，讓學生時刻感受著英語與生活的聯(lián)系，讓學生學習英語不再感到乏味;而教學做合一就是讓學生能夠做到學以致用，運用所學英語知識解決生活問題，在實踐中掌握學習英語的規(guī)律。這些教學思想在英語教學中的應(yīng)用使得初中英語教學課堂效率得到有效提升，學生綜合發(fā)展也能得到均衡，縮小學生差距，推進“學困生”轉(zhuǎn)化。

1 愛的情感教育，提升學生學習信心

很多的學生在學習英語時，很少能夠做到不懂就問，就算有的學生提出了問題也得不到教師的認可，甚至是被忽略，這樣的使得學生完全感受不到學習的樂趣，甚至是喪失學習興趣。因此，教師要積極對學生進行死的教育，肯定學生的問題，積極與學生交流，引導學生大膽質(zhì)疑。

1.1 正確對待學生的問題

初中生具備了一定的學習思維，所以有時會提出一些很有思考價值的問題，例如有的學生就會問：“為什么英語和漢語的表達方式不一樣？漢語和英語有什么關(guān)聯(lián)？”，這樣的問題是學生基于對漢語和英語知識的深入比較而提出的問題，是一個很有思考價值的問題，而教師在面對這些問題時應(yīng)該給予學生充分的肯定和支持。

1.2 引導學生形成正確的質(zhì)疑態(tài)度

在日常的教學中，教師需要積極和學生深入的交流共同，一起對英語知識進行更加深入而細致的討論，例如英語的句型語法、英語的閱讀寫作、英語的聽力鍛煉等等。教師要以朋友的姿態(tài)和學生共同學習，在此過程中教師也偶爾表現(xiàn)出自己的疑惑，給學生某種暗示：萬事都沒有絕對，以此來逐漸養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，一旦學生有了獨立思考的習慣，就很容易在知識學習過程中開動腦筋，發(fā)揮想象力，進而提升自己的探究與創(chuàng)新意識，完成“學困生”得轉(zhuǎn)化。

其實，真正的教育需要教師與學生一起生活，一起學習，用心感受學生的心靈，而愛的情感教育，就可以打開學生心門，讓學生學習找到自信。

2 聯(lián)系生活，提升學生學習的興趣

課堂的枯燥乏味性，很容易使得學生學習提不起興趣，就會導致學困生在學習上產(chǎn)生很多的問題，學生僅僅是機械的學習，而不是科學規(guī)律的提升。對于英語教學來講，生活化教學是十分有效的教學理念，既能讓學生感受到生活中英語的存在，還能讓學生體驗到英語的重要作用，學生興趣和課堂效率也會得到相應(yīng)的提升，“學困生”轉(zhuǎn)化也是在慢慢的進行。

在實際的英語課堂上，教師可以把生活元素合理的融入教學中，從生活入手，引導學生學會觀察、學會思考，久而久之，沉悶的課堂就會變得充滿生機和活力，“學困生”就會變得逐漸敞開心扉，學習也變得主動起來，變得自主探究知識，進而使英語學習成績和水平得到提升。例如，教師根據(jù)初中生的生活常識，可大量引入生活中的廣告語、物品說明書或是歐美情景劇等教學素材，這些生活中的教學素材學生能經(jīng)常接觸到，對激發(fā)其學習興趣很有幫助。

3 教學做合一，提高學生綜合能力

陶行知指出：“智慧是生成的，知識是學來的?！苯逃龑W，學與做，相互統(tǒng)一，在教學中讓學生懂得如何去學，在實踐中讓學生學會如何去用，這才是英語教學的核心。在實際的初中英語教學中，教師要始終堅持教學做合一的思想，讓學生懂得如何學以致用，提升學生的綜合素養(yǎng)與能力。

英語學科特別重視實踐教學，盡量讓學生多說多練，從而提升英語表達能力。例如：英語詩歌朗誦、作文比賽、英語辯論賽等等都可以讓學生積極參與實踐，引領(lǐng)學生經(jīng)歷英語練習的過程，逐步培養(yǎng)其自主學習和思考能力，幫助學生增強學習信心和學習興趣。

4 結(jié)束語

綜上所述，初中英語的學習，切勿紙上談兵，要積極轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生從體驗中學習，從情境中學習，在生活中學習，才能讓學生學而不懨，積極快樂的進步，完成“學困生”的轉(zhuǎn)化。新課改背景下，初中英語教師要積極踐行陶行知教育思想，做陶行知思想的“淘寶”者，深入落實愛的情感教育，聯(lián)系生活，推進教學做合一，讓“學困生”不再迷茫，激發(fā)學生的學習信心和興趣，推進學困生的完美蛻變。

參考文獻

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