陳俊玉

摘 要：我國(guó)大部分初中校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的積極成長(zhǎng)，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高?；诖?，本文通過分析目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思教育現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的問題提出了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的有效策略，即設(shè)立巧妙的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力;利用習(xí)題舉一反三，幫助學(xué)生進(jìn)行反思;通過科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);中學(xué)生;反思能力

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，逐漸獲得社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。初中教育中數(shù)學(xué)屬于重點(diǎn)科目，它的學(xué)習(xí)難度較大，呈現(xiàn)出的教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到理想效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生獲得較為滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，又能提高學(xué)生的運(yùn)用能力?；诖?，初中相關(guān)教育工作者應(yīng)該改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1 目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思教育現(xiàn)狀

1.1 缺少完善的教學(xué)體系

如果教學(xué)方式過于單一，會(huì)不利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。我國(guó)教育事業(yè)深受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響下，很多教育工作者為了追求升學(xué)率、省時(shí)、省事，多采取“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，由教師先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生通過記憶背誦下來，這樣的學(xué)習(xí)途徑忽略了學(xué)生的自主思考，而是將教育者系統(tǒng)整理的知識(shí)直接接受，沒有思考的過程，也缺少對(duì)教學(xué)知識(shí)的反思，長(zhǎng)久下去，學(xué)生的反思能力會(huì)被消磨殆盡。

1.2 教學(xué)過程枯燥，學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較弱，所以也不愿意對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)與英語、語文等課程相比，難度系數(shù)偏高，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)要抽象一些，缺少一定的趣味性和生動(dòng)性，而數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于枯燥乏味，使得部分學(xué)生很畏懼對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，再加上教學(xué)方式單一，增強(qiáng)了很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感和不自信，由于這些原因使得學(xué)生很難配合教育工作者，如果教學(xué)工作無法有效落實(shí)，對(duì)反思能力的培養(yǎng)自然也就難以進(jìn)行下去。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略

2.1 巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

數(shù)學(xué)是需要學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的一門課程，實(shí)踐性極強(qiáng)，而設(shè)立巧妙的數(shù)學(xué)情境有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。教育工作者在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該通過設(shè)立巧妙的教學(xué)情境來對(duì)學(xué)生的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如：在教授“三角形”的相關(guān)內(nèi)容之前，教師可以先給學(xué)生留下一個(gè)問題：那種圖形是最穩(wěn)定的。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大部分學(xué)生都會(huì)說長(zhǎng)方形和正方形最穩(wěn)定，這個(gè)時(shí)候教育者又可以繼續(xù)提問：如果說長(zhǎng)方形、正方形最穩(wěn)定，那為什么我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫囊录?、自行車等物品都是三角形呢？這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的反思意識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓其主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，最后也能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2 善用習(xí)題舉一反三，幫助學(xué)生進(jìn)行反思

在初中數(shù)學(xué)習(xí)題中有很多類型題都是一題多解，對(duì)一題多解的訓(xùn)練既能增強(qiáng)學(xué)生頭腦的靈活性、加強(qiáng)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，從中有所反思。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生“從多個(gè)角度設(shè)想”進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，例如，在結(jié)束“全等三角”的相關(guān)學(xué)習(xí)后，課后習(xí)題中會(huì)涉及到很多全等證明題，在訓(xùn)練時(shí)通過運(yùn)用多種證明方法來有效解決此類問題，其中包含的方法有邊邊角、邊角邊等。但有一點(diǎn)需要注意，如果解題途徑不同，那么解題思路也不同，自然解題的效率也會(huì)有所不同。這個(gè)時(shí)候，教師就可以多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從多種證明方法中選擇最適宜的方式來解答問題，在學(xué)生證明結(jié)束后，教師將所有學(xué)生的解題思路匯總，引導(dǎo)學(xué)生從這些解題思路中分析出優(yōu)缺點(diǎn)，然后對(duì)自己的解題思路進(jìn)行反思，并堅(jiān)持舉一反三的原則，找到最適用的解題方法。通過做習(xí)題來對(duì)反思能力進(jìn)行訓(xùn)練，既能夠開闊學(xué)生的解題思路，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的反思能力

我們常說的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是“犯錯(cuò)-反思-改正-提高”的一個(gè)過程。因此，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行反思可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生真正成為一個(gè)高素質(zhì)的綜合型人才。由于受客觀條件的制約，初中生的身心還處于發(fā)育階段，所以，在學(xué)習(xí)過程中他們對(duì)自身的反思會(huì)過于片面、有失偏頗。因此，在教學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，而科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生的有效途徑，讓學(xué)生反思出自身的缺點(diǎn)，進(jìn)而針對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)也缺少不了鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多耐心的指導(dǎo)學(xué)生，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過本文得知加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能促進(jìn)教育工作者對(duì)教育的有效落實(shí)，因此，在落實(shí)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該通過科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分利用多種途徑來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反思意識(shí)的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的提高自身的反思能力。

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