向玉

【摘 要】現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提高，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到教育工作的重要性。至此，新課改理念提出，校園教學(xué)走上了改革的道路。而本文也是針對高中階段，生物教學(xué)工作的開展情況進(jìn)行分析，了解到探究式教學(xué)方法在其中的應(yīng)用，希望能夠有效改善高中課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高生物教學(xué)的質(zhì)量，打造高效課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中;生物;探究教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

前言：高中階段生物知識學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生面臨著未知的知識領(lǐng)域都會產(chǎn)生一定的困惑，所以，學(xué)習(xí)過程中壓力較大難處較高，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生面對生物知識產(chǎn)生畏俱。而探究式教學(xué)方法能夠通過教師的合理有效指引，讓學(xué)生對于生物課堂中所包含的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地了解到其中所具有的知識點(diǎn)，提高學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣。所以還需要了解到具體教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，才能夠找到生物課堂最新的教學(xué)走向，為課堂教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新起到關(guān)鍵性的作用。

一、高中生物探究式教學(xué)存在的問題

高中時期是學(xué)生知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵的時期，在這一階段，無論是學(xué)生的家長、教師、校園，乃至整個社會，主要關(guān)注的都是學(xué)生考試獲得的成績，但是卻忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一系列有效的教學(xué)方法也被忽視，完全沒有應(yīng)用到課堂之中，造成了教學(xué)工作僅為應(yīng)付考試。雖然目前素質(zhì)教育盛行，所以學(xué)科教學(xué)過程中，能力是其中非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容，生物教師也對課堂教學(xué)工作進(jìn)行了一定的改革，但是依然存在著很大的不足，甚至出現(xiàn)學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)的素質(zhì)水平和最終得到的成績完全不相匹配，影響了學(xué)生后期的發(fā)展。

特別是探究式教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用，需要學(xué)生和教師相互之間共同配合，找到問題的解決方法，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最大效果。但是教師為了能夠爭分奪秒地讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，所以導(dǎo)致探究式教學(xué)方法在生物課堂上出現(xiàn)了淡化的現(xiàn)象，教師習(xí)慣性地把問題拋給學(xué)生后，直接告訴學(xué)生問題的答案，進(jìn)而縮短教學(xué)的時間，卻在很大程度上影響了教學(xué)的效果。

課堂教學(xué)模式比較單一，也是目前高中階段生物教學(xué)工作的開展的過程中面臨的主要問題，因為目前在高中校園生物課堂上，雖然很多教師已經(jīng)意識到新課改教學(xué)的思想理念，對于課堂改革有著重要的影響。但是依然是以教師為主體，學(xué)生配合的方式進(jìn)行填鴨式的教學(xué)模式，造成這一情況的主要原因就是，教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，并且沒有關(guān)注到學(xué)生主體位置的重要性，而探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，就要求能夠把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中所具有的作用，讓學(xué)生開展自主探究式的學(xué)習(xí)，這樣才能夠體現(xiàn)出整個課堂中學(xué)生所占有的價值。

二、高中生物探究教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)探究情境

在高中課堂教學(xué)工作開展的過程中，生物是一門非常重要的課程，在這一課程開展的階段，除了需要幫助學(xué)生了解和掌握更多的知識內(nèi)容之外，還需要幫助學(xué)生鍛煉和發(fā)展自身的思維，使學(xué)生能夠自主地了解到探究式學(xué)習(xí)方式的重要性，并且自主學(xué)習(xí)的能力和意識得以強(qiáng)化，推動和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。但是，在現(xiàn)如今很多高中階段，學(xué)生在生物課堂中所占有的主體位置受到侵犯，教師也沒有足夠的對學(xué)生產(chǎn)生重視，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力無法得以發(fā)揮。而實(shí)際的高中生物課堂上主要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)習(xí)的效果，實(shí)驗是其中非常重要的內(nèi)容，因為各種現(xiàn)實(shí)因素的影響，或者是教學(xué)設(shè)備的不足，都導(dǎo)致實(shí)驗課程進(jìn)行得并不順利，所以在課堂上想要真正的讓學(xué)生學(xué)好生物，融入探究式教學(xué)方法，就需要教師能夠起到引導(dǎo)線的作用，帶領(lǐng)學(xué)生一同面對問題和困難迎難而上，盡可能的通過實(shí)驗學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，達(dá)到探究式教學(xué)的目標(biāo)。

（二）開展生活化探究教學(xué)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，很多教師在生物課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的思想依然根深蒂固，認(rèn)為學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，想要取得更高的分?jǐn)?shù)，就需要開展填鴨式教學(xué)方法。而現(xiàn)如今新課改理念盛行，這也使高中生物教學(xué)的傳統(tǒng)模式受到了一定的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了巨大的改變。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，依然有很多生物教師比較偏重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，都存在著一定的負(fù)面作用和影響，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了消極的效果。

所以還需要更加重視探究式教學(xué)方法在課堂中的融入，把這種教學(xué)方式與高中生物課堂相互結(jié)合，利用生活中比較常見的生物知識，拓展課堂所需要講解的內(nèi)容，保證課堂的深度和廣度能夠得以發(fā)揮，通過生活化的情境，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己的生活中包含著生物知識。而生物課程的學(xué)習(xí)也是為了服務(wù)于生活和工作，例如：在研究“酶的特性”的時候，因為很多學(xué)生對于沒沒有太多的了解，所以，教師就可以用生活中常見的物品，讓學(xué)生真正的感受到生物知識內(nèi)容。如，洗衣粉是學(xué)生都熟知，也是經(jīng)常使用的清潔劑，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一個小小的探究性實(shí)驗，了解洗衣粉在不同條件下，對于同一種污漬清潔的程度有何不同？需要學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)備的準(zhǔn)備，然后深入的探究和了解，這樣的探究方式能夠聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自主獨(dú)立探究的能力和習(xí)慣。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國高中階段生物課堂教學(xué)工作的開展情況能夠看出，傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，很多教師采取的都是應(yīng)試教育方法，主要就是因為高中階段學(xué)生面臨著高考壓力巨大，所以，教師也與學(xué)生一同備戰(zhàn)，力求能夠考出最好的成績，但是卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，。因此在以上內(nèi)容中，本文針對高中階段生物課堂教學(xué)工作的開展情況進(jìn)行分析，提出最新的改革方式，希望能夠把探究式教學(xué)方法融入到課堂之中，讓學(xué)生真正的滲入到每一個問題中，探究和了解存在問題的原因，最終找到解決問題的方法，以此實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)效果的最大化，使學(xué)生真正的深入生物課堂，了解生物知識提高學(xué)習(xí)的效果，為其后期的良好成長和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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