朗衛(wèi)衛(wèi)色

【摘 要】在初中階段，物理是一門重要的教學(xué)科目，而物理實(shí)驗(yàn)則是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)的核心環(huán)節(jié)。新課改實(shí)行以后，越來越注重學(xué)生全面的發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性將會(huì)影響到對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，期望能夠真正提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

引言

對(duì)于初中生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生正確的理解物理知識(shí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，形成探究活動(dòng)的理論體系和研究方法，從而有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，為了培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才，教師必須要著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在自主探究實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手實(shí)踐，觀察物理現(xiàn)象，分析探究其中的規(guī)律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)觀念落后

就目前情況來看，很多初中物理教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還是堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性并不了解，普遍存在認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)占用課上大量的教學(xué)時(shí)間，并且也不會(huì)得到很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思想，以至于在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，總是會(huì)敷衍了事，這樣的教學(xué)方式，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于單一

新課改實(shí)行以后，盡管很多初中物理教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中，并沒有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，還是按照首先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，然后按照流程操作，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式教學(xué)，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，還會(huì)影響到對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[2]。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏資源

對(duì)于很多初中學(xué)校來說，由于之前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有受到重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材沒有進(jìn)行很好的維護(hù)和管理，并且缺少一些器材，這樣的設(shè)備條件根本不能夠達(dá)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，而且由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，致使很多重要的器材、設(shè)備不能夠在第一時(shí)間得到補(bǔ)充，學(xué)生無法親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，造成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率難以提升。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提升的策略

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好有充分了解的基礎(chǔ)上，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，還能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究的欲望。例如，教師在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題情境：我們眼睛中的晶狀體即相當(dāng)于凸透鏡的結(jié)構(gòu)，借助于將光線聚集在視網(wǎng)膜上成像從而“看”到外界事物，請(qǐng)大家思考如何利用凸透鏡成像原理來理解身邊一些同學(xué)的近視眼現(xiàn)象呢？近視眼屬于學(xué)生非常常見的，也是很多學(xué)生非?？鄲赖囊粋€(gè)問題，因此他們的興趣很高。因此我們利用簡(jiǎn)化眼球成像模型、解釋凸透鏡成像規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生理解近視眼即是晶狀體出現(xiàn)了形變后，導(dǎo)致其焦距出現(xiàn)偏差，所以視網(wǎng)膜上的成像也變得模糊。如此一來學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了近視的原因，同時(shí)也了解了本節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也更為深刻。借助于問題情境的設(shè)置，學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物理原理都能夠解釋自己日常生活中的常見問題，從而形成更加積極的學(xué)習(xí)欲望，更加主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升[3]。

2.設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，并不是單純的依靠教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要靠學(xué)生自己的動(dòng)手能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，這樣有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出開放性，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，熟悉和了解實(shí)驗(yàn)的基本流程，促進(jìn)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自發(fā)性提升。例如，教師在教學(xué)“浮力”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們更加深入認(rèn)識(shí)溶液密度對(duì)浸在其中的物體所受浮力的影響，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作雞蛋鹽水實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)要求學(xué)生將雞蛋放在清水中，學(xué)生觀察到雞蛋很快就沉入容器底部，再讓學(xué)生逐漸向其中添加食鹽，能夠看到雞蛋慢慢浮出水面的現(xiàn)象。通過向水中添加食鹽這一操作，在此過程中同時(shí)要求學(xué)生觀察溶液顏色狀態(tài)變化，從而幫助他們理解溶液密度變化，而借助于對(duì)雞蛋在水中的受力分析和最終在鹽水中的沉浮狀態(tài)分析，也能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握這部分知識(shí)點(diǎn)[4]。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要的意義，如果在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生缺少觀察能力，就有可能會(huì)遺漏一些重要的信息，很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題。如果教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的時(shí)候，沒有牢記所有的細(xì)節(jié)，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中得到失敗的結(jié)果。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。例如，教師在教學(xué)“水的沸騰”這一物理現(xiàn)象的時(shí)候，首先必須要讓學(xué)生了解我們觀察的主要目的，即是了解水中出現(xiàn)的變化，比如說水的溫度、水發(fā)出的聲音、水沸騰后的狀態(tài)等，只有學(xué)生仔細(xì)觀察并做好詳細(xì)記錄之后才能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，從而找出物理規(guī)律。又比如說在教學(xué)“聲音”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生在喊“啊”的時(shí)候?qū)⑹种阜诺胶韲滴恢?，或者將發(fā)聲的音叉與手接觸、用牙齒咬住筆，并敲擊聽聲音。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察來讓他們說出自己的感受，更深入的理解物理知識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有更加深入的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，讓學(xué)生能夠自主探究實(shí)驗(yàn)。比如說可以選擇分組實(shí)驗(yàn)的方式來激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，讓初中生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中能夠充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，可以主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來，從而提升物理實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王克宇.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2014（12）：96-96.

[2]毛敏霞.提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[3]黃佳羽.提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（2）.

[4]王劍.如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].湖南中學(xué)物理，2014（12）：74-75.