丁滿華

【摘 要】高中政治與人們的生活有著密切地關(guān)系。人教版的四本必修教材分別是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》，可見高中政治課教學(xué)要越來越趨向于生活化，這就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行思考，形成理性認(rèn)識(shí)，從而提高高中政治課堂的教學(xué)效果。本文主要針對(duì)新課改背景下生活化教學(xué)理念在《經(jīng)濟(jì)生活》課堂中的實(shí)施情況進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】新課改;生活化教學(xué)理念;高中《經(jīng)濟(jì)生活》課堂

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

在教學(xué)過程中為了更好地體現(xiàn)教材的生活性，教師需要有生活化教學(xué)理念，采用生活化教學(xué)模式開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的融合。在此種教學(xué)模式下課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)發(fā)生較大的變化，能夠降低知識(shí)難度，提高學(xué)習(xí)效果。下面談?wù)勎以诒匦抟弧督?jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中是如何貫徹生活化教學(xué)理念的：

一、教學(xué)態(tài)度的生活化，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

新課改背景下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，融入生活化教學(xué)理念，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在遇到問題時(shí)敢于積極舉手提問，并和教師進(jìn)行溝通，在這種氛圍下學(xué)生能夠較為自由的學(xué)習(xí)，促使生活化教學(xué)能夠良好的進(jìn)行。

教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變要從剛接班時(shí)開始?！督?jīng)濟(jì)生活》是從貨幣理論講起的。我在對(duì)教材第一框《揭開貨幣的神秘面紗》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，開講就與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一下子拉近了與學(xué)生的距離。“同學(xué)們，今天呢，我們來講一講大家在生活中熟悉并且非常喜愛的又是必不可少一樣?xùn)|西，那是什么呢？”學(xué)生齊聲回答“錢”這時(shí)我從錢包里掏出一張百元鈔高高舉起，頓時(shí)課堂一片嘩然。我又叫學(xué)生拿出自己袋里的錢擺到課桌上，這時(shí)課堂氣氛更加活躍。我緊接著問：“同學(xué)們，錢有什么用途？”學(xué)生又紛紛搶答：可以買早點(diǎn)，可以買書，可以買禮物送給朋友等等。課堂互動(dòng)更加激烈。根據(jù)學(xué)生的回答我趁勢(shì)引出貨幣的概念，讓學(xué)生更加清楚的了解什么是貨幣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在這種情況下學(xué)生會(huì)積極的對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行探索，從而掌握貨幣的職能、意義等。在這種交流式的教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)改變對(duì)于政治教學(xué)的態(tài)度，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)發(fā)生較大的改變。這種情況下教師就可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們說一說自己在生活中經(jīng)常見到的支付形式，或者貨幣的存在形式，學(xué)生會(huì)積極的回答會(huì)用支付寶支付、微信支付、現(xiàn)金支付、銀行卡支付等等。這時(shí)我又拿出手機(jī)和銀行卡展示給學(xué)生看，并和學(xué)生調(diào)侃說我很窮，但手機(jī)和銀行卡里加起來還有一萬塊錢。這時(shí)引起課堂氣氛再次高潮，學(xué)生們紛紛還擊我說：老師，你很富有了，我們只有幾十塊錢，你借我點(diǎn)錢用用唄。我在搞笑中教學(xué)，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)手段的生活化，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中大部分教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善或者嫌麻煩而忽視生活化教學(xué)的開展，導(dǎo)致教師的教學(xué)只能局限于課本，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)被影響。所以教師注重生活素材與教材內(nèi)容之間的融合，需要采用生活化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

例如：學(xué)生每天都與商品打交道，我在對(duì)《商品》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重生活素材與教材知識(shí)之間的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中我運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，自己帶來了一些生活中常見的物品。我先以提問的形式進(jìn)行導(dǎo)入，“同學(xué)們，大家知不知道什么是商品??？”學(xué)生會(huì)說出身邊所有的東西都是商品。這時(shí)我隨手拿起講桌上的粉筆、我自己做的準(zhǔn)備當(dāng)早點(diǎn)的饅頭和我在路邊撿來的石塊放在講桌上，讓學(xué)生說說是否都是商品。這三樣物品是生活中常見的，學(xué)生很熟悉，所以他們對(duì)此很感興趣，展開了激烈的討論，而并無定論。這種情況下我再引入商品的概念——商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。讓學(xué)生對(duì)這三種物品進(jìn)行分類。在分類過程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，哪些需要不需要用到勞動(dòng)力，需要不需要去買或者賣等，最終得出結(jié)論：粉筆是商品，是粉筆廠做的，是學(xué)校花錢買來的;自己做的饅頭自己吃只是勞動(dòng)產(chǎn)品，而路邊的石頭是自然形成的，只是自然物，不能稱之為商品。這樣課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提高，教學(xué)效果明顯，學(xué)生在輕松中牢固的掌握了知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)實(shí)踐的生活化，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)

讀萬卷書，行萬里路。理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感悟，形成正確的三觀是政治課教學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)之所指。所以教師在布置課后作業(yè)時(shí)一定要有生活化的實(shí)踐內(nèi)容，例如在講到《市場(chǎng)交易中的誠(chéng)實(shí)守信》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一定要問同學(xué)們有沒有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，同學(xué)們會(huì)異口同聲的說：有。這時(shí)我問大家：你經(jīng)常在網(wǎng)上買些什么？你遭遇過網(wǎng)購(gòu)陷阱嗎？你被欺騙過嗎？只要有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的學(xué)生都會(huì)思考他在網(wǎng)購(gòu)過程中遇到過哪些問題，比如以次充好、坑蒙拐騙、過期變質(zhì)等等。有的學(xué)生會(huì)義憤填膺，有的學(xué)生表示要起來維權(quán)，有的學(xué)生說害人之心不可有。最后我引導(dǎo)學(xué)生上升到一個(gè)更高的層次，那就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要講求誠(chéng)信，要做一個(gè)有誠(chéng)信的人，有道德的人，達(dá)到了塑造人生、形成正確三觀的作用。教學(xué)實(shí)踐的生活化這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，我在教學(xué)中還經(jīng)常叫學(xué)生深入田間地頭、利用網(wǎng)絡(luò)資源、或者跑圖書館等方式去獲取有效信息，來拓寬自己的知識(shí)面，正所謂站得高，才能看得遠(yuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下教師要有新的教學(xué)理念，積極推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神中提出要深化“思政課程+課程思政”教育教學(xué)改革。我們一線政治課教師要做改革的先行者和踐行者，推動(dòng)中學(xué)政治課堂高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：117+126.