安秀玲

【摘 要】伴隨著素質教育的不斷深入，社會對于小學語文教育提出了更高的要求。新的課程改革標準著重強調，在小學語文教學的過程中，要逐漸建立以學生為主導的教學模式，把學生放在教育教學的中心位置。提升小學生語文學習的積極性，推動小學生語文核心素養(yǎng)的提高。本文對應該通過何種方式在語文教學中提升小學生核心素養(yǎng)的問題進行了細致的研究與分析，并提出了較為合理的對策。

【關鍵詞】小學語文;素質教育;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-00-01

一、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要性

人的核心素養(yǎng)是在后天的培養(yǎng)中得到的，它包括為人處世的態(tài)度，解決問題的能力，對事物的認知程度等等。在小學階段的語文教學中應該著重鍛煉小學生在聽、說、讀、寫以及參與語文教學活動的能力。逐步的端正和樹立學生正確的是非觀和人生觀，使學生具備一定的文學素養(yǎng)。讓小學生在語文教學中獲得愉悅的感受，使學生學習語文的興趣與欲望得到進一步的增強，從而提升小學生的語文綜合能力。有利于培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)，為學生在未來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）在閱讀當中提升小學生的核心素養(yǎng)

閱讀教學是小學語文教學當中最重要的一項內容，也是小學語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵所在。一個人知識的不斷積累，視野的開拓以及個性的成長都離不開閱讀。人們只有通過閱讀才能夠汲取前人的智慧，不斷的充實與壯大自己。小學生正處在智力等各項能力發(fā)育的關鍵時期。通過閱讀能夠增強小學生的想象力，使小學生在閱讀中能夠產生與書中的人物感同身受的效果，增強閱讀的畫面感，促進小學生理解能力的提升。這對于小學生核心素養(yǎng)的提高具有重要的意義。

通過閱讀的方式可以使小學生理解與體會到書中人物的喜怒哀樂，領悟到作者想要表達的思想觀念和價值觀。從而加深小學生對于文章的理解。在閱讀的過程中還可以激發(fā)學生對于這個世界的好奇，促使小學生產生想要探索世界的欲望，進而促進對小學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師和家長應該共同為學生創(chuàng)造出一個適合閱讀的環(huán)境，拓寬小學生的課外閱讀的范圍，而不應該僅僅的局限于課堂閱讀。

（二）在日?？谡Z交際中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)

口語是語文教學的重要組成部分，也是在日常生活中應用的最多的一項基本能力，對小學生的口語交際能力進行訓練是提升小學生核心素養(yǎng)的重要方法之一。

如果想要在口語日常交際中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要語文教師積極努力的為學生的口語交際提供合適的場合。在課堂上以人物對話的方式，讓小學生扮演書中的人物進行對話交流，不僅能夠提升學生的口語交際能力還能夠為使學生更加深刻的理解文章內涵。不僅如此，還可以積極的組織演講比賽等活動，為學生提供鍛煉口語交際能力的機會。引導學生積極大膽的參與到活動中，幫助小學生發(fā)掘自己口語交際的能力。通過讓學生積極的參加各種活動的方式鍛煉和提升自己的口語交際能力，增強自學生的核心素養(yǎng)。

（三）在寫作中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)

寫作水平的高低是衡量學生語文核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于年齡尚小，缺乏生活經驗的小學生而言，相要寫出一篇聲情并茂地文章的確是一件非常困難的事情。所以在日常的語文教學中，老師可以根據小學生的特點制定出相應的寫作訓練方案。老師可以引導小學生每天寫日記，記錄下自己的生活，還可以引導學生從簡單的寫讀后感開始，通過逐漸地積累經驗，慢慢的培養(yǎng)小學生的寫作興趣與寫作能力。對于學生的作品老師應該認真的進行批閱，對于學生作品中的錯別字和病句等，老師要及時的發(fā)現并進行修改。讓小學生在寫作的過程中提升對語文內涵的理解，推動小學生語文核心素養(yǎng)的提升。

（四）在課堂教學中培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)

語文作為母語，在課堂教學當中較之其它科目應該有更多的趣味性。在課堂教學當中語文教師應該積極采取多種多樣的教學形式，讓小學生能夠積極的參與到課堂教學當中，在活動中培養(yǎng)學生的語文綜合能力，進而達到提升學生核心素養(yǎng)的目標。教師不應該在課堂教學中一味的講解枯燥的基礎理論知識，對于一些比較有意蘊的詩歌可以讓學生進行分組討論，積極踴躍地發(fā)表自己的不同觀點，使學生在思考與討論中體會到詩歌的真正的內涵，發(fā)現語文的魅力所在。還可以通過情景表演的方式，讓學生扮演書中不同的人物角色，對書中情節(jié)進行表演，從而加深學生對于文章的理解，使學生感受到作者想要表達的思想情感，從而豐富學生的情感體驗。

三、總結

在小學語文的教學當中閱讀能力、口語交際能力、寫作能力以及參與語文課堂教學活動的能力對于小學生核心素養(yǎng)的提升至關重要。在語文教學中要調動學生參與學習的熱情，讓學生積極的參與到教學活動中，創(chuàng)造出濃郁的文化環(huán)境氛圍，讓學生在文化的熏陶中提升核心素養(yǎng)。

參考文獻

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