黃建英

【摘 要】 近些年來，隨著新課改的實行，開始提倡實行素質(zhì)教育，教師教學(xué)的重點(diǎn)不在只是注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中階段，生物是一門重要的教學(xué)科目，在中考成績中占有一定的比重，因此，教師在實際生物教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本篇文章主要介紹了在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中生物教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)探究

引言：

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭愈加激烈，國家之間的交往也更加密切，在這種情況下，我國人民的科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家相比還存在很大的差距，在一定程度上制約了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就變得十分的重要，在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了初中生物教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，還有助于形成正確的三觀，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

（一）有利于提高初中生物教學(xué)的效率和教學(xué)的效果

在初中階段，課堂教學(xué)的效率和效果取決于教師和學(xué)生兩方面的原因。一方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平會對教學(xué)效率和效果產(chǎn)生影響;另一方面，學(xué)生對初中生物學(xué)習(xí)的興趣也會影響到教學(xué)的效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，會讓學(xué)生明確該如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，能夠管理好自己的行為，這些內(nèi)容都對于教學(xué)效率的提升有著很大的幫助。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

對于初中生來說，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)更多的知識，還要注意提升自身的綜合能力，從而能夠為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實質(zhì)上就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于學(xué)生以后的綜合發(fā)展具有重要的意義。

二、初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

初中生物是一門重要的教學(xué)科目，教師要重視生物教學(xué)。生物教材中的很多知識都與實際生活有著密切的聯(lián)系，為了能夠讓學(xué)生對生物知識有更形象的理解，可以將生物教學(xué)的內(nèi)容與生活相融合，引用生活中的實際例子進(jìn)行生物教學(xué)，從而提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。生物理論與實際生活的有效融合，不僅能夠增加教學(xué)的內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生可以在實際生活中提升生物知識的運(yùn)用能力，為培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“細(xì)胞的生活”時，先向?qū)W生介紹“克隆羊”，吸引學(xué)生的注意力，再順勢提問：誰知道克隆羊的原理嗎？會不會出現(xiàn)克隆人呢？如果克隆人真正出現(xiàn)，又會對世界產(chǎn)生何種影響？通過這樣的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。不僅如此，為了能夠使學(xué)生對生物知識有更加全面的了解，教師需要在教學(xué)中設(shè)計多樣化活動，通過活動刺激身體各個感官，以獲取最直接的經(jīng)驗，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）充分利用生物實驗，激發(fā)學(xué)生探索的欲望

初中生物是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時候，要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念貫穿到實驗教學(xué)中。初中生物教學(xué)的主要內(nèi)容就是對生活的觀察和實驗學(xué)習(xí)，由于初中生的學(xué)習(xí)受到環(huán)境的制約，缺少實驗的經(jīng)驗，但是他們卻對未知的知識充滿探索的欲望。所以，教師要善于利用初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)，再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時，也能夠有效地提升學(xué)生的實驗動手能力，從而在實驗中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“植物細(xì)胞”時，教師應(yīng)事先備好顯微鏡、黃瓜果肉、鑷子、洋蔥表皮、蓋破片、載破片、紗布等實驗材料，并由教師示范洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片制作，然后在學(xué)生實驗前，指導(dǎo)實驗流程與方式，注意強(qiáng)調(diào)易出現(xiàn)差錯的地方，比如蓋破片的蓋法，如何染色等步驟，由學(xué)生親自操作教師示范的實驗。因為學(xué)生迫切想知道植物細(xì)胞的情況，所以他們非常積極認(rèn)真，但教師不能掉以輕心，而是要從旁予以耐心的指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生真正獨(dú)立地完成實驗，對于操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，要做到耐心糾正。此外，還要在完成實驗后讓學(xué)生書寫實驗報告，如實呈現(xiàn)其觀察到的實驗結(jié)果，再由教師予以評價，通過實驗教學(xué)幫助學(xué)生鞏固顯微鏡使用，掌握臨時裝片制作步驟，增強(qiáng)其動手操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

（三）營造良好的教學(xué)課堂，提高學(xué)生提出質(zhì)疑的能力

新課改實行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠成為課堂的主人。因此，在實際教學(xué)中，教師要積極地為學(xué)生營造出良好的教學(xué)課堂，要提高學(xué)生提出質(zhì)疑的能力，積極鼓勵學(xué)生將自己的疑問在課堂上提出來，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要重視學(xué)生提出的問題，要引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠擁有自己對知識的見解，這樣，才能更好地發(fā)展生物核心素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-反射”時，需要采用一定的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)，教師說：“同學(xué)們，你們知道在過馬路時，人們之所以會做出紅燈停，綠燈行的動作，是受到人體哪個系統(tǒng)的支配嗎？然后將中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)通過PPT展示出來。” 并要求學(xué)生說出其功能，這時再提問：交互聯(lián)絡(luò)的中樞視神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)所形成的復(fù)雜通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠起到調(diào)節(jié)人體的作用，那么，誰知道神經(jīng)系統(tǒng)工作的原理呢？以此引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到“果實與種子的形成”時，可以多媒體呈現(xiàn)桃花和桃子的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生分組討論“果實的各部分分別由花的哪一部分發(fā)育而來？”…… 啟發(fā)學(xué)生思考，從而巧妙地引入課題。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。為此，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，夯實生物知識，為以后的生物學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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