余俊樂

摘要：闡述了在我國高校為研究生開設(shè)以社會需求為導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃課程的必要性;對設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了思考;初步研究了以社會需求為導(dǎo)向研究生職業(yè)規(guī)劃課程的可行措施。

關(guān)鍵詞：研究生;社會需求;導(dǎo)向;職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0056-02

隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生畢業(yè)人數(shù)呈逐年遞增趨勢，研究生教育正逐步從之前的精英式教育向大眾化教育演變，很多研究生對于自身條件和就業(yè)市場沒有清晰的認(rèn)識，對于研究生期間的科研學(xué)習(xí)沒有合理規(guī)劃，對就業(yè)沒有正確的定位，導(dǎo)致研究生就業(yè)壓力凸顯。我國的職業(yè)規(guī)劃教育目前仍處于探索階段，職業(yè)規(guī)劃課程缺乏系統(tǒng)性、針對性，這都與社會需求變化密切相關(guān)，因此研究研究生職業(yè)規(guī)劃以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，才能全面提升研究生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計，有助于研究生提前做好職業(yè)準(zhǔn)備，理性擇業(yè)，實現(xiàn)人生價值。將社會需求導(dǎo)向與研究生職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，制定職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，對于培養(yǎng)高層次人才，解決目前高校研究生存在的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等問題具有十分重要的意義。

一、開設(shè)以社會需求為導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃課程的必要性

1.“雙一流”建設(shè)的必然要求。隨著全國高?！半p一流”建設(shè)的全面推進(jìn)，對人才的培養(yǎng)模式和輸出結(jié)果提出了更高的要求。“雙一流”建設(shè)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，要求加快打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化、滿足需求、各方資源充分參與的研究生教育[1]。重視科研育人、實踐育人、創(chuàng)業(yè)育人，這就決定了研究生職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)計必須以社會需求為導(dǎo)向，充分考慮社會需求的變化，從而滿足社會對高層次人才的合理需求。

2.增進(jìn)民生的有效途徑。當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢急劇變幻，按照傳統(tǒng)的模式設(shè)計研究生職業(yè)規(guī)劃課程將很可能導(dǎo)致教育與實際市場需求的脫軌[2]，給職業(yè)教育和就業(yè)市場帶來沖擊。研究生的就業(yè)問題同時也是備受關(guān)注的重點民生問題，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）的要求，高校要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。研究生的最優(yōu)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和社會總體崗位需求的合理匹配，能提高就業(yè)率，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

3.社會崗位供需整合。在部分高校研究生職業(yè)規(guī)劃課程中，學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐，出現(xiàn)重理論輕業(yè)務(wù)的現(xiàn)象[3]。在擇業(yè)時面臨缺乏實戰(zhàn)技能和崗位經(jīng)驗的窘境，缺乏競爭優(yōu)勢。部分研究生對自己評價過高，好高騖遠(yuǎn)，不考慮實際社會需求的變化，因而難以找到合適的崗位。加之部分研究生職業(yè)規(guī)劃課程中并沒有樹立社會需求導(dǎo)向的理念，畢業(yè)生中存在不恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀和就業(yè)觀，因此很難適應(yīng)市場需求的變化。

4.提升個人職業(yè)能力?，F(xiàn)在越來越多的高校開始注重研究生職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計，但大多沒有真正體現(xiàn)研究生職業(yè)規(guī)劃課程的直接目標(biāo)，即以社會需求為導(dǎo)向。優(yōu)化研究生職業(yè)規(guī)劃課程體系的建設(shè)，能幫助學(xué)生掌握求職技巧和樹立自信，提升學(xué)生整體職業(yè)技能和素養(yǎng)，增加社會實踐經(jīng)驗，了解社會需求的變化，及時調(diào)整自己的目標(biāo)和方向[4]。

二、設(shè)計過程中的問題及思考

高校越來越注重對于學(xué)生職業(yè)教育體系的建設(shè)，特別是研究生的職業(yè)教育，然而在實際中，存在一定的不足。

1.課程教材和師資體系有待完善。部分高校集中主要師資力量在業(yè)務(wù)課程和科研上，對于研究生職業(yè)規(guī)劃的師資支撐力度不夠。因此需要建設(shè)一支多專業(yè)維度、更加專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃教師團(tuán)隊，為研究生提供有針對性的指導(dǎo)。從研究生科研和就業(yè)的特點出發(fā)，提供更多的具有個性化的指導(dǎo)意見，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計，建立更為科學(xué)全面的教材體系。

2.課程重視程度有待提升。大部分高校將研究生職業(yè)規(guī)劃教育設(shè)計為選修課，且學(xué)分占比并不高，很難引起學(xué)生的興趣和重視。學(xué)校往往將職業(yè)規(guī)劃教育作為研究生思想政治教育方式，教學(xué)內(nèi)容單一。以提高就業(yè)率為目標(biāo)的課程教育方式能增加課程的吸引力和重視度。在課程設(shè)計中加大對多專業(yè)師資力量的重視，在教學(xué)計劃和學(xué)科門類安排中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜和支持，也將極大地推動研究生職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)。在高校研究生管理機(jī)制中對不同部門的力量和資源進(jìn)行有效整合，形成廣泛的合力。在學(xué)校層面，加大對研究生職業(yè)規(guī)劃教育的投入和改革，積極聯(lián)系企業(yè)，搭建溝通平臺，提供職業(yè)教育的指導(dǎo)。也可以通過項目實習(xí)等方式增進(jìn)交流，了解實際的市場需求狀況，創(chuàng)新研究生職業(yè)規(guī)劃教育，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升職業(yè)競爭技能，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，為研究生職業(yè)科學(xué)規(guī)劃的實現(xiàn)提供條件。

三、開設(shè)社會需求導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃課程的可行措施

1.強(qiáng)調(diào)課程體系的整體建設(shè)，逐步構(gòu)建合理的目標(biāo)體系。在研究生職業(yè)規(guī)劃課程體系中，合理安排進(jìn)度和實施方式。將偏重理論基礎(chǔ)的課程安排在研究生低年級階段實施，如職業(yè)禮儀等課程可以在研一階段學(xué)習(xí)。而在高年級階段可以理論和實踐知識并重，以求職攻略、就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧等實踐性內(nèi)容作為主要課程目標(biāo)。以全鏈條的角度整體設(shè)計科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課程體系，實現(xiàn)循序漸進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程設(shè)計。

2.就業(yè)指導(dǎo)教輔體系的優(yōu)化建設(shè)。從現(xiàn)有教學(xué)資源實際情況出發(fā)，合理優(yōu)化課程體系。將教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和其他單位的優(yōu)秀做法進(jìn)行深度融合，開設(shè)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的職業(yè)規(guī)劃課程，逐步打造適合市場行情的就業(yè)指導(dǎo)教材輔助體系和教學(xué)模式。培養(yǎng)研究生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)規(guī)劃意識，強(qiáng)化面試過程中應(yīng)變經(jīng)驗和技巧。

3.構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍，探索職業(yè)教育新模式。從社會整體需求出發(fā)，滿足學(xué)生對教學(xué)過程的期待和心理需求，結(jié)合課程設(shè)計的整體目標(biāo)，設(shè)計探索出適合民族類院校研究生的就業(yè)規(guī)劃課程體系。融合不同學(xué)院學(xué)科的教師，有利于充分?jǐn)U充課程設(shè)計的知識面，完整提供職業(yè)教育規(guī)劃的各方面課程。不同專業(yè)教師之間的交流也提升了職業(yè)規(guī)劃教育的綜合全面性和科學(xué)性，課程內(nèi)容不再單一化。在具體的實現(xiàn)方式上，可以采取課堂講授、課堂辯論、實地調(diào)研、學(xué)長經(jīng)驗介紹等多種方式，提升課程的層次性和動態(tài)性。

4.增進(jìn)誠信教育和感恩教育。將誠信教育和感恩教育融合進(jìn)研究生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程體系中，是現(xiàn)代企業(yè)崗位需求中的必然要求。企業(yè)的建設(shè)對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，除了需要達(dá)到崗位要求的專業(yè)方面的硬性要求，還需求具備良好的誠信和感恩品質(zhì)。因此，適時在研究生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中加入誠信教育和感恩教育，對于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、增進(jìn)就業(yè)都有著積極意義。樹立誠信感恩意識，對研究生的終生職場發(fā)展都會產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)影響。

5.及時進(jìn)行課程建設(shè)過程的跟蹤反饋。在教學(xué)的全過程中注意加強(qiáng)對不同學(xué)生群體意見的收集，掌握課程教學(xué)質(zhì)量和研究生認(rèn)識變化?？梢酝ㄟ^提問、調(diào)查問卷、座談等形式了解學(xué)生的思想動態(tài)和實際需求。還要注重企業(yè)需求的變化，加強(qiáng)跟進(jìn)企業(yè)實際訴求的變化，保持整體課程體系設(shè)計的動態(tài)科學(xué)調(diào)整。通過這些方式，讓學(xué)生保持對自身職業(yè)教育的合理認(rèn)知，找準(zhǔn)定位，查漏補(bǔ)缺，為獲取自己理想的崗位做好充分準(zhǔn)備。另外，還需要加強(qiáng)對研究生的求職心理和態(tài)度進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。

高等學(xué)校培養(yǎng)的高層次人才應(yīng)符合社會需求的變化，在充分了解社會實際需求基礎(chǔ)上組織教學(xué)活動，才更加具有實用性和針對性。目前對于職業(yè)規(guī)劃課程的研究大多集中在教學(xué)方式創(chuàng)新、課程設(shè)計以及師資隊伍建設(shè)等方面。職業(yè)規(guī)劃課程存在缺乏系統(tǒng)性、針對性，學(xué)生對自我和工作缺乏足夠的了解，就業(yè)競爭力不強(qiáng)等問題，都與社會需求變化密切相關(guān)，因此一定要以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，才能全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。以社會需求為導(dǎo)向，制定職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，才能更好地培養(yǎng)高層次人才，解決目前高校存在的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等問題。

在新的經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境下，以社會需求為導(dǎo)向的研究生職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)是十分必要的。合理規(guī)劃研究生職業(yè)規(guī)劃課程，有助于提升學(xué)生對于社會需求和就業(yè)動態(tài)的正確認(rèn)知，進(jìn)而提升研究生的崗位匹配度和就業(yè)率。因此，加強(qiáng)對研究生職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)計的研究，增強(qiáng)相關(guān)的力量和物資的投入，探索職業(yè)教育發(fā)展的新路徑顯得尤為重要。

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