劉豐

【摘? 要】 在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，人們對班主任的要求越來越高。班主任要具有良好的經(jīng)營意識，科學的班級管理，才能促進學生的全面發(fā)展。本文結合教學經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)班主任的經(jīng)營意識，提升班級管理質(zhì)量，做出了相應的討論和研究。

【關鍵詞】 班級管理? 經(jīng)營意識? 培養(yǎng)策略

目前我國的班級管理模式主要有四種，常規(guī)管理模式、平行管理模式、目標管理模式，民主管理模式。想從根本上提高班級管理的質(zhì)量，主要依靠于班主任的管理意識。作為班主任，要擁有全局戰(zhàn)略意識，不斷借鑒優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，豐富管理意識，才能完善管理內(nèi)容。

一、樹立法律意識，做到依法治班

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師和學生的關系得到了有效的改善。但仍有些教師，在班級管理的過程中，用體罰來懲戒學生。這些體罰行為，嚴重違反了教師職業(yè)道德。我國素質(zhì)教育要求教師關愛學生，不能變相體罰學生。一些班主任，經(jīng)常以學生違背校規(guī)班規(guī)為由，采取罰款的手段。這說明班主任缺乏法律意識。

首先，班主任要學習相關的法律知識，增強依法執(zhí)教的水平。讓班主任對《義務教育法》、《教師法》等法律法規(guī)進行掌握和了解，明確自身的責任和義務，還要不定期的對班主任實行有效的監(jiān)督和考核。

其次，要構建完善的管理體系，規(guī)范班主任的管理行為。要明確班主任的崗位職責，建立科學的師德規(guī)范制度，督促班主任的管理工作。同時，還要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，制定班主任考核標準、考評制度，以此來促進班主任依法管理的意識。

二、樹立服務意識，學會換位思考

我國的教育者，一定程度上是為受教育者所服務的，給予他們所需要的知識技能和實踐能力，提升受教育者的道德素養(yǎng)、能力水平等，促進受教育者的全面發(fā)展。作為班主任，要服務于學生，給學生們發(fā)展空間，促進學生綜合素質(zhì)提升。因此，班主任要樹立服務意識和學生建立良好的關系，幫助和指導學生，讓學生能夠健康成長。

首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，將主體地位還給學生。很多班主任一味的對學生進行“灌溉式”教育，忽視了學生的身心特點和心理需求。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，班主任應以學生為主體，促進學生的終身發(fā)展。

其次，班主任要學會換位思考。在教學中，會發(fā)生各種各樣的矛盾。班主任要多站在學生的立場來思考問題，只有換位思考，班主任才能夠體會到學生的內(nèi)心想法和感受，才能更好的為學生服務。

三、樹立創(chuàng)新意識，做到管理出新

想要提升班級管理水平，班主任要增強創(chuàng)新意識。調(diào)查表明，班主任的創(chuàng)新管理，能夠起到良好的示范效果。因此，班主任要在不斷創(chuàng)新管理模式過程中，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進班集體的健康發(fā)展。

首先，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境。就學校而言，良好的學術氛圍，和寬容的管理制度，能夠有效的提升班主任的創(chuàng)新意識和能力。所以學校要創(chuàng)學風、校風。建立和諧校園氛圍，促進管理水平的提高。

其次，建立科學的獎懲制度。能夠促進班主任創(chuàng)新意識，讓班主任大膽的進行創(chuàng)新。將物質(zhì)激勵與精神激勵融合，提升班主任的管理積極性。

四、樹立危機意識，建立危機預警制度

班級在發(fā)展過程中，并不是一帆風順的?？倳行┩话l(fā)事件產(chǎn)生，會直接影響到班級正?；顒印０嘀魅我獦淞⑽C意識，居安思危，防患于未然，盡可能的避免危機出現(xiàn)。

首先，樹立危機意識，并有效解決。班主任在管理班級的過程中，有時會因為管理方式不當帶來決策危機。當危機發(fā)生時，班主任不要驚慌，要保持鎮(zhèn)定，在第一時間找到問題所在，并及時解決，以免將班級管理帶入困境。

其次，建立完善的危機預警制度。在班級管理中，可以建立合理的班情監(jiān)測體系，讓當天的值日生進行監(jiān)測，把觀察情況和記錄，及時把信息反饋給班主任。同時，還可以定期召開班級會議，由班干部和值日生進行討論和研究，抒發(fā)個人的意見，提出相應的問題解決策略，完善班情監(jiān)測體系。

五、樹立整合意識，達到雙贏效果

隨著教育事業(yè)的不斷改革，教育充滿了開放性，學校和社會之間的聯(lián)系愈發(fā)的密切起來。在進行班級管理時，要樹立整合意識，學會利用多種資源，整合成有效的資源信息達到良好的管理效果。

班主任要樹立雙贏的觀念。建設班集體的過程，絕對不是一個簡單的過程，這其中需要學校、家長、學生多方參與配合。這些力量，對促進班級管理有著十分重要的作用，充分利用，可以實現(xiàn)雙贏的局面。

六、樹立效率意識，優(yōu)化管理內(nèi)容

班主任在管理的過程中，必須要樹立明確的效率意識，從而提升班級管理的質(zhì)量。

首先，建立流暢的信息體系，促進管理水平的提升。班主任要對班級中的信息進行全面的掌握，發(fā)揮信息在班級管理中的重要功能。比如，班干部及時對班主任進行匯報，以此來提高班級管理的質(zhì)量。

其次，優(yōu)化班級管理內(nèi)容，提升班級管理效率。比如衛(wèi)生工作是很難處理的問題。班主任可以運用衛(wèi)生承包制，對學生的職責進行明確的分工，并制定相應的衛(wèi)生標準讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

結束語：

作為一名班主任，要不斷的提升管理意識和管理水平，關愛學生，尊重學生，學會換位思考，不斷的創(chuàng)新，選擇最佳的管理方式來進行管理，從而促進班級管理水平的提高，促進學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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