摘 要：閱讀能力對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高具有重要意義，初中學(xué)生要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須具有扎實(shí)的閱讀能力基礎(chǔ)。要想提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，需要教師創(chuàng)新高效學(xué)習(xí)方法，改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法和理念，更需要教師對(duì)初中學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，從而進(jìn)行更針對(duì)性的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生;閱讀能力

當(dāng)前，有部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為數(shù)學(xué)只需要具備較強(qiáng)的計(jì)算能力即可，也有部分人認(rèn)為初中數(shù)學(xué)沒(méi)必要進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力是語(yǔ)文課中的內(nèi)容。這些都是數(shù)學(xué)教育中的錯(cuò)誤觀念，只有具備強(qiáng)大的閱讀能力，才能真正理解數(shù)學(xué)題目所表達(dá)的意思，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)致全面的審題，這是保證題目正確率的首要條件。也就是說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力關(guān)系著審題能力的提高，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)具有重要意義。

一、 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要意義

（一） 有助于提升學(xué)生自學(xué)能力

采用講授式和填鴨式的教學(xué)方法只能保證學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，而要想使學(xué)生提高可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，僅靠講授式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。自學(xué)能力是決定學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”方向轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)，而提升學(xué)生自學(xué)能力的核心在于提高學(xué)生閱讀能力。只有具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能使學(xué)生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或其他方面數(shù)學(xué)探究過(guò)程中暢通無(wú)阻。這樣，學(xué)生就可以在課下時(shí)間自主選擇閱讀的數(shù)學(xué)材料，從而提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性，實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的自學(xué)能力，不僅有助于學(xué)生提高初中階段的數(shù)學(xué)成績(jī)，更有利于學(xué)生往后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二） 有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的指導(dǎo)，可以使學(xué)生更深入的體會(huì)數(shù)學(xué)教材中所包含的數(shù)學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)以及人文價(jià)值等。這對(duì)初中階段的學(xué)生而言意義重大，通過(guò)這一過(guò)程可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的意義，真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值。改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)于實(shí)際生活無(wú)用的觀念，從內(nèi)心真正接受數(shù)學(xué)，在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)事實(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

（三） 有助于提高教師教學(xué)效果

大量初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中反映，很多學(xué)生存在上課認(rèn)真聽(tīng)而考試成績(jī)不高的現(xiàn)象，同時(shí)，這也是很多初中階段學(xué)生的困惑點(diǎn)。在真正做題過(guò)程中，由于學(xué)生的閱讀能力不高，導(dǎo)致對(duì)題目的真正意圖不夠了解，從而導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)習(xí)到的解題方法和思路無(wú)法真正應(yīng)用，學(xué)習(xí)成績(jī)遲遲得不到有效提高。因此，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)閱讀真正了解題目意圖、明確題目要求，只有這樣才能避免學(xué)生審錯(cuò)題的問(wèn)題出現(xiàn)。學(xué)生提高閱讀能力后，就可以將課上所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)性地應(yīng)用到相應(yīng)題目的解答過(guò)程中，這樣就能有效提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法研究

（一） 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀意義，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的一門學(xué)科，同樣也是一種文化，它不僅包含解題技巧和答題思路，也包括文字、圖片和符號(hào)，若僅用計(jì)算來(lái)描述數(shù)學(xué)，不僅無(wú)法使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義，更無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)階段，有大量學(xué)生認(rèn)為提高數(shù)學(xué)的閱讀能力沒(méi)有意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只需要提高計(jì)算能力和解題能力即可，毫無(wú)疑問(wèn)，這種觀念是錯(cuò)誤的。正是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的不夠重視，導(dǎo)致大量學(xué)生在考試過(guò)程中出現(xiàn)審錯(cuò)題的現(xiàn)象，即便花再多時(shí)間進(jìn)行解答也毫無(wú)意義。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要意義，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種有效方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)重視數(shù)學(xué)閱讀能力。

首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的激發(fā)，教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中滲透提高閱讀能力的重要意義，使學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更有利于學(xué)生體會(huì)題目和教材中所隱含的數(shù)學(xué)邏輯和人文價(jià)值，使學(xué)生真正受到數(shù)學(xué)學(xué)科的滋養(yǎng)和熏陶，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有形的激發(fā)，在課堂中主動(dòng)設(shè)置幾個(gè)學(xué)生會(huì)因閱讀不仔細(xì)而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題目，如題目“已知二次函數(shù)y=bx2+7x+9的圖像與y軸有交點(diǎn)，求b的取值范圍”，與題目“已知二次函數(shù)y=bx2+7x+9的圖像與x軸有交點(diǎn)，求b的取值范圍”?？梢韵茸寣W(xué)生選做其中的一個(gè)題，當(dāng)學(xué)生因?yàn)殚喿x失誤而做錯(cuò)題后，再向?qū)W生展示這兩道題目，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比直觀地感受到做錯(cuò)題的原因。教師要讓學(xué)生明白，做錯(cuò)這一類題目不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)于馬虎，讓學(xué)生真正明白根本原因在于自己審題不仔細(xì)、閱讀不細(xì)心。只有這樣，才能使學(xué)生真正感受到提高數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)提高數(shù)學(xué)題目正確率的重要意義，才能從內(nèi)心真正重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

（二） 合理設(shè)置閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

首先，教師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力有限，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力絕不是一蹴而就的事情。在教學(xué)過(guò)程中要遵循教學(xué)規(guī)律，閱讀任務(wù)的設(shè)置要由淺入深、由易到難，只有這樣才能使學(xué)生按規(guī)律提高閱讀能力，同時(shí)也能激發(fā)閱讀興趣。

其次，老師要合理構(gòu)件閱讀提綱，對(duì)于一些較難的閱讀任務(wù)，學(xué)生很難高效完成，這時(shí)教師就可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，合理設(shè)計(jì)閱讀提綱，使學(xué)生按照閱讀提綱由淺入深、循序漸進(jìn)地完成閱讀任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“線、角的對(duì)稱性”這一課題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下閱讀提綱：通過(guò)課后思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是從哪些條件得到發(fā)現(xiàn)結(jié)果的？你總結(jié)的發(fā)現(xiàn)結(jié)果是什么？你的發(fā)現(xiàn)條件和發(fā)現(xiàn)結(jié)果之間有怎樣的聯(lián)系？它們之間的關(guān)系能否通過(guò)數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表示呢？如果能進(jìn)行表示，你能否將它們之間的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)呢？思考一下，本節(jié)中的例題能否用你推導(dǎo)出的關(guān)系進(jìn)行解決呢？在解題過(guò)程中，你是怎樣表達(dá)未知量和已知量的呢？對(duì)于解題的結(jié)果，你又有怎樣的疑問(wèn)和困惑呢？通過(guò)這一系列的閱讀提綱，可以使一個(gè)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，轉(zhuǎn)變成多個(gè)初中階段的學(xué)生可以接受的簡(jiǎn)單任務(wù)。這不僅有利于減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在按照閱讀提高解決閱讀任務(wù)的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)閱讀中的邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和邏輯思維能力。

（三） 講解數(shù)學(xué)閱讀技巧，掌握高效閱讀方法

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不能僅靠學(xué)生自主探究，教師更要在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生展開(kāi)清晰的數(shù)學(xué)閱讀技巧講解，通過(guò)自主探究和教師講解相結(jié)合的方式，更能有效提高學(xué)生的閱讀能力。第一，在閱讀過(guò)程中重視對(duì)閱讀材料的標(biāo)注，要對(duì)閱讀材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息，用醒目的標(biāo)識(shí)進(jìn)行標(biāo)記，這樣就能在學(xué)生思考和解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，防止學(xué)生由于粗心做錯(cuò)題目;第二，對(duì)于不同題目類型要選擇不同的下手點(diǎn)，要重視題目中的疑問(wèn)句，根據(jù)疑問(wèn)句中的關(guān)鍵信息，在閱讀材料中找到解題的重點(diǎn)信息;第三，要規(guī)范學(xué)生的閱讀過(guò)程，對(duì)于學(xué)生閱讀的步驟和解題格式進(jìn)行細(xì)致的講解，保證學(xué)生在閱讀過(guò)程中不能漏掉關(guān)鍵信息，更要快速找到解題突破口。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧和閱讀方法的講解，不僅可以避免審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，更能幫助學(xué)生快速找到關(guān)鍵信息，提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的正確率和解題速度。但教師要注意在講解過(guò)程中，要以學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律為重，不能向?qū)W生灌輸過(guò)于復(fù)雜或難以接受的閱讀技巧，否則不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，反而會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀速度，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)生排斥數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。

（四） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引入多媒體教學(xué)

不少學(xué)生排斥數(shù)學(xué)這一學(xué)科的主要原因就在于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大且枯燥無(wú)味，為針對(duì)性地解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于將一些復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易接受。

第一，通過(guò)多媒體可以模擬探究過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形這一課題時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示掛衣架的圖片，使學(xué)生從生活用品中發(fā)現(xiàn)平行四邊形，拉進(jìn)生活和數(shù)學(xué)之間的距離。通過(guò)多媒體展示掛衣架收縮引發(fā)的平行四邊形的變動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究平行四邊形中的變與不變，利于學(xué)生更好地理解平行四邊形的數(shù)學(xué)性質(zhì)。第二，通過(guò)多媒體可以將抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以直觀、簡(jiǎn)約的方式展現(xiàn)出來(lái)，更符合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力。在學(xué)習(xí)“立體幾何——圓”這一節(jié)時(shí)，講授式的教學(xué)方法無(wú)法直觀地展現(xiàn)圓的立體感，而采用教具又會(huì)導(dǎo)致距離教師較遠(yuǎn)的學(xué)生無(wú)法感受其特點(diǎn)。而通過(guò)多媒體可以將立體圓動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，幫助一些空間感較差的學(xué)生更好地體會(huì)立體圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，借助多媒體可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，對(duì)于一些學(xué)習(xí)效果較好和接受程度較高的同學(xué)，教材中的例題和練習(xí)題明顯不夠，這時(shí)就可以通過(guò)多媒體補(bǔ)充一些難度較高的競(jìng)賽題等題目，使學(xué)生接觸更高層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

三、 總結(jié)

數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和教師的教學(xué)效果，更有利于學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)到數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，體會(huì)獨(dú)特的數(shù)學(xué)之美。本文通過(guò)研究提出了提高初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的若干方式，建議教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要意義以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀能力的重視程度，設(shè)置閱讀任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講解閱讀方法和技巧以及引入多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方法等方式，對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

韓磊基，陜西省西安市，西安市第七十二中學(xué)。