李丹 付永平

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸凸顯，人們越來越重視教育，新課改的不斷深入變革，對教學(xué)提出了全新的要求，新課改明確指出在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。并且在教學(xué)過程中，多為學(xué)生設(shè)立一些實(shí)踐活動，在豐富學(xué)生大腦知識的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。文章以園藝植物病蟲害防治課程教學(xué)過程中存在的問題為基礎(chǔ)，從多方面提出了課程實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：園藝植物病蟲害;實(shí)踐課程;教學(xué)改革;策略

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0108-02

園藝植物病蟲害防治是植物保護(hù)學(xué)院的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，一直以來都受到了教師和學(xué)生的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不符合當(dāng)今的教學(xué)要求，因此部分院校對于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整，例如，將原來的90學(xué)分變成了72學(xué)分，總體學(xué)時(shí)在減少的同時(shí)實(shí)踐課程教學(xué)的學(xué)時(shí)減少了，原本為24學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)僅剩12學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的減少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的提高，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能對理論知識死記硬背，無法對知識進(jìn)行深入的了解，學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用性都得不到有效的提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。園藝植物病蟲害防治課程屬于特殊性的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，只有通過不斷的實(shí)驗(yàn)操作，才能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識。在教學(xué)過程中應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生意識到實(shí)踐操作的重要性，這樣才能夠結(jié)合理論知識展開科學(xué)有效的實(shí)踐操作，當(dāng)學(xué)生步入社會以后，面對具體的問題則能夠高效地解決，這樣才能夠體現(xiàn)出教學(xué)的意義。

一、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本建設(shè)

想要對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入的變革，首先應(yīng)該改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本建設(shè)。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必備的硬件條件，通過不斷豐富實(shí)驗(yàn)器材，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠豐富實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于害蟲原色圖像的知識，如果有顯微鏡、投影儀、照相機(jī)等專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，則能夠?qū)⒅R點(diǎn)更加精準(zhǔn)和形象地展示到學(xué)生面前，學(xué)生通過觀察能夠直觀地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的直觀性和有效性。如果在教學(xué)過程中缺乏完善的硬件設(shè)施，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能通過自身的想象力對知識點(diǎn)進(jìn)行了解，久而久之學(xué)生就會失去對學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此學(xué)校應(yīng)該不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，豐富實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本的建設(shè)。學(xué)校在不斷發(fā)展的過程中，應(yīng)該不斷豐富實(shí)驗(yàn)室所需要的標(biāo)本數(shù)量和種類，可以定期組織教師前往一些山區(qū)去采集病蟲。然后將病蟲制成標(biāo)本，通過這樣的方式能夠有效地收集一些較為珍貴的標(biāo)本，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)素材。

除了準(zhǔn)備一些真實(shí)的病蟲標(biāo)本以外，教師還可以通過多媒體的方式為學(xué)生展示一些病蟲形態(tài)及危害狀圖片。通過多媒體的展示能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)內(nèi)容。雖然真實(shí)的標(biāo)本能夠給學(xué)生的視覺帶來更大的沖擊，但部分病蟲標(biāo)本很難獲取，因此通過多媒體教學(xué)的方式，也能夠讓學(xué)生對園藝病蟲進(jìn)行直觀的認(rèn)識，同樣能夠取得良好的教學(xué)效果，但在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，不能將整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間都放在觀看多媒體內(nèi)容上。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)感性認(rèn)識

由于園藝植物病蟲害防治課程的知識點(diǎn)較為抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會面臨各種問題，只有不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要配合理論知識，同時(shí)還要以實(shí)踐的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及創(chuàng)新能力。這樣才能為學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生步入社會以后，面對一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，就能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的方法就是讓學(xué)生對病蟲外部、內(nèi)部以及一些生物學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察。雖然這樣的方式能夠讓學(xué)生對病蟲有一個(gè)認(rèn)識，但是這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生對病蟲知識點(diǎn)的內(nèi)容停留在一個(gè)表層的理解層面，無法對病蟲知識進(jìn)行一個(gè)深入的了解，因此教師應(yīng)該不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中開設(shè)病蟲形態(tài)學(xué)、昆蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)學(xué)、昆蟲生物學(xué)等，通過不同課程的開設(shè)，能夠讓學(xué)生更好地掌握病蟲的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，一邊享受一邊讓學(xué)生觀察實(shí)物標(biāo)本，這樣能夠讓學(xué)生將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生利用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于理論知識的理解。

三、增加課程教學(xué)實(shí)習(xí)

因?yàn)閳@藝植物病蟲害防治課程的特殊性，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中必須不斷增加課程教學(xué)實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐活動的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識。教師可以在課外開展一些實(shí)習(xí)活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校內(nèi)或者是校外的一些農(nóng)作物病蟲害，讓學(xué)生通過直觀的感受了解園藝病蟲。除了帶領(lǐng)學(xué)生參加一些課外的實(shí)習(xí)活動以外，教師還可以通過開展興趣小組的方式，讓學(xué)生深入田間對病蟲進(jìn)行調(diào)查，然后將病蟲的發(fā)育、成長以及最后的情況記錄下來，通過這樣的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生參加一些科研項(xiàng)目。因?yàn)閳@藝植物病蟲害防治的課程，需要深入地進(jìn)行科研討論，因此通過參加有效的科研項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生對于病蟲害發(fā)生情況以及防治措施有一個(gè)更加深入的了解，同時(shí)自身的實(shí)踐能力也能夠得到提升。

四、建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用的考核方式普遍是筆試，雖然這樣的考核方式能夠在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是對于園藝植物病蟲害防治課程來說，簡單的筆試無法全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)該建立和完善實(shí)踐教學(xué)考核體系，采用全新的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)前需要完善在教學(xué)過程中所需的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，不斷規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和考核體系。在傳統(tǒng)的考核過程中，教師很難得到第一時(shí)間的了解。根據(jù)這樣的問題教師可以在一學(xué)期設(shè)置2—3次考核，根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行考查，這樣能夠更加真實(shí)地反映出學(xué)生對于核心知識點(diǎn)的掌握情況。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的考核。在考評的過程中，教師可以要求學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及心得體會，或者是在每次教學(xué)前教師都應(yīng)該提前擬好一個(gè)抽查的題目，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行抽查提問，教師根據(jù)現(xiàn)場的抽查情況以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和心理體會能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，從而對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)合理的評價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解并改善自己身上存在的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到大大的提升。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法

想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)一門課程最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師普遍采用灌輸式的教學(xué)模式，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。面對這樣的問題教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在具體的教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的方式對一些知識內(nèi)容進(jìn)行講解。不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識，還能讓學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起。

六、結(jié)束語

綜上所述，想要不斷提高園藝植物病蟲害防治課程的教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，在教學(xué)過程中開展各種實(shí)踐教學(xué)活動，通過有效的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟立峰，張美鑫.園藝植物病蟲害防治課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2018，46（18）：215-216.