摘 要：當今社會發(fā)展非常迅速，信息技術(shù)應(yīng)用一夜間成為日常。隨著教育教學(xué)的深入改革，信息技術(shù)融入教學(xué)勢在必行。創(chuàng)造豐富多彩的有趣課堂，充分發(fā)揮學(xué)生能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力，都需要信息技術(shù)的支持。本文圍繞如何在小學(xué)語文教學(xué)中利用好多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)好語文這一問題，在實踐中進行了一些嘗試，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);融合

在過去很長的一段時間里，國家都在提倡新課改，鼓勵新課改，投入大量教育成本，積極鼓勵教師使用多媒體等技術(shù)進行課堂改革，并且?guī)椭鷮W(xué)生適應(yīng)新的上課方式。在小學(xué)教育這一階段，尤其是小學(xué)語文教育這一方面，國家也是投入了大量的人力物力來實行新課改政策。有些人認為小學(xué)語文是非常重要的一門課堂，對于小學(xué)生來說，學(xué)好語文是他們學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。語文是我們民族文化的主要載體，語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言最主要的途徑。無論開設(shè)哪些課程，語文都是最基礎(chǔ)的課程，所以小學(xué)語文對小學(xué)階段的教育來說非常重要。所以教師在積極響應(yīng)新課改政策的時候，一定要注意多加利用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代課堂與傳統(tǒng)課堂融合起來，對于傳統(tǒng)課堂，取其精華，棄其糟粕，對于現(xiàn)代課堂，抓住其出彩的地方，發(fā)揚光大，把小學(xué)語文課堂與現(xiàn)代化新技術(shù)做到完美融合，讓小學(xué)語文課堂煥然一新。

一、 小學(xué)語文課堂結(jié)合多媒體技術(shù)的重要性

通過上文對小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的弊端分析，我們可以初步了解到，如果沒有多媒體技術(shù)，那么小學(xué)語文課堂該有多么枯燥無味，小學(xué)語文教學(xué)工作進行起來會有多么艱難。這就從側(cè)面反映了多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文課堂的重要性。那接下來我們正面講述一下靈活運用多媒體技術(shù)，可以為小學(xué)語文課堂帶來哪些好處。首先，多媒體技術(shù)非常先進，教師可以利用多種軟件，為上課內(nèi)容提供相關(guān)的影視、動畫、音樂、文本作為課外拓展，可以幫助同學(xué)們了解到更多相關(guān)知識，也可以幫助同學(xué)們直接直觀地深入了解課文相關(guān)內(nèi)容，可以加深他們對上課所學(xué)知識的印象，不容易忘記，這樣到期末考試的時候也就更容易復(fù)習(xí)，幫助他們在語文這門課的考試中取得優(yōu)異成績，你的成績會鼓勵他們更加熱愛學(xué)習(xí)語文知識，如此可以得到一個語文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)狀態(tài)。其次，小學(xué)生的注意力集中時間有限，他們多動，好玩，對世界充滿新鮮感，充滿好奇心。如果教師在課堂上一味地按照書本知識，按部就班地講述，很快，學(xué)生的注意力就會不集中，課堂上有很多學(xué)生，如果老師一個一個地提醒學(xué)生注意力集中，那么就會浪費很多時間，通過單獨提醒來幫助同學(xué)們集中注意力，也是不現(xiàn)實的。而有了多媒體技術(shù)以后，一切就會不一樣了，在學(xué)生的注意力將要不集中的時候，教師可以播放相應(yīng)的動畫電影，吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂，讓他們在玩耍中在游戲里，就能學(xué)到知識，并且也更方便教師進行課堂管理，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達到了讓學(xué)生學(xué)好知識的目的，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的雙贏。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用時存在的問題

綜上分析可以得出結(jié)論，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中非常重要，毋庸置疑，我們要多鼓勵教師在小學(xué)語文課堂中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，還輔助提高小學(xué)語文課堂的課堂效率。但是多媒體技術(shù)只是一種輔助手段，如何在小學(xué)語文課堂中合理應(yīng)用還需要教師的進一步判斷，所以多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用時仍然存在很多問題，下面我們逐一分析一下這些問題，并提出合理解決的方案，以便讓多媒體技術(shù)更好地為小學(xué)語文課堂服務(wù)。

（一） 教師經(jīng)驗不足，技術(shù)利用效果差

多媒體技術(shù)出現(xiàn)的時間大約在20世紀90年代末，那多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)上面，則比這個時間還要往后延遲，可以這么說，在課堂上面應(yīng)用多媒體技術(shù)也只是最近幾年才得以推廣普及的，所以很多教師對于多媒體技術(shù)領(lǐng)域還很陌生，利用起來不太嫻熟，而導(dǎo)致課堂效果大打折扣。比如本應(yīng)該在課堂上使用多媒體技術(shù)進行點綴便可以，但是教師卻本末倒置，使多媒體技術(shù)成為了課堂的中心，而不管課堂效果是否真的有所改善，如此盲目地利用多媒體技術(shù)，不僅會使課堂效果大打折扣，還會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)陷入一個誤區(qū)。

（二） 教師操作不當，出現(xiàn)很多失誤

教師在利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進行講課的時候，如果操作不當，也會使課堂效果大打折扣。比如在講述小馬過河這一課的時候，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使課堂顯得豐富多彩，都會插播一段有關(guān)小馬、老馬和松鼠之間的動畫短片，通過影音直接表達，使學(xué)生了解到這個故事發(fā)生的場景，從而更深刻地體會到故事所表達的內(nèi)涵。但有的教師可能會對多媒體技術(shù)上面的軟件操作不太熟悉，而在播放過程中出現(xiàn)許多問題，比如畫面不能順利展現(xiàn)，或者只有畫面而沒有聲音的情況發(fā)生，或者直接導(dǎo)致視頻播放失敗，取消視頻播放這一環(huán)節(jié)。這些問題不僅僅會影響這一堂課的上課效果，還會直接打擊同學(xué)們對多媒體課堂的積極性，直接降低他們的期待，使他們對多媒體課堂感到失望。因此，教師也要積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好地為小學(xué)語文課堂服務(wù)。

（三） 學(xué)生好奇心重，擾亂課堂秩序

小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個好奇心鼎盛的階段，在上課過程中，任何的風(fēng)吹草動都會引起他們的注意，轉(zhuǎn)移他們在聽課上面的注意力，而導(dǎo)致課堂效果大打折扣。教師在利用多媒體講課的同時，很有可能學(xué)生的注意力沒有集中在講課的內(nèi)容上面，而是集中在多媒體為什么這么神奇上面。在課堂互動的過程中，學(xué)生提出的問題可能和課文無關(guān)，而只是單純地有關(guān)于多媒體的問題。學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，直接導(dǎo)致了教師的上課心血化為泡影，課堂效果自然也會大打折扣。

三、 小學(xué)語文課堂中合理運用多媒體技術(shù)的有效途徑

多媒體技術(shù)作為一門新興的技術(shù)要應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中，肯定會帶來積極的影響，但也會有一些隱蔽的弊端。所以教師在運用這門技術(shù)時要揚長避短，找準它的特點，合理地運用到小學(xué)課堂中去，解決新技術(shù)所帶來的負面問題，爭取使其帶給課堂的利大于弊，幫助小學(xué)生們健康快樂地學(xué)習(xí)成長。

（一） 教師態(tài)度嚴謹，認真?zhèn)湔n

無論多媒體技術(shù)如何被推崇，教師仍然是學(xué)生上課的領(lǐng)路人，多媒體技術(shù)只能是教師教學(xué)過程中的輔助手段。無論多媒體技術(shù)如何發(fā)達，教師都必須態(tài)度嚴謹，認真?zhèn)湔n，做好自己應(yīng)該做的一切，端正教學(xué)態(tài)度，不能過分依賴多媒體技術(shù)，而應(yīng)該把注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，積極對比結(jié)合多媒體技術(shù)以后的課堂與傳統(tǒng)課堂的異同，保證課堂質(zhì)量。

比如在進行《西門豹》教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合課文運用多媒體技術(shù)制作課件，通過動畫的形式將故事情節(jié)給學(xué)生直觀地展示出來，并讓學(xué)生思考西門豹任職鄴城做了哪些調(diào)查，采取了哪些措施？為什么西門豹不是直接將巫婆和官紳抓起來，揭穿他們的騙局，而是參加河伯的婚禮？這樣的教學(xué)設(shè)計，既能降低學(xué)生理解的難度，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 多向延伸，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文知識雖然淺顯易懂，但是卻包含著很多道理，可以延伸出很多內(nèi)涵，所以，老師在利用多媒體講課的時候，可以積極擴展這些內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，也能激起學(xué)生對語文這門課的好奇心，幫助他們學(xué)好語文。而相關(guān)的老師需要在平時對課本之外的知識進行相關(guān)的準備，對于課外的一些知識點，任課老師需要在平時就注意積累，并且對可能出現(xiàn)的問題也要進行及時的準備，將課堂知識以及課外的拓展領(lǐng)域結(jié)合在一起，增加課堂知識的趣味性。

比如在教學(xué)《兩個鐵球同時落地》的時候，教師可以給學(xué)生通過信息技術(shù)課件慢放不同質(zhì)量的鐵球同時落地的視頻，給學(xué)生形成直觀的印象，激活學(xué)生的思維。同時，教師可以讓學(xué)生采取小組合作的方式進行“兩個鐵球同時落地”實驗的模擬操作，一個學(xué)生分別將不同質(zhì)量的兩個物體同時放開，讓其他學(xué)生進行視頻的錄制，并進行觀察，思考其背后的科學(xué)原理，從而激發(fā)學(xué)生的探究樂趣，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主利用多媒體，做課堂的主人

對于老師和學(xué)生誰才是課堂主體這一問題，新課改相關(guān)文件里做出了明確的回答：學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為主進行開展。所以在多媒體課堂教學(xué)時，學(xué)生是主體這一事實也不例外。老師不僅要利用多媒體技術(shù)幫助同學(xué)們學(xué)好語文知識，更要從根本上教會同學(xué)們?nèi)绾卫枚嗝襟w技術(shù)去學(xué)習(xí)知識，增加同學(xué)的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生不僅能夠進行互動，還能對上面的資源進行隨時隨地的利用，因此，教師可以給學(xué)生選擇一些有意義的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生運用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

比如，學(xué)習(xí)《少年閏土》課文前，教師可以將魯迅的簡介、課文中的生詞、有關(guān)的傳統(tǒng)文化、描寫的事件、導(dǎo)學(xué)案等制作成微課，上傳到學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生根據(jù)教師制作的多媒體課件進行自主復(fù)習(xí)，并與其他學(xué)生一起進行探討，發(fā)表自己的意見，從而實現(xiàn)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課上，教師引導(dǎo)學(xué)生對自主探究不懂的問題進行合作探究，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，促進學(xué)生探究能力、思維能力的提升。

四、 結(jié)語

小學(xué)語文教育對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯都起到了啟蒙作用，在學(xué)生的求學(xué)之路上是至關(guān)重要的。所以我們應(yīng)該在小學(xué)語文課堂中，積極引進多媒體技術(shù)，合理運用多媒體技術(shù)，讓此技術(shù)幫助教師更好地開展教學(xué)工作，使學(xué)生能夠順利學(xué)到更多的語文知識，豐富他們的涵養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對這個世界的好奇心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：董聰敏，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)建設(shè)路小學(xué)。