王鈺

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合;校企協(xié)同育人

一、產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人的重要意義

（一）產(chǎn)教融合是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求

為了更好地解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)困難和社會(huì)問題，維護(hù)社會(huì)各行各業(yè)的有序運(yùn)行，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式受到很大的關(guān)注與重視，這也是面對(duì)新形勢(shì)下高校和企業(yè)所做出的新的改變與嘗試。產(chǎn)教融合為企業(yè)參與人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，企業(yè)參與人才培養(yǎng)能夠有效彌補(bǔ)高校教學(xué)的不足，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)進(jìn)程，協(xié)同高校打造出一個(gè)教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的新格局，讓人才培養(yǎng)模式的價(jià)值真正發(fā)揮出來，并讓這種模式下培養(yǎng)出來的人才更具有實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，在社會(huì)上能夠更具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

（二）協(xié)同育人是整合社會(huì)資源，提高教學(xué)效率的有效途徑

哈肯提出的協(xié)同學(xué)理論在現(xiàn)代社會(huì)中深受喜愛，產(chǎn)教融合機(jī)制正是汲取了協(xié)同學(xué)理論的創(chuàng)新之處，通過對(duì)教學(xué)資源和社會(huì)資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，教學(xué)效果的改善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。同時(shí)，這種新型的人才培養(yǎng)模式對(duì)于推進(jìn)高校的發(fā)展進(jìn)程，幫助樹立高校優(yōu)秀的外在形象，擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力范圍等也是具有直接幫助的。就發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)教融合機(jī)制來說，歷史悠久，豐富經(jīng)驗(yàn)，體制完善，高校與企業(yè)的參與度都非常高，在實(shí)際運(yùn)行過程中已經(jīng)逐漸成熟。但是，就國內(nèi)的產(chǎn)教融合機(jī)制而言，要達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平還有很長的一段路要走，目前，產(chǎn)教融合機(jī)制也只是處于起步階段，在體制建設(shè)和制度建設(shè)等方面都還存在很多需要完善的地方。因此，如何解決產(chǎn)教融合機(jī)制發(fā)展過程中遇到的難題，更好地推行產(chǎn)教融合機(jī)制是目前的主要任務(wù)之一。

二、當(dāng)前校企協(xié)同育人過程存在的問題

（一）協(xié)同育人缺失法規(guī)及政策保障

校企合作模式在開始之初，其包含的合作項(xiàng)目大多都是一些小項(xiàng)目，項(xiàng)目周期較短，不具有太高的復(fù)雜性，多是淺顯較為簡(jiǎn)單的合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的制度和規(guī)范等都不太完善和健全，在開展過程中出現(xiàn)了很多的問題。校企合作模式一開始就受到了很多的關(guān)注，包括高校、企業(yè)、政府以及學(xué)生等，相關(guān)機(jī)構(gòu)并沒有對(duì)合作機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)全面的考慮，大多都缺乏明確制度與規(guī)范的制約和管理，雙方的合作多是靠雙方負(fù)責(zé)人的人脈關(guān)系所聯(lián)系，存在很大的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性色彩。

（二）校企雙方合作利益難以平衡

企業(yè)將經(jīng)濟(jì)利益作為其存在的根基，且經(jīng)濟(jì)利益也是維系企業(yè)與高校合作的根本因素。企業(yè)參與到校企合作模式中來，主要是依靠模式來獲取人脈資源、人才資源以及相關(guān)的科研資源等，擴(kuò)大自身的影響力，增強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)性。而高校參與校企合作也是為了自身的利益，高校意圖通過參與校企合作來獲取企業(yè)的資金支持和場(chǎng)地支持等，同時(shí)為學(xué)生尋求創(chuàng)新實(shí)踐基地和平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的發(fā)展，提高高校的社會(huì)影響力，獲取更多的資金支持。由于雙方缺乏相應(yīng)的制度和規(guī)范制約，在合作過程中矛盾多發(fā)，且難以協(xié)調(diào)，以至于合作項(xiàng)目多次暫停，雙方的需求難以得到滿足。

（三）優(yōu)質(zhì)教育資源難以集聚和共享

師資力量匱乏，課程設(shè)置有待完善，人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊等都是高校發(fā)展過程中遇到的常見問題，也是限制高校進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石。部分高校依然故步自封，因循守舊，固守傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都未做到及時(shí)的更新，逐漸落后于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，在人才培養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新與突破，以至于人才培養(yǎng)效果甚微，又缺乏豐厚師資力量的支持，教學(xué)質(zhì)量難以提升，教學(xué)資源無法得到有效科學(xué)的整合，經(jīng)常出現(xiàn)資源分配不合理的現(xiàn)象。如果這些問題得不到有效的解決，這些高校將無法對(duì)社會(huì)企業(yè)形成強(qiáng)烈的吸引力，也無法在校企合作模式中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

三、建立校企協(xié)同育人保障機(jī)制的對(duì)策建議

（一）完善相關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策

政府在校企合作模式雖未直接參與人才聯(lián)合培養(yǎng)，但是其政府職能要求它必須為校企合作模式提供必要的制度保障。完善相應(yīng)的制度與規(guī)范，實(shí)現(xiàn)資源的整合與統(tǒng)籌管理，為實(shí)現(xiàn)校企合作有序進(jìn)行保駕護(hù)航。為了更好地解決當(dāng)前高校和企業(yè)在校企合作模式中遇到的問題，政府應(yīng)強(qiáng)化其服務(wù)職能，以科學(xué)的規(guī)章制度保障合作的有序進(jìn)行，減少雙方由于明細(xì)不全而導(dǎo)致的矛盾的產(chǎn)生，保證雙方能夠積極參與合作、樂于參與合作，同時(shí)更好地維護(hù)好雙方的合法權(quán)益。對(duì)此，政府不僅要制定出臺(tái)相應(yīng)的政策，更要結(jié)合實(shí)際情況為校企合作開通綠色通道，給予足夠的資金支持和服務(wù)支持。

（二）建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制

產(chǎn)教融合是校企合作的重要內(nèi)容，校企合作模式能夠有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將各方資源進(jìn)行重新整合，建立起多位一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)，將校園內(nèi)的教育教學(xué)轉(zhuǎn)移到社會(huì)企業(yè)之中，為學(xué)生發(fā)展提供更加廣闊的空間。建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，需要企業(yè)、高校以及政府三方進(jìn)行協(xié)調(diào)，分工合作，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步過程中各司其職，把好各自關(guān)卡，減少矛盾的產(chǎn)生。企業(yè)不僅要為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)地和平臺(tái)，更要主動(dòng)參與到高校的學(xué)生管理之中，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)校課程設(shè)置優(yōu)化而建言獻(xiàn)策，運(yùn)用自身的管理經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供更加完善的課程，讓學(xué)生在課程之中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校自身方面也要不斷的努力，改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中做出更多的嘗試，改善教育現(xiàn)狀。

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題（課題編號(hào)：XJK18BZY043）。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐未兵 ， 溫輝 ， 彭建平 .“產(chǎn)教融合”理念下的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè) [J]. 中國高等教育 ，2018（8）：14-16.