孫夢(mèng)華

[關(guān)鍵詞]高校;音樂欣賞課;多元音樂文化

引 言

在高校音樂欣賞課中進(jìn)行多元音樂文化的滲透具有非常重要的意義，不僅可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以拓展學(xué)生的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。我國(guó)的各大高校開設(shè)音樂教育課，主要是為了提升本校學(xué)生的審美情趣以及審美能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而音樂文化并不是獨(dú)立存在的，而是有著明顯的多元化特點(diǎn)。將多元音樂文化融入高校音樂欣賞課中，是未來高校音樂教育的趨勢(shì)。

一、高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的意義

由于音樂文化的多元化特點(diǎn)，越來越多的人將音樂作為自己的消遣娛樂方式。而越來越多的高校也都設(shè)立了音樂欣賞課，期望可以通過多元化的音樂文化帶給學(xué)生以不同的感受，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多有價(jià)值的內(nèi)容。而且，將不同的音樂文化滲透到音樂欣賞課中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對(duì)不同音樂的欣賞能力，還可以讓學(xué)生涉獵更多的音樂文化，了解多元音樂文化存在的意義。

所以，在高校音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師一定要充分利用音樂文化的多元化特點(diǎn)，盡可能地在音樂欣賞課中滲透多元音樂文化，讓學(xué)生了解并接觸不同形式的音樂，從而更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)音樂文化的理解與感悟。例如，在進(jìn)行《命運(yùn)交響曲》的音樂欣賞課中，教師就可以先詳細(xì)的介紹該作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)以及作者的出生背景、人生際遇以及其他優(yōu)秀作品等，然后再充分地了解了《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂作品的欣賞。

二、高校音樂欣賞課中滲透多元音樂文化的方法

（一）加深學(xué)生對(duì)多元音樂文化的了解

在高校音樂欣賞課中，為了更好地滲透多元音樂文化，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同音樂作品的欣賞，更加要選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行多元文化音樂的接受，讓學(xué)生提前對(duì)多元音樂文化有一個(gè)大概的了解，從而在后期的音樂欣賞課中，積極主動(dòng)的了解多元音樂文化，逐步提升自身的審美能力。首先，音樂作品藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)主要在于音樂作品的創(chuàng)作、表演以及欣賞方面。而在具體的音樂欣賞課中，教師要優(yōu)先篩選出蘊(yùn)含著不同藝術(shù)價(jià)值的音樂作品來刺激學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀音樂作品的欣賞過程中感受多元音樂文化的魅力。其次，音樂文化只是世界多元文化中的一種，且與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。所以，在實(shí)際的音樂欣賞課中，教師在選擇優(yōu)秀音樂作品的時(shí)候，不要局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛，要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)匾胍恍┢渌麌?guó)家的優(yōu)秀音樂文化，給高校的音樂欣賞課教育賦予濃厚的文化內(nèi)涵與特點(diǎn)。再次，音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容非常豐富、多元，教師要注意不要局限于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂欣賞，也不要只注重外國(guó)古典音樂的滲透，而是應(yīng)當(dāng)盡可能多地搜集一些多元音樂文化，真正地實(shí)現(xiàn)多元音樂文化在高校音樂欣賞課中的滲透。最后，在實(shí)際的音樂欣賞課教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生意識(shí)到，對(duì)于音樂文化的評(píng)價(jià)并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)趥鞒斜就烈魳肺幕臅r(shí)候，還要對(duì)其他國(guó)家或者民族的音樂文化給予充分的尊重。

（二）豐富高校音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

在高校音樂欣賞課中，為了更好地滲透多元音樂文化，教師要采取各種措施豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。首先，不同的國(guó)家、不同的民族的音樂都蘊(yùn)含著不同的音樂文化、存在著不同的音樂風(fēng)格。在有限的音樂課教學(xué)時(shí)間里，教師無(wú)法一一講解所有民族、所有國(guó)家、所有風(fēng)格的音樂文化。所以，教師可以將音樂文化分為幾個(gè)類型，如中國(guó)傳統(tǒng)音樂、通俗音樂、世界民族音樂、現(xiàn)代音樂以及歐洲音樂等。然后在音樂欣賞課中，從這幾大類中挑選出最具代表性的經(jīng)典音樂作品，讓學(xué)生欣賞即可。這樣，不僅音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也可以對(duì)音樂文化的多元特征有一個(gè)更加深刻的了解。其次，通俗音樂具有一定的特殊性，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類音樂文化欣賞的時(shí)候，需要分析高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及審美能力，在欣賞藝術(shù)價(jià)值不高的通俗音樂的同時(shí)，也要加強(qiáng)藝術(shù)價(jià)值較高的通俗音樂的欣賞，通過雅俗共賞來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后，不同風(fēng)格的音樂作品都蘊(yùn)含著其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品欣賞的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種音樂作品的對(duì)比與思考，從而拓展對(duì)多元音樂文化的領(lǐng)悟深度以及廣度。

（三）提升高校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

音樂作品具有鮮明的抽象性與非語(yǔ)境性，對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞并不是一件簡(jiǎn)單的事情，如果教師的引導(dǎo)不到位，學(xué)生將很難在音樂欣賞的過程中體會(huì)到音樂作品中蘊(yùn)含的價(jià)值，學(xué)生音樂欣賞能力的提升也會(huì)受到限制。所以，教師也需要在實(shí)際的音樂欣賞課教學(xué)中不斷地提升自身對(duì)音樂作品的欣賞能力，提升自己的音樂文化涉獵廣度與深度，確?？梢越o予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)。首先，教師要利用業(yè)余時(shí)間積極參與各種音樂培訓(xùn)班，積極了解世界范圍內(nèi)的各種音樂文化圈，學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的演奏以及演唱技巧，并將其應(yīng)用到高校音樂欣賞課中，提升對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的專業(yè)性。其次，教師要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，積極融入多元音樂文化，盡可能地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。最后，高校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大音樂專業(yè)的人才招聘途徑，充實(shí)現(xiàn)有的音樂教師隊(duì)伍，保證音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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