【摘 要】本文闡述教育信息化在高職學(xué)前教育中的作用，針對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)貧乏且現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)欠缺、信息技術(shù)應(yīng)用能力較差的現(xiàn)狀，從學(xué)校培養(yǎng)執(zhí)行力度、課程設(shè)置、教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率等方面分析其原因，并從加大培養(yǎng)執(zhí)行力度、完善相關(guān)課程教學(xué)體系、提高教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)等方面提出信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) ?信息化教學(xué)素養(yǎng) ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0163-02

一、教育信息化在高職學(xué)前教育中的作用

（一）提高思想認(rèn)識(shí)、發(fā)揮主體地位。信息化教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在信息化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成了教學(xué)的“主體”，教師在這個(gè)過(guò)程中就變成“引導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加趨向于主動(dòng)化、創(chuàng)新化，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生依據(jù)自己的情況搜索出適合自身技術(shù)特點(diǎn)的相關(guān)理論視頻等。這樣既最大化地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、創(chuàng)新性、優(yōu)質(zhì)性的教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。信息化還能促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)變思想觀念，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，在普及現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)提高教學(xué)水平。

（二）提高教學(xué)效率、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)手段囊括了生動(dòng)逼真的音、視頻，虛擬仿真技術(shù)等，利用其進(jìn)行輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性與被動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更加充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，信息化教學(xué)還引進(jìn)大量的電子設(shè)備，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行大力改善的同時(shí)也增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性。這樣，教師可以更深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與薄弱環(huán)節(jié)，可以有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固提高。此外，學(xué)生還可以利用信息技術(shù)主動(dòng)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以隨時(shí)隨地查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

二、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其原因

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的信息化教學(xué)素養(yǎng)存在如下不足。

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)貧乏且現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)欠缺。在目前，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)來(lái)獲取信息知識(shí)，教育途徑成為學(xué)習(xí)理論知識(shí)的最主要來(lái)源，社會(huì)與家庭所起到的影響作用極小。在相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中，大多學(xué)生會(huì)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行交友聊天、看網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)視頻等，而用來(lái)查找學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)交流內(nèi)容相對(duì)較少。同時(shí)，大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)不甚了解，比如網(wǎng)絡(luò)隱私、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)等。由于在信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)方面相對(duì)貧乏，因此就不能形成較為完整的知識(shí)體系，學(xué)生在面對(duì)更高的信息技能操作時(shí)就會(huì)受到極大制約。雖然高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都能夠較熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字編輯、PPT文稿演示以及數(shù)據(jù)處理等，但是還有部分學(xué)生對(duì)多媒體軟件的操作比較陌生。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)常要接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等課程，那么學(xué)生有必要熟練掌握基本的圖像處理軟件、音頻軟件以及掃描儀等媒體設(shè)備，超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生極度缺乏計(jì)算機(jī)軟件安裝與多媒體文件獲取等知識(shí)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。在獲取信息和管理方面，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生敏感度較好且積極，但卻沒(méi)有較好的組織能力和再創(chuàng)造能力，不能在日常學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)階段高效運(yùn)用信息知識(shí)。比如應(yīng)用相關(guān)處理軟件處理音頻圖像時(shí)，會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面不清晰、噪音等，這樣就不能利用信息化技術(shù)進(jìn)行完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅制約了教學(xué)方式的變革也對(duì)教學(xué)實(shí)施效果產(chǎn)生負(fù)面影響。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)利用信息技術(shù)發(fā)揮自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的作用，并且在信息發(fā)布和交流能力方面喜歡選擇手機(jī)短信、微信以及QQ等方式，而選擇博客和BBS論壇交流方式的人較少，這樣不僅阻礙了學(xué)生同外界的共享交流還不利于整體信息素養(yǎng)水平的提高。

（二）相關(guān)原因。具體如下：

1.學(xué)校培養(yǎng)執(zhí)行力度不足，課程設(shè)置不合理。國(guó)家對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重視，近些年也不斷出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策。學(xué)校是學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要執(zhí)行單位，但是大多高職院校把專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授當(dāng)作重要目標(biāo)從而出現(xiàn)信息化教學(xué)執(zhí)行力度不足的局面。比如某些學(xué)校在信息素養(yǎng)教育方面只學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等，某些學(xué)校甚至認(rèn)為只要學(xué)生能夠熟練操作某些基本應(yīng)用即可，根本不會(huì)投入相應(yīng)的資金與設(shè)備。同時(shí)，某些高職院校在信息技術(shù)課程中設(shè)置得不夠合理。比如某些學(xué)校所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和多媒體課件制作等課程課時(shí)較少，1周1次，1年不足50個(gè)課時(shí)，并且沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生的實(shí)踐能力不夠自然不能有效運(yùn)用信息技術(shù)。

2.教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率較低且未能對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行良好引導(dǎo)。高職教師在信息化大環(huán)境中，需要用現(xiàn)代化的信息教育理念和教學(xué)方法不斷完善其教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，與高職教師的信息素養(yǎng)水平以及對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的效果有密切聯(lián)系。然而，在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用頻率非常低。例如在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，公共課的課時(shí)就比信息技術(shù)課時(shí)多得多，這樣很難為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，由于智能手機(jī)的普及，大多數(shù)學(xué)生喜歡在課余時(shí)間上網(wǎng)聊天，而大大減少了利用便捷互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生喜歡利用手機(jī)觀看電影、打游戲、購(gòu)物等，甚至很多學(xué)生還沉迷游戲中不可自拔。針對(duì)這些問(wèn)題，雖然大多高職院校采取了相應(yīng)的措施但沒(méi)有著手進(jìn)行正確引導(dǎo)，再加上學(xué)生道德意識(shí)比較淡薄，不能正確判斷信息道德問(wèn)題等，成為阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)水平提高的主要原因之一。

三、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加大培養(yǎng)執(zhí)行力度。高職院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息化教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的執(zhí)行力度，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育政策并有效監(jiān)督信息素養(yǎng)教育教學(xué)。高職院校可依據(jù)相關(guān)要求給予合理的政策性?xún)A斜，比如合理分配信息設(shè)備、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立合理的結(jié)業(yè)測(cè)評(píng)體系等。還可以在校園內(nèi)部網(wǎng)中組建學(xué)前教育版塊，比如為學(xué)生設(shè)置幼教心理課程、幼教健康資訊等專(zhuān)業(yè)模塊，如果學(xué)生想查詢(xún)?cè)搶?zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以點(diǎn)擊相應(yīng)的模塊進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠充分適應(yīng)時(shí)代的需求，學(xué)校要努力為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化校園環(huán)境并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，開(kāi)展各種信息化學(xué)習(xí)比賽，最大化拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）完善相關(guān)課程教學(xué)體系。大量實(shí)踐證明，在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，不能把信息技術(shù)作為單一的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，要構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系，同時(shí)還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用，使其能夠與其他課程融入為一個(gè)整體并融入各學(xué)科的教育評(píng)估體系中。筆者認(rèn)為，高職院校要設(shè)置與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，這些課程不僅要充分體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特色還要充分結(jié)合未來(lái)的崗位需求。例如在WORD教學(xué)中，設(shè)置與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域等相關(guān)的編輯排版課程;在POWERPOINT教學(xué)中，可以結(jié)合幼兒教學(xué)領(lǐng)域設(shè)置演示文稿制作課程等。這樣，既可以對(duì)學(xué)生完成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)提供有力幫助，還可以提前培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在未來(lái)的幼兒教育教學(xué)管理中能夠得心應(yīng)手。

在整合各學(xué)科與信息技術(shù)的過(guò)程中，還應(yīng)多借助優(yōu)秀的教學(xué)理論，充分圍繞如何發(fā)揮學(xué)生主體地位，不斷探索出適合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。還可以定期讓各學(xué)科的老師進(jìn)行討論交流，以此總結(jié)出最適合學(xué)科職業(yè)特色的有效教學(xué)方法。此外，還應(yīng)確保學(xué)生能夠切實(shí)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與相互合作的能力。

（三）提高教師信息化技術(shù)應(yīng)用頻率。在一定程度上，教師的信息素養(yǎng)決定著學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，要重點(diǎn)提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的信息素養(yǎng)水平。逐步培養(yǎng)教師敏銳的信息意識(shí)，同時(shí)提倡各科教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)。比如提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，鼓勵(lì)教師在制作多媒體課件時(shí)充分利用信息資源，使之能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能從相關(guān)學(xué)習(xí)中深刻體悟信息素養(yǎng)帶來(lái)的便利性。定期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，合理評(píng)價(jià)在整個(gè)教研活動(dòng)中教師是否對(duì)信息技術(shù)表現(xiàn)出積極的興趣。同時(shí)，還要優(yōu)化家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通交流并讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的疏導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行合理利用并培養(yǎng)其優(yōu)秀的信息素養(yǎng)意識(shí)，從而讓網(wǎng)絡(luò)成為有用的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不斷成長(zhǎng)并體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂(lè)，提高其挑戰(zhàn)各種困難的信息素養(yǎng)并時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)的激情。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。信息化社會(huì)發(fā)展的速度令人驚嘆，但是智能手機(jī)等產(chǎn)品的普及卻讓高職學(xué)生不能很好地控制其網(wǎng)絡(luò)行為。目前，大部分高職學(xué)生利用便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行娛樂(lè)消遣，有的學(xué)生甚至對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行隨意探索而不顧法律道德的制約。針對(duì)這些問(wèn)題，高職院校務(wù)必要給予高度重視，可以從以下方面著手進(jìn)行引導(dǎo)：其一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。將德育教學(xué)充分融入整個(gè)課程體系中，在多媒體教室中為學(xué)生展示多方位需要掌握的知識(shí)，以此讓學(xué)生形成正確的判斷力并形成情感上的共鳴，從而達(dá)到凈化思想的目的。其二，制定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。高職院?？筛鶕?jù)實(shí)際需求制定具體的規(guī)范要求，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的信息行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時(shí)還要進(jìn)一步完善校園網(wǎng)的監(jiān)控體系，對(duì)學(xué)生的信息行為進(jìn)行有效監(jiān)督。其三，進(jìn)行多渠道的網(wǎng)絡(luò)德育。為了讓學(xué)生能夠?qū)ζ渚W(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行自律，高職院?？蓮亩嘟嵌燃訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育，使學(xué)生不斷反省自己的網(wǎng)絡(luò)行為，并不斷在實(shí)踐中進(jìn)行自我提升。

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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)A類(lèi)重點(diǎn)項(xiàng)目“中職與高職數(shù)學(xué)課程體系銜接的研究與實(shí)踐”（GXZJG2015A048）;2018年度廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目“核心素養(yǎng)視域下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與研究”（GXXDZD201802）

【作者簡(jiǎn)介】韋銀幕（1979— ），男，壯族，廣西環(huán)江人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究生，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息化教育改革。

（責(zé)編 蘇 洋）