【摘 要】本文以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有助于找出當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立可以起到有效的激勵(lì)作用等方面分析高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義;從學(xué)生、高等院校、社會(huì)等方面構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的全方位、多角度、全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?評(píng)價(jià)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）07C-0039-03

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育教育，尤其是在高等院校。高等院校的學(xué)生掌握著較為豐富的科學(xué)文化知識(shí)，他們敢于突破落伍的、傳統(tǒng)的觀念，是勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的群體，是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。而深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容。各高等院校也紛紛開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供實(shí)踐和孵化平臺(tái)，以及資金方面的支持。我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等方面的構(gòu)建獲得了較大的發(fā)展，但是，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，仍存在不足。本文試以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義，探討如何從學(xué)生、高等院校、社會(huì)等方面構(gòu)建基于全面質(zhì)量管理的全方位、多角度、全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，以提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

一、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

由于國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益重視，理論界和實(shí)踐界對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究也是與日俱增。在中國(guó)知網(wǎng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到65122篇相關(guān)文獻(xiàn);用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，共檢索到14461篇相關(guān)文獻(xiàn)。這些相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性進(jìn)行了論述;探討了當(dāng)前我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題;構(gòu)建了高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式等，但針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究卻較少。在中國(guó)知網(wǎng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“評(píng)價(jià)體系”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共檢索到9083篇相關(guān)文獻(xiàn);用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“評(píng)價(jià)體系”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索，檢索到的相關(guān)文獻(xiàn)卻為3368。由此可見(jiàn)，當(dāng)前對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究主要側(cè)重于如何開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果評(píng)估卻缺乏足夠的研究，至少缺乏系統(tǒng)性的研究，因此有必要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系做進(jìn)一步的研究。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有助于找出當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足。美國(guó)是世界范圍內(nèi)第一個(gè)開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，至今為止已經(jīng)有60多年的歷史，業(yè)已形成一整套成熟的、具有美國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。英國(guó)政府從1987年起也開(kāi)始實(shí)施高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，其非常重視高等院校學(xué)生的可遷移性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，并給予相應(yīng)的財(cái)政支持。相對(duì)而言，中國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史尚短，2007年，黨的十七大方才提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略;2010年，教育部下文要求各地和各高等院校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;2014年，李克強(qiáng)總理首次發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。相對(duì)于歐美較早開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，還存在較多的不足之處。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，將有助于我們找出不足，并通過(guò)借鑒歐美國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，不斷完善我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容體系為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，具有良好的導(dǎo)向作用，它可以引導(dǎo)政府的教育行政部門(mén)朝正確的方向前進(jìn)，為高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，也為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師和接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生指明了教與學(xué)的努力方向。高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須按目標(biāo)努力才能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，否則就達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，得不到好的評(píng)價(jià)。因此，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重，對(duì)高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)起著指揮棒的作用，為他們的努力指明了方向。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立可以起到有效的激勵(lì)作用。通過(guò)建立和健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有助于對(duì)各單位和個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)進(jìn)行科學(xué)、公平、合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)相關(guān)單位和個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量;對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳的單位和個(gè)人進(jìn)行懲罰，促使他們改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，進(jìn)而促進(jìn)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的因素是多方面的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效也體現(xiàn)在多個(gè)方面，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入方面的指標(biāo)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程和成果評(píng)價(jià)等。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建既要考慮評(píng)價(jià)主客體的全面性，也要兼顧教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)方法。因此，有必要構(gòu)建基于TQM（全面質(zhì)量管理）的全方位、多角度、全過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，并且每年根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果提出改進(jìn)意見(jiàn)，持續(xù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

（一）基于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接受方，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的直接體現(xiàn)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系必須將學(xué)生放在整個(gè)評(píng)價(jià)體系的首位，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與程度，學(xué)生通過(guò)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后取得的成果，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的提高，在校生和畢業(yè)生實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例，學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)等方面，具體指標(biāo)見(jiàn)表1。

（二）基于高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。高等院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的制定者和執(zhí)行者，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響，需要從投入和產(chǎn)出等方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果等方面，具體指標(biāo)見(jiàn)表2。

（三）基于社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能僅限于高等院校內(nèi)部，還需要兼顧外部評(píng)價(jià)才能使評(píng)價(jià)指標(biāo)全面、科學(xué)、合理，具體包括用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、行業(yè)協(xié)會(huì)、第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)等的評(píng)價(jià)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)輿論評(píng)價(jià)等方面，具體指標(biāo)見(jiàn)表3。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必需，因此高等院校需要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的鑒定功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、管理功能、教育功能和監(jiān)督作用，切實(shí)提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李?lèi)?ài)雄.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系研究——基于學(xué)生視角的實(shí)證研究[J].廣西教育，2017（1）

[2]屈賢，余烽.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].交通職業(yè)教育，2018（12）

[3]吳立全.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探究[J].黑龍江科學(xué)，2019（1）

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“面向創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系研究——以店長(zhǎng)班為例”（183104）;2017年度廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“基于創(chuàng)業(yè)傾向的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系構(gòu)建——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（172201）;2016年度廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（16JG15）

【作者簡(jiǎn)介】李?lèi)?ài)雄（1982— ），男，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，管理學(xué)碩士，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)者行為、電子商務(wù)。

（責(zé)編 何田田）