【摘 要】本文分析當前廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)中師資力量不足、考評制度有缺陷、教學方式滯后、教學任務(wù)不明、教學評價單一等問題，提出以世界技能大賽技術(shù)標準引領(lǐng)廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)，并論述具體的路徑：宣傳大賽成果，引入技能規(guī)范;加強實訓室建設(shè)，開展技能訓練;引入評價標準，優(yōu)化教學形式;優(yōu)化校企合作，培養(yǎng)核心能力;壯大師資力量，加快隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】世界技能大賽 ?廣告專業(yè)課程 ?技術(shù)標準 ?課程體系 ?隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）07C-0022-03

世界技能大賽的舉辦，使得社會對專業(yè)技能人才更加關(guān)注，使青年勞動者將著眼點放在技術(shù)創(chuàng)新上，收獲了新的學習成果和工作成果。世界技能大賽技術(shù)標準強調(diào)技能的專業(yè)性，參賽者需要提升技術(shù)質(zhì)量，保證技術(shù)精度。這一標準非常適用于職業(yè)教育，職業(yè)學校可以將世界技能大賽技術(shù)標準應(yīng)用在教學過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足社會崗位需求。

在職業(yè)教育體系中，廣告專業(yè)占據(jù)重要位置。廣告專業(yè)的教學宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展型的廣告技術(shù)人才，為了實現(xiàn)這一目標，需要深化課程體系改革，深入開展課程建設(shè)。近年來，隨著現(xiàn)代技術(shù)突飛猛進，我國的廣告技術(shù)處在時時更新之中。但值得注意的是，與發(fā)達國家相比，我國廣告技術(shù)仍然處在發(fā)展階段，廣告技術(shù)體系并不成熟。為了優(yōu)化專業(yè)教學，必須采用嚴格的教育標準，合理調(diào)整課程教學內(nèi)容，促進學生的健康成長。因此，高校需要關(guān)注廣告專業(yè)課程發(fā)展，完善廣告專業(yè)教育體系和培訓體系，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，營造勞動光榮的教育氛圍。世界技能大賽為廣告專業(yè)發(fā)展提供了條件，其技術(shù)標準可以成為廣告專業(yè)發(fā)展的硬性準則。以世界技能大賽標準嚴格要求學生，可以培養(yǎng)精益求精的敬業(yè)精神。因此，在開展廣告專業(yè)課程建設(shè)、構(gòu)建廣告專業(yè)課程體系的過程中，應(yīng)該引入世界技能大賽的技術(shù)標準，實現(xiàn)其與人才培養(yǎng)的整合。

一、當前廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)的不足之處

（一）師資力量不足

教師是學生的引導者，擔任著為學生傳道授業(yè)解惑的重要任務(wù)。教師的個人素質(zhì)會對學生產(chǎn)生重要影響，教師的教學能力會對課程發(fā)展產(chǎn)生重要影響。對職業(yè)院校廣告專業(yè)教師進行分析，可以發(fā)現(xiàn)高技能教師嚴重不足。廣告專業(yè)教師往往是本科或研究生畢業(yè)，缺乏必要的實踐工作經(jīng)驗。在教學過程中，這些教師將教材作為唯一的參考資料，很難抓住課程教學的重點與難點。部分教師雖然具備實踐經(jīng)驗，但實踐操作能力較低，技術(shù)創(chuàng)新性不足，致使教學內(nèi)容相對滯后。部分職業(yè)院校偏重學歷和職稱，輕視能力和技能，也對教師人才隊伍的構(gòu)成產(chǎn)生不利影響，使專業(yè)課程建設(shè)難以為繼。

（二）考評制度有缺陷

從目前來看，廣告專業(yè)課程考評制度不完善，很多學校要求教師所教班級的不及格率不能太高，高了就說明是老師沒教好。在這樣一種情況下，為了有效控制不及格率，老師會過分重視作業(yè)達標指數(shù)。當作業(yè)達標情況過低時，有些教師會盡量放低作業(yè)標準，讓很多沒有真正掌握好技能的學生過關(guān)。

（三）教學方式滯后

長期以來，應(yīng)試教育極大地壓抑了學生的學習積極性，阻礙了教育水平的提升。部分教師束縛在應(yīng)試教育的桎梏下，采用口傳身授的教育方式，對學生進行理論灌輸，割裂了教與學的關(guān)系。教學方式直接關(guān)系著教學效果，課程建設(shè)無法獨立于教學之外。部分職業(yè)教師的個人能力不足，對現(xiàn)代教學方式的掌握程度較差，無法應(yīng)用多元化的教育方式，開展層次化教學、智能化教學等，致使學生的自主學習積極性不高。還有部分職業(yè)教師并未學習現(xiàn)代化的廣告技術(shù)知識，將國內(nèi)外先進技術(shù)成果引入課堂，致使學生無法建構(gòu)具有個人意義的知識體系，用先進知識武裝自己的頭腦。

（四）教學任務(wù)不明

為了使學生朝著既定的發(fā)展方向邁進，教師需要設(shè)置不同的教學任務(wù)，讓學生自主完成理論學習任務(wù)和實踐學習任務(wù)。職業(yè)教育具有校企結(jié)合的特征，學校和企業(yè)建立了合作關(guān)系，教師可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，使學生完成專業(yè)學習任務(wù)，在企業(yè)的工作實踐中實現(xiàn)個人成長。值得注意的是，部分教師并未對課程進行充分開發(fā)，課程內(nèi)容相對匱乏，課程教學任務(wù)不夠明確。學生學習書本知識后，難以獲得展示自我的機會。即便進入企業(yè)工作，他們也無法獲得企業(yè)的實踐支持，完全放開手腳。學校和企業(yè)的合作實效不佳，在很大程度上阻礙了廣告專業(yè)課程建設(shè)。

（五）教學評價單一

在廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)期間，教學評價單一問題也比較突出，很多職業(yè)院校一直沿用本科院校的考評體系，往往只是簡單的在一門課程前期安排好作業(yè)，課程結(jié)束時收作品評分?；诖?，很多學生在專業(yè)知識學習過程中養(yǎng)成了拖拉習慣，往往前期不作為，最后幾天才開始趕作業(yè)。當拖拉習慣形成以后，學生將無法快速適應(yīng)畢業(yè)后快節(jié)奏的崗位工作，難以在有限的時間內(nèi)設(shè)計出好的專業(yè)作品，無法及時完成企業(yè)的訂單，職業(yè)競爭力低。

二、以世界技能大賽技術(shù)標準引領(lǐng)廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)的意義

（一）提升學生技能水平

在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)教學模式逐漸落后于時代發(fā)展的潮流，職業(yè)學校和教師需要探索新的教育路徑，將教育教學改革落到實處。以世界技能大賽技術(shù)標準引領(lǐng)廣告專業(yè)發(fā)展，可以滲透世界技能大賽的工匠理念，使課程建設(shè)更加高效。世界技能大賽關(guān)注學生的個體性發(fā)展，注重提高學生的職場能力，優(yōu)化專業(yè)技術(shù)標。世界技能大賽鼓勵學生自主創(chuàng)新，充分開發(fā)了學生的潛力，改造了原有的教學內(nèi)容，豐富了課程教學體系。在世界技能大賽技術(shù)標準的作用下，廣告專業(yè)學生將全身心投入到技術(shù)鉆研中，提升自身的工作技能水平，滿足個體發(fā)展的需要，滿足職業(yè)發(fā)展的需要，滿足廣告行業(yè)升級的需要。

（二）優(yōu)化教育教學模式

當下廣告專業(yè)教學還存在一些問題，阻礙了廣告專業(yè)學生的全面發(fā)展。以世界技能大賽技術(shù)標準作為引導，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足之處，打造精品課堂，實現(xiàn)理論教育和實踐教育的整合。世界技能大賽技術(shù)標準雖然嚴苛，但其著眼點在世界前沿技術(shù)上，使學生站在技術(shù)創(chuàng)新浪潮上，觀覽時代的發(fā)展變化，能夠開闊學生的視野，延展廣告課程的范圍。世界技能大賽技術(shù)標準明確了技能型人才的內(nèi)涵、標準，并為技能型人才提供了培養(yǎng)路徑，明確了人才發(fā)展規(guī)律。教師沿著世界技能大賽技術(shù)標準的方向行進，能夠改善教育教學模式，提高課程建設(shè)品質(zhì)，為廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學改革奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)方案

為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要制定科學的人才培養(yǎng)方案，使學生滿足時代發(fā)展的需要，獲得用人單位的認可。長期以來，我國的職業(yè)教育和本科教育存在趨同之處，二者難以完全脫離，職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案受到了學科教育的影響。世界技能大賽關(guān)注學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學生專業(yè)技能的訓練，全面提升了學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了學生人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性目標。世界技能大賽方案設(shè)計以職業(yè)能力為主線，以崗位技能要求為基準，以世界技能大賽技術(shù)標準作為引領(lǐng)，能夠?qū)⒙殬I(yè)教育人才培養(yǎng)方案和本科教育人才培養(yǎng)方案區(qū)分開來，達到專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的。

（四）完善課程體系建設(shè)

為了凸顯專業(yè)教學的優(yōu)勢，需要完善課程體系建設(shè)，對教學內(nèi)容、教學方式等進行優(yōu)化調(diào)整。隨著時代的不斷發(fā)展，職業(yè)教育面臨一些新的變化。廣告專業(yè)知識處在日新月異發(fā)展之中，廣告技術(shù)更加多元。為了體現(xiàn)課程先進性，需要實現(xiàn)課程整合，理順不同課程的開設(shè)時間。世界技能大賽技術(shù)標準為課程設(shè)計提供了借鑒，職業(yè)學?？梢院推髽I(yè)建立聯(lián)系，共同開發(fā)廣告專業(yè)課程，對人才發(fā)展提出要求，使廣告專業(yè)的課程內(nèi)容符合企業(yè)用人需要。從某個角度來看，世界技能大賽技術(shù)標準就是對專業(yè)課程的拓展，將比賽項目融合到課程之中，可以達到以賽促教的目的。

（五）強化教師隊伍力量

世界技能大賽不僅可以檢驗學生的學習情況，還可以檢驗教師的教學情況。將世界技能大賽技術(shù)標準作為引領(lǐng)，可以指導教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的綜合素質(zhì)。世界技能大賽涉及多個學科的知識，在將比賽項目引入課程教學的過程中，教師必須開展跨學科學習，掌握不同課程的知識和技能。為了指導學生完成學習任務(wù)，教師需要秉持終身學習的理念，不斷豐富自身的理論知識結(jié)構(gòu)，提升理論操作能力。經(jīng)過一段時間的學習后，教師隊伍力量將得到壯大，廣告專業(yè)教學實效將明顯提升。

三、以世界技能大賽技術(shù)標準引領(lǐng)廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)的主要路徑

（一）宣傳大賽成果，引入技能規(guī)范

在新的教育背景下，廣告專業(yè)課程建設(shè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。我國和他國的國際競爭更加激烈，如何在國際市場中占據(jù)有利位置，成為國內(nèi)企業(yè)關(guān)注的重點問題。廣告行業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底就是技術(shù)的發(fā)展和人才的發(fā)展，當前廣告企業(yè)對專業(yè)技能型人才的需求量不斷上升，職業(yè)學校應(yīng)該打造專業(yè)品牌，將廣告專業(yè)做大做強。在課程建設(shè)過程中，職業(yè)院校可以宣傳世界技能大賽的成果，引入世界技能大賽技術(shù)標準作為專業(yè)課程標準的重要組成部分。世界技能大賽技術(shù)標準是基礎(chǔ)技能的規(guī)范，對學生提出了更加嚴格的要求，與課程標準的制定原則不謀而合。職業(yè)學校可以參照世界技能大賽的比賽規(guī)范，完善廣告專業(yè)課程標準。

（二）加強實訓室建設(shè)，開展技能訓練

世界技能大賽更加關(guān)注學生實踐技能的發(fā)展，在其技術(shù)標準的導向下，學校需要進一步加強實訓室的建設(shè)工作，方便開展技能訓練。職業(yè)院校和教師可以將世界技能大賽的考核題目作為標準，引導學生開展實踐課題，將考核題目作為課程中的實踐任務(wù)。由于世界技能大賽的考核題目都是現(xiàn)場制作完成的，學生需要掌握廣告設(shè)計、廣告制作所涉及的多元知識。比如一些廣告設(shè)備的使用、作品的裝裱等。這就需要職業(yè)院校按照技能競賽比賽環(huán)境來加強實訓室的建設(shè)，完善設(shè)備設(shè)施，實現(xiàn)一體化教學的目標。

（三）引入評價標準，優(yōu)化教學形式

世界技能大賽制定了廣告設(shè)計、廣告制作的專業(yè)評價標準，在職業(yè)教育過程中，應(yīng)該引入世界技能大賽的評價標準，按照這一標準科學開展教學評價。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學評價的導向功能、激勵功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、管理功能等。在評價過程中，教師需要將重點放在廣告專業(yè)核心技術(shù)上，對廣告的精度進行全面評價。為了使學生達到既定標準的要求，職業(yè)學校應(yīng)該組織集訓隊，建設(shè)不同規(guī)模的訓練基地。教師應(yīng)該學習現(xiàn)代化的廣告專業(yè)技術(shù)，充分接觸世界技能大賽的技術(shù)標準，參與到集訓教練工作中，帶領(lǐng)學生開展集訓。

（四）優(yōu)化校企合作，培養(yǎng)核心能力

為了使教學內(nèi)容既符合世界技能大賽技術(shù)標準的要求，又能與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計及相關(guān)聯(lián)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，通過校企合作的深度融合，在明確企業(yè)用人需求和用人理念的基礎(chǔ)上，校企雙方共同確定學生職業(yè)素質(zhì)與技能培養(yǎng)內(nèi)容，共同確定學生專業(yè)核心能力培養(yǎng)內(nèi)容，共同確定畢業(yè)生核心崗位職業(yè)能力要求，共同確定專業(yè)課程體系和課程安排，走“同建一門課、同管一基地、同育一方人”的校企合作、工學結(jié)合之路。

（五）壯大師資力量，加快隊伍建設(shè)

要將學生培養(yǎng)成高技能人才，教師首先要成為技能高手。據(jù)了解，世界技能競賽強國中的職業(yè)院校老師，共同的特點就是技術(shù)能力強，都是在行業(yè)一線工作多年專業(yè)技能很強的教師。因此培養(yǎng)一支知識、技能均過硬的一體化教師隊伍是關(guān)鍵。職業(yè)學?？赏ㄟ^企業(yè)生產(chǎn)實踐、技能比武、職業(yè)資格提升、企業(yè)引進、項目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、建立名師工作室等措施，壯大一體化教師隊伍。

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【基金項目】2018年度廣西職業(yè)技術(shù)學院科研課題項目“以世界技能大賽技術(shù)標準引領(lǐng)廣告專業(yè)課程體系與課程建設(shè)的研究與實踐”（桂職院〔2018〕209號183207）

【作者簡介】汪曉東（1981— ），江西南昌人，廣西職業(yè)技術(shù)學院講師，工藝美術(shù)師，研究方向： 廣告設(shè)計、包裝設(shè)計。

（責編 盧 雯）