摘要：小學(xué)是學(xué)生思維習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程性質(zhì)和地位明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，就要實(shí)施自主性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，最大限度發(fā)揮他們的主體作用。本文主要從學(xué)生應(yīng)該做與教師應(yīng)該做兩大方面進(jìn)行論述，旨在提高學(xué)習(xí)效率，有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;自主學(xué)習(xí);習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0026-01

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。學(xué)生只有從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力，才能在很短的時(shí)間里獲取更多的知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人的長期可持續(xù)性的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可簡稱為自學(xué)習(xí)慣。教師教給學(xué)生自學(xué)的方法，創(chuàng)造良好的自學(xué)的環(huán)境，才能盡早的使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，盡快形成自學(xué)能力，這樣最終實(shí)現(xiàn)人的長期持續(xù)性的發(fā)展，才能為國家和社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣呢？下面，我根據(jù)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)就培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和途徑做簡單介紹。

1.學(xué)生應(yīng)該做的

1.1?學(xué)前自學(xué)——預(yù)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力……強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！鳖A(yù)習(xí)雖然是按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行，但主要是通過掌握關(guān)鍵內(nèi)容、思考難點(diǎn)、嘗試解決遇到的問題，這是對(duì)思維的一種有效鍛煉。“凡事豫則立，不豫則廢”，只要老師能有計(jì)劃，有步驟，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)和督促，注意方法的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣便能養(yǎng)成，自學(xué)能力也隨之發(fā)展。

（1）解決課文中的生字新詞。掃清字詞的障礙是閱讀課文理解課文的基礎(chǔ)，所以預(yù)習(xí)首先就要借助課后生字表、字典等工具書，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)生字、理解生字的意思、會(huì)組詞、對(duì)于重要的生詞能在具體語言環(huán)境中運(yùn)用。對(duì)于生字新詞在預(yù)習(xí)中要練習(xí)書寫以達(dá)到正確書寫的目的。對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生在預(yù)習(xí)字詞時(shí)還要找出課文中多音字、形近字、書寫上的易錯(cuò)字等。這樣對(duì)字詞的預(yù)習(xí)就比較全面和透徹了。

（2）正確流利地讀課文。解決完字詞以后就要練習(xí)朗讀課文，把課文出聲的讀通讀熟是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。俗話說：“書讀百遍其意自現(xiàn)?！敝挥邪颜n文讀通讀熟才能更好的理解課文內(nèi)容，朗讀的能力才能提高。

（3）嘗試歸納課文主要內(nèi)容。在熟讀課文的基礎(chǔ)上試著歸納課文的主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容，一般要做到意思準(zhǔn)確，語言通順、簡潔。概括主要內(nèi)容可以運(yùn)用課題擴(kuò)充法、段意合并法、六要素串連法、抓重點(diǎn)句法等。不管運(yùn)用哪種方法，都必須先認(rèn)真閱讀文章，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，各種方法并不是孤立的互相結(jié)合運(yùn)用，效果會(huì)更好，概括文章的主要內(nèi)容會(huì)更容易更準(zhǔn)確。

（4）讀文后可以試著解決課后的練習(xí)題。閱讀課文后有什么感受，可以在書中做簡單的批注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。讀文后還有哪些不理解的地方，要在書中做出標(biāo)記以做到心中有數(shù)，以便上課作為重點(diǎn)解決，做到會(huì)聽課。

（5）提煉重要知識(shí)點(diǎn)。在中、高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)還可以讓學(xué)生找出課文中運(yùn)用的修辭方法，寫作手法、對(duì)于優(yōu)美的語句、段落予以積累作為寫作時(shí)的方法和素材。

1.2?學(xué)中自學(xué)——主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（1）課堂上學(xué)生可以在同伴互助合作交流中優(yōu)化自己的想法，把課前的疑問更多的解決。合作學(xué)習(xí)是眾多組織形式中小組學(xué)習(xí)是最常用、最有效的。讓學(xué)生們在一起相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識(shí)水平有限的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。值得注意的是教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法予以指導(dǎo)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性予以監(jiān)督指導(dǎo)。

1.3?學(xué)后自學(xué)——復(fù)習(xí)?？鬃釉唬骸皽毓识隆?。復(fù)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，學(xué)生要通過回憶、看書等形式把課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)得以復(fù)習(xí)鞏固。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生要通過做練習(xí)以鞏固掌握的知識(shí)達(dá)到熟練的目的。要注意的是練習(xí)題的選擇要貼近本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本練、變式練、發(fā)展練的題都要有。這就需要教師幫助學(xué)生選擇有價(jià)值的練習(xí)題。

（2）在單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生把本單元、全冊知識(shí)聯(lián)系起來，以便學(xué)生形成知識(shí)體系，以達(dá)到熟練掌握、靈活運(yùn)用的目的。這樣學(xué)生才算是把知識(shí)真正學(xué)會(huì)了。

2.教師應(yīng)該做的

2.1?教師要教給學(xué)生自學(xué)方法。在自學(xué)前教師要根據(jù)年段特點(diǎn)教給學(xué)生如查字典的方法、讀書的方法、做標(biāo)記的方法、分析判斷的方法、記筆記的方法等學(xué)習(xí)方法，以便學(xué)生在自學(xué)中不走彎路效率更高。

2.2?教師要給學(xué)生提供有利于學(xué)生自學(xué)的場所和氛圍。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，競賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài)，能有效地進(jìn)行知識(shí)傳遞和吸收?；顒?dòng)方式很多，不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性;活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性;活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善，因?yàn)樗帽仁峭苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。

2.3?教師要經(jīng)常檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)。教師在上課時(shí)要對(duì)學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量予以檢查和評(píng)價(jià)。要注意的是教師的評(píng)價(jià)要有方法的指導(dǎo)和情感上的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生沒做好的方面應(yīng)該如何改進(jìn)給予明確的方法指導(dǎo)，不能打消學(xué)生自學(xué)的積極性給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們有成功的體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能樂于自學(xué)，才有利于自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生把自學(xué)堅(jiān)持經(jīng)常，養(yǎng)成習(xí)慣，最終形成能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難。根據(jù)學(xué)生年級(jí)、年齡的不同，提出不同的要求，循序漸進(jìn)。托爾斯泰說：好的習(xí)慣能使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒。所以，為人師者一定要從各個(gè)方面采取指施，逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》北京師范大學(xué)出版集團(tuán).

[2]?《給教師的建議》前蘇聯(lián)B.A.蘇霍姆林斯基，教育科學(xué)出版社.

作者簡介：劉斌，男;漢族;一級(jí)教師;本科學(xué)歷;研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。