馬世博 高穎 閆華軍 劉玉忠

摘要：聯(lián)合培養(yǎng)階段是“四四制”人才培養(yǎng)的重要過程，如何培養(yǎng)人才并提高其綜合能力，是教學過程探索的重點。河北科技大學理工學院“四四制”人才培養(yǎng)的目標為培養(yǎng)全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。文章以材料成型及控制工程專業(yè)模具方向聯(lián)合培養(yǎng)階段的實施過程為例，分析了人才培養(yǎng)的重要性，介紹了具體實施方案及過程，確立了專業(yè)、企業(yè)和學生間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng);四四制;應(yīng)用型人才;實施過程

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0171-02

一、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

（一）調(diào)研企業(yè)，確定培養(yǎng)計劃

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標為學生到企業(yè)就業(yè)。企業(yè)需要什么樣的學生，學生經(jīng)過怎樣的培養(yǎng)過程才能成長為企業(yè)需求的人才，是需要結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀、需求和崗位條件等來進行判斷的。因此，成控專業(yè)分別調(diào)研了長城精工模具、石家莊金環(huán)模具和興達模具等多家企業(yè)，把“四四制”人才培養(yǎng)的思路、細節(jié)和整體情況做了詳細說明，并征求了企業(yè)意見。結(jié)合企業(yè)實際情況，為使學生盡快融入企業(yè)，在保證學生人身安全的前提下，并獲得較好的實踐效果，制定了詳細的考核及成績認定辦法。企業(yè)根據(jù)學校的培養(yǎng)方案和專業(yè)的具體要求制定了包括勤務(wù)、安全、保密方面的教育計劃和模具拼裝實訓、數(shù)控加工實訓、模具設(shè)計培訓、模具檢驗實訓、面品評價知識培訓等實訓計劃。

（二）動員、準備

在學生進入企業(yè)前，結(jié)合學生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和企業(yè)制定的培養(yǎng)計劃，專業(yè)教師對學生進行了充分動員，并安排了作業(yè)和知識準備，要求學生在進入企業(yè)實習之前對專業(yè)知識進行鞏固，并收集相關(guān)資料，了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和相關(guān)典型工藝及產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程、技術(shù)方法、設(shè)備組成及操作過程等。在聯(lián)合培養(yǎng)初始階段，專業(yè)教師對學生進行了為期兩周的安全教育和專業(yè)知識輔導，以保證學生在進入聯(lián)合培養(yǎng)階段之前有較充分的知識儲備和主觀認識。

（三）關(guān)注學生實習動態(tài)

為了讓學生更好地學習和領(lǐng)會在企業(yè)的培訓內(nèi)容，也讓專業(yè)指導教師更好地把握學生在工廠的實習情況，學生通過校友邦A(yù)PP上傳每周實習周志，專業(yè)指導教師對每一位同學的周志仔細批閱，并逐步規(guī)范周志內(nèi)容，包括實習時間、實習計劃、實習情況及心得。周志范圍為企業(yè)概況、企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、管理流程、企業(yè)文化、相關(guān)規(guī)章制度，以及在不同崗位實習的工藝方法、工藝過程、設(shè)備操作、學習見聞、心得收獲等內(nèi)容。通過理論和實踐相結(jié)合，達到對工程實踐的深入認識，并對相關(guān)問題提出個人的意見和建議。同時為了保證信息通暢，交流方便，建立了QQ群與微信群。

（四）定期交流、反饋意見

學生進入企業(yè)后，為了及時掌握企業(yè)對學生的要求和學生在企業(yè)的實習情況、生活情況等，專業(yè)教師定期到企業(yè)探望學生，與企業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)指導老師和實習學生一起座談交流，了解學生實習工作進展以及實習生日常表現(xiàn)，并聽取企業(yè)建議，為推進聯(lián)合培養(yǎng)進程、完善培養(yǎng)計劃和提升學生綜合能力提供了重要依據(jù)。定期的溝通和交流提高了學生實習工作的積極性，加強了校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量，為今后交流合作和提高辦學水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

（一）實施方式

為了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，專業(yè)進行了教學資源的重組與利用，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強實驗教學資源建設(shè)和共享，開放各類實驗室，以學生為主體成立了創(chuàng)新團隊，為學生提供了一個開放與發(fā)展的平臺。采用開放式教學，學生在專業(yè)導師指導下全程直接參與項目的開發(fā)，進行產(chǎn)品創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓練。通過實際項目的研發(fā)，使學生掌握項目整個過程，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以各級各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目、挑戰(zhàn)杯等大學生競賽為指導，實施小班培訓與實踐課程結(jié)合，以競賽促創(chuàng)新，以項目提升能力，讓學生有目標有動力。在培養(yǎng)學生專業(yè)綜合技能實踐教學環(huán)節(jié)中，采用模塊化教學模式，把能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，從而促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會需求。

（二）課程建設(shè)及考核

根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，對培養(yǎng)方案、課程大綱和教學內(nèi)容進行了有針對性的調(diào)整，引入以3D打印技術(shù)為代表的第三次工業(yè)革命與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的工業(yè)4.0理念，促進數(shù)字化設(shè)計制造、網(wǎng)絡(luò)智能制造等為代表的新技術(shù)，增加3D打印、逆向工程等相關(guān)技術(shù)的課程與培訓，開設(shè)了《3D數(shù)字化技術(shù)的工程應(yīng)用》課程，并調(diào)整《材料成型新技術(shù)》課程的內(nèi)容，增加了虛擬仿真技術(shù)軟件教學。并開設(shè)《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（一）》和《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（二）》課程，強化學生的數(shù)字化軟件的學習與訓練，加強學生工程應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用意識。畢業(yè)設(shè)計（論文）階段結(jié)合大創(chuàng)項目和學生參賽的作品而繼續(xù)開展，使學生能充分得到全方位的鍛煉。

課程授課方式為理論講解、分組討論、案例分析、實踐環(huán)節(jié)培訓多種方式，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，鍛煉并提升學生的能力。理論部分提交調(diào)研報告、案例分析報告或?qū)嵺`報告，實踐環(huán)節(jié)通過兩種方式考核：實踐報告和創(chuàng)新項目工作報告或?qū)I(yè)比賽獲獎等。專業(yè)技術(shù)拓展系列課程（一）、（二）成績由平時成績（30%）、理論部分成績（提交各類報告）（30%）和實踐環(huán)節(jié)成績（40%）給定。實踐環(huán)節(jié)成績有兩種認定方式：參加創(chuàng)新類專業(yè)比賽獲獎;參與創(chuàng)新項目研究，提交項目研究進展報告或?qū)嵺`報告。其中，研究進展報告和實踐報告成績參照理論部分成績標準給定。

（三）項目訓練及參賽

在創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)階段，完成省級大創(chuàng)項目2項，在項目執(zhí)行和訓練過程中，指導教師根據(jù)項目組成員情況進行針對性理論知識培訓，指導學生熟悉設(shè)備操作、正確設(shè)計產(chǎn)品。在整個創(chuàng)新訓練環(huán)節(jié)，明確學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在大創(chuàng)項目的執(zhí)行過程中，為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，組織學生參加了“2017年河北省三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”，并獲得特等獎1項和一等獎1項，并參加了“第十屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽全國總決賽”，獲得了“天遠杯”逆向設(shè)計大賽國賽二等獎、“數(shù)造杯”數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計與智能制造（3D打印）大賽國賽二等獎。

三、結(jié)論

1.通過“四四制”培養(yǎng)模式，學生受到了更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練，有利于提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會需求。

2.學生充分參與學習和實踐實訓活動，發(fā)展了學習者的個性與創(chuàng)造性，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，促進了人才培養(yǎng)模式的改革。學生在“做中學”，“學中做”，找到樂趣，并從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習效果。

3.應(yīng)用技術(shù)類人才的培養(yǎng)，學生一年的企業(yè)實習實踐，可以讓學生提前感受就業(yè)環(huán)境，為今后就業(yè)積累經(jīng)驗，明確就業(yè)方向，并在實習過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，學會將知識靈活運用于實際生產(chǎn)當中。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的培養(yǎng)，把能力培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)過程的始終，把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，使學生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，從而促進學生全面可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)社會需求。