馬世博 高穎 閆華軍 劉玉忠
摘要:聯(lián)合培養(yǎng)階段是“四四制”人才培養(yǎng)的重要過程,如何培養(yǎng)人才并提高其綜合能力,是教學過程探索的重點。河北科技大學理工學院“四四制”人才培養(yǎng)的目標為培養(yǎng)全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。文章以材料成型及控制工程專業(yè)模具方向聯(lián)合培養(yǎng)階段的實施過程為例,分析了人才培養(yǎng)的重要性,介紹了具體實施方案及過程,確立了專業(yè)、企業(yè)和學生間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:聯(lián)合培養(yǎng);四四制;應(yīng)用型人才;實施過程
中圖分類號:G642.41 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)36-0171-02
一、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)
(一)調(diào)研企業(yè),確定培養(yǎng)計劃
應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標為學生到企業(yè)就業(yè)。企業(yè)需要什么樣的學生,學生經(jīng)過怎樣的培養(yǎng)過程才能成長為企業(yè)需求的人才,是需要結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)狀、需求和崗位條件等來進行判斷的。因此,成控專業(yè)分別調(diào)研了長城精工模具、石家莊金環(huán)模具和興達模具等多家企業(yè),把“四四制”人才培養(yǎng)的思路、細節(jié)和整體情況做了詳細說明,并征求了企業(yè)意見。結(jié)合企業(yè)實際情況,為使學生盡快融入企業(yè),在保證學生人身安全的前提下,并獲得較好的實踐效果,制定了詳細的考核及成績認定辦法。企業(yè)根據(jù)學校的培養(yǎng)方案和專業(yè)的具體要求制定了包括勤務(wù)、安全、保密方面的教育計劃和模具拼裝實訓、數(shù)控加工實訓、模具設(shè)計培訓、模具檢驗實訓、面品評價知識培訓等實訓計劃。
(二)動員、準備
在學生進入企業(yè)前,結(jié)合學生基礎(chǔ)現(xiàn)狀和企業(yè)制定的培養(yǎng)計劃,專業(yè)教師對學生進行了充分動員,并安排了作業(yè)和知識準備,要求學生在進入企業(yè)實習之前對專業(yè)知識進行鞏固,并收集相關(guān)資料,了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和相關(guān)典型工藝及產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程、技術(shù)方法、設(shè)備組成及操作過程等。在聯(lián)合培養(yǎng)初始階段,專業(yè)教師對學生進行了為期兩周的安全教育和專業(yè)知識輔導,以保證學生在進入聯(lián)合培養(yǎng)階段之前有較充分的知識儲備和主觀認識。
(三)關(guān)注學生實習動態(tài)
為了讓學生更好地學習和領(lǐng)會在企業(yè)的培訓內(nèi)容,也讓專業(yè)指導教師更好地把握學生在工廠的實習情況,學生通過校友邦A(yù)PP上傳每周實習周志,專業(yè)指導教師對每一位同學的周志仔細批閱,并逐步規(guī)范周志內(nèi)容,包括實習時間、實習計劃、實習情況及心得。周志范圍為企業(yè)概況、企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、管理流程、企業(yè)文化、相關(guān)規(guī)章制度,以及在不同崗位實習的工藝方法、工藝過程、設(shè)備操作、學習見聞、心得收獲等內(nèi)容。通過理論和實踐相結(jié)合,達到對工程實踐的深入認識,并對相關(guān)問題提出個人的意見和建議。同時為了保證信息通暢,交流方便,建立了QQ群與微信群。
(四)定期交流、反饋意見
學生進入企業(yè)后,為了及時掌握企業(yè)對學生的要求和學生在企業(yè)的實習情況、生活情況等,專業(yè)教師定期到企業(yè)探望學生,與企業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)指導老師和實習學生一起座談交流,了解學生實習工作進展以及實習生日常表現(xiàn),并聽取企業(yè)建議,為推進聯(lián)合培養(yǎng)進程、完善培養(yǎng)計劃和提升學生綜合能力提供了重要依據(jù)。定期的溝通和交流提高了學生實習工作的積極性,加強了校企聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量,為今后交流合作和提高辦學水平打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
(一)實施方式
為了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式,專業(yè)進行了教學資源的重組與利用,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,加強實驗教學資源建設(shè)和共享,開放各類實驗室,以學生為主體成立了創(chuàng)新團隊,為學生提供了一個開放與發(fā)展的平臺。采用開放式教學,學生在專業(yè)導師指導下全程直接參與項目的開發(fā),進行產(chǎn)品創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓練。通過實際項目的研發(fā),使學生掌握項目整個過程,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,以各級各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目、挑戰(zhàn)杯等大學生競賽為指導,實施小班培訓與實踐課程結(jié)合,以競賽促創(chuàng)新,以項目提升能力,讓學生有目標有動力。在培養(yǎng)學生專業(yè)綜合技能實踐教學環(huán)節(jié)中,采用模塊化教學模式,把能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終,把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,使學生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力,從而促進學生全面可持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)社會需求。
(二)課程建設(shè)及考核
根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ),對培養(yǎng)方案、課程大綱和教學內(nèi)容進行了有針對性的調(diào)整,引入以3D打印技術(shù)為代表的第三次工業(yè)革命與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中心的工業(yè)4.0理念,促進數(shù)字化設(shè)計制造、網(wǎng)絡(luò)智能制造等為代表的新技術(shù),增加3D打印、逆向工程等相關(guān)技術(shù)的課程與培訓,開設(shè)了《3D數(shù)字化技術(shù)的工程應(yīng)用》課程,并調(diào)整《材料成型新技術(shù)》課程的內(nèi)容,增加了虛擬仿真技術(shù)軟件教學。并開設(shè)《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程(一)》和《專業(yè)技術(shù)拓展系列課程(二)》課程,強化學生的數(shù)字化軟件的學習與訓練,加強學生工程應(yīng)用和創(chuàng)新應(yīng)用意識。畢業(yè)設(shè)計(論文)階段結(jié)合大創(chuàng)項目和學生參賽的作品而繼續(xù)開展,使學生能充分得到全方位的鍛煉。
課程授課方式為理論講解、分組討論、案例分析、實踐環(huán)節(jié)培訓多種方式,以翻轉(zhuǎn)課堂的形式,鍛煉并提升學生的能力。理論部分提交調(diào)研報告、案例分析報告或?qū)嵺`報告,實踐環(huán)節(jié)通過兩種方式考核:實踐報告和創(chuàng)新項目工作報告或?qū)I(yè)比賽獲獎等。專業(yè)技術(shù)拓展系列課程(一)、(二)成績由平時成績(30%)、理論部分成績(提交各類報告)(30%)和實踐環(huán)節(jié)成績(40%)給定。實踐環(huán)節(jié)成績有兩種認定方式:參加創(chuàng)新類專業(yè)比賽獲獎;參與創(chuàng)新項目研究,提交項目研究進展報告或?qū)嵺`報告。其中,研究進展報告和實踐報告成績參照理論部分成績標準給定。
(三)項目訓練及參賽
在創(chuàng)新型人才聯(lián)合培養(yǎng)階段,完成省級大創(chuàng)項目2項,在項目執(zhí)行和訓練過程中,指導教師根據(jù)項目組成員情況進行針對性理論知識培訓,指導學生熟悉設(shè)備操作、正確設(shè)計產(chǎn)品。在整個創(chuàng)新訓練環(huán)節(jié),明確學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。在大創(chuàng)項目的執(zhí)行過程中,為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力,組織學生參加了“2017年河北省三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”,并獲得特等獎1項和一等獎1項,并參加了“第十屆全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽全國總決賽”,獲得了“天遠杯”逆向設(shè)計大賽國賽二等獎、“數(shù)造杯”數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計與智能制造(3D打印)大賽國賽二等獎。
三、結(jié)論
1.通過“四四制”培養(yǎng)模式,學生受到了更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力,促進學生全面可持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)社會需求。
2.學生充分參與學習和實踐實訓活動,發(fā)展了學習者的個性與創(chuàng)造性,優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案,促進了人才培養(yǎng)模式的改革。學生在“做中學”,“學中做”,找到樂趣,并從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了學習效果。
3.應(yīng)用技術(shù)類人才的培養(yǎng),學生一年的企業(yè)實習實踐,可以讓學生提前感受就業(yè)環(huán)境,為今后就業(yè)積累經(jīng)驗,明確就業(yè)方向,并在實習過程中發(fā)現(xiàn)自身不足,學會將知識靈活運用于實際生產(chǎn)當中。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類人才的培養(yǎng),把能力培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)過程的始終,把知識的傳授與技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,使學生受到更加系統(tǒng)、完整的工程設(shè)計能力訓練,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力,從而促進學生全面可持續(xù)發(fā)展,適應(yīng)社會需求。