本刊編輯部

新中國成立70年來，我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，作為教師專業(yè)發(fā)展的支持者，國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的保障者，教研在其中發(fā)揮了不可替代的作用，成為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升的法寶。

進(jìn)入新時代，我國基礎(chǔ)教育邁入全面提高育人質(zhì)量的新階段，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革對教研提出新要求，教研面臨新挑戰(zhàn)。如何在堅守教研優(yōu)良傳統(tǒng)的同時努力創(chuàng)新，在全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量中發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要教研系統(tǒng)和教研員轉(zhuǎn)型發(fā)展，實現(xiàn)自我突破和超越。

這需要明確基本方向和核心任務(wù)。要進(jìn)一步明確教研在新的歷史方位上新的目標(biāo)和職能定位，在構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中發(fā)揮獨特作用。

這需要理順管理體制。進(jìn)一步完善國家、省、市、縣、校教研體系，系統(tǒng)研究五級教研的職責(zé)定位、管理體制、運行機(jī)制、指導(dǎo)方式，充分發(fā)揮教研在全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量中的支撐保障作用。

這需要加強(qiáng)隊伍建設(shè)，整體提升教研員的專業(yè)素養(yǎng)、能力和水平。要制定教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立可行的準(zhǔn)入與退出、發(fā)展與培養(yǎng)、考核與評價機(jī)制，使教研員成為名副其實的“教師的教師”。

站在新的歷史起點上，教研系統(tǒng)既要有自己的堅持和自信，也要積極應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，推動和實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。