魏煒

摘 要：在新高考背景下，語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)已經(jīng)引起了廣大師生的高度重視。閱讀教學(xué)也成為了高中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來開展閱讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂效率，幫助學(xué)生們?cè)诟呖贾腥〉酶硐氲某煽?jī)。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中語(yǔ)文閱讀教學(xué);方法

新高考背景下要求高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。面對(duì)新高考標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著諸多的問題，本文將以閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)的地位，從改進(jìn)閱讀方式、抓文中的關(guān)鍵詞句、做好閱讀預(yù)期工作、加強(qiáng)課后閱讀訓(xùn)練四個(gè)方面入手具體探討了新高考背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法。

一、閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位

語(yǔ)文一直以來都是高中教學(xué)中的一門非常重要的學(xué)科，它的工具性特點(diǎn)很容易被學(xué)生們忽略，學(xué)生們也很容易忽視語(yǔ)文在高考中的重要地位。語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)，它雖然簡(jiǎn)單易懂，但是學(xué)生們?cè)诟呖嫉拇痤}中又很難做到規(guī)范和完整。因此，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。在新課改的發(fā)展的改革背景下，高中語(yǔ)文閱讀中的方法改進(jìn)成了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的首要任務(wù)。無論是從高考的全國(guó)卷還是從地方中的自主命題試卷上，語(yǔ)文閱讀占據(jù)的比例都是十分重要的。

二、新高考背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的探討

1.做好閱讀的預(yù)期工作，打好閱讀的金字塔底座。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們不僅要閱讀文學(xué)類的書籍，還要閱讀社會(huì)和科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和文化類等等的書籍，更需要一些淺層的哲學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備，打好閱讀的金字塔底座。比如在2016年的高考全國(guó)I卷中的詩(shī)歌鑒賞題目，假如學(xué)生們?cè)诳荚囍坝嘘P(guān)方面的知識(shí)積累，或者是讀過類似的詩(shī)歌，比如李白的《金陵酒肆留別》《登金陵鳳凰臺(tái)》、王安石的《桂枝香·金陵懷古》等，有了這種閱讀準(zhǔn)備，通過題目“金陵望漢江”進(jìn)行閱讀預(yù)期：李白為什么要在金陵望漢江、李白在金陵望到了怎樣的漢江等，采取這樣“以意逆志”的閱讀方法，閱讀速度也會(huì)大大提升。

2.改進(jìn)閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生合作閱讀。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀是教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。為了讓學(xué)生們能更加有效的閱讀和掌握課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)從教育體制改革理念出發(fā)來改進(jìn)學(xué)生的閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生合作閱讀，具體的說就是以學(xué)生為主體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生合作閱讀。讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)問題和解答問題。如此，使學(xué)生們更加準(zhǔn)確的理解和掌握課文內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)開始之前利用多媒體為學(xué)生播放一段與該文章相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每組學(xué)生合作閱讀，并要求每個(gè)小組根據(jù)文章提出困惑或問題。在此之后，教師組織學(xué)生共同討論問題，解答問題，如此可以使學(xué)生更深入的理解文章。

3.從文章中的關(guān)鍵詞、句入手進(jìn)行閱讀。

抓住文章中的關(guān)鍵詞、句入手進(jìn)行閱讀。比如在學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》這篇文章時(shí)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)這篇文章有了一個(gè)初步的了解之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將文章中的關(guān)鍵詞和句勾畫出來。一篇課文中的關(guān)鍵詞和句引領(lǐng)著整篇文章，也是整篇文章的焦點(diǎn)?！氨眹?guó)的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”，以這句關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出問題：作者在創(chuàng)作這篇文章的時(shí)候，主要是想通過什么樣的情境來表達(dá)故都的秋中的清和靜？又是通過什么樣的方式將這種特點(diǎn)表達(dá)出來的？在整篇文章中，作者想要表達(dá)什么樣的思想感情？以問題為導(dǎo)向，正確指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞和句，全面提升高中學(xué)生的閱讀應(yīng)用和感知能力。

4.加強(qiáng)課后閱讀訓(xùn)練。

在新高考背景下語(yǔ)文科目的占比分比重增加，閱讀訓(xùn)練成為了高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，在高中語(yǔ)文閱讀加強(qiáng)訓(xùn)練，并不是讓學(xué)生去大量的閱讀課文，而是要以多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，通過各類題型的系統(tǒng)性訓(xùn)練，讓學(xué)生形成正確的閱讀思考模式。通過閱讀訓(xùn)練不斷的摸索文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者在文章中的思想感情，根據(jù)文章的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出問題，同學(xué)之間相互的解決問題，并緩解學(xué)生的閱讀壓力。根據(jù)學(xué)生提出的問題，制定出具有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練模式，加深對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)，只有這樣學(xué)生才能從容的應(yīng)對(duì)各類考試，不斷的提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，引導(dǎo)引起廣大學(xué)生和教師的重視，學(xué)生們也要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷的積累知識(shí)豐富自己的情感。閱讀教學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)生的閱讀興趣以及訓(xùn)練模式的形成是需要教師與學(xué)生的共同努力才能完成的，教師要積極的改變自己的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生要加快培養(yǎng)閱讀興趣的步伐，通過大家堅(jiān)持不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)良好的閱讀風(fēng)氣。

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