李春霞

“同學(xué)們，請(qǐng)?zhí)峤淮鸢??！壁w老師話音剛落，“叮?！焙诎迮赃叺碾娔X屏幕上不斷閃爍著學(xué)生上交作業(yè)的份數(shù)?！耙焉辖涣?8人，還有2人未交?！壁w老師說。話音剛落，“叮?！?，伴隨著提示音，后臺(tái)顯示學(xué)生作業(yè)全部上交了?！昂玫?，作業(yè)全部上交，我們一起看一下小美的作業(yè)?！壁w老師輕輕點(diǎn)開一個(gè)圖標(biāo)，小美的作業(yè)清晰地展示在我們面前。

“下面，我們一起看一段視頻。”周老師正在上語文課，只見她輕點(diǎn)鼠標(biāo)，電腦屏幕上，視頻清晰地呈現(xiàn)出來?！翱戳诉@個(gè)視頻，誰能夠描述一下視頻講解的內(nèi)容？”屏幕上，不斷閃爍著每位學(xué)生的名字，周老師準(zhǔn)備隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答了……這就是課堂上融合了信息技術(shù)所呈現(xiàn)的精彩。

最近每次從教室旁經(jīng)過，總能看到這樣的畫面：講臺(tái)上，老師默默地為學(xué)生留出位置，學(xué)生正有模有樣地講解著題目。“大家聽懂了嗎？”講解的學(xué)生問?！芭?，原來如此，你太厲害了?！迸_(tái)下學(xué)生恍然大悟。講解的學(xué)生帶著幸福的笑容走下講臺(tái)，接受著大家崇拜的眼神和陣陣掌聲。當(dāng)明星的感覺應(yīng)該如此吧，在教室外面的我這樣想。

回想自己求學(xué)的日子，老師基本就是一支粉筆一本書，而今天，沒有看到翻書，就能聽到書聲朗朗;沒有看到粉塵飛揚(yáng)，卻能看到筆走龍蛇。教室里，不再是老師一個(gè)人的舞臺(tái)，取而代之的是一部手機(jī)、一臺(tái)電腦，一部平板，學(xué)生輪番走上講臺(tái)去當(dāng)“小老師”，師生共同去探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)奧秘。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，即使是在山區(qū)的學(xué)校里，一樣可以“同在藍(lán)天下，共享好資源”，各種新媒體教育平臺(tái)及APP等如雨后春筍，為課堂教學(xué)添上一抹靚麗的色彩。在這些平臺(tái)里，我們可以將課件、視頻提前上傳，課堂上，將手機(jī)與電腦進(jìn)行連接，教師就可以用手機(jī)去遙控所要講述的內(nèi)容，同時(shí)，還可以往學(xué)生的平板上推送題目，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式變得多元化、趣味化。

這種信息技術(shù)還可以應(yīng)用到學(xué)校管理中。比如在學(xué)生的管理評(píng)價(jià)上，可以采用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，將學(xué)生的“德能勤績(jī)”通過各項(xiàng)指標(biāo)來呈現(xiàn);在班級(jí)管理方面，采用班級(jí)優(yōu)化大師管理系統(tǒng)，詳細(xì)記載每天的考勤、作業(yè)完成、上課發(fā)言以及心理健康情況等;在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上，采用智學(xué)網(wǎng)網(wǎng)上評(píng)分系統(tǒng)評(píng)分，教師采用網(wǎng)上組卷、閱卷，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，家長可以通過相應(yīng)賬號(hào)及時(shí)了解孩子在校的情況;在教育教研上，學(xué)校還通過教育云等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，進(jìn)行課堂教學(xué)、學(xué)?；顒?dòng)的同步網(wǎng)絡(luò)直播，同步網(wǎng)絡(luò)教研，真正實(shí)現(xiàn)了“千里音信一線牽”。

（作者單位：恩施州鶴峰縣教育局）

特約編輯? 詹學(xué)偉