李婭

摘要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育作為現(xiàn)代教育行業(yè)的重要環(huán)節(jié)，其內(nèi)部學(xué)生管理工作發(fā)揮著極為重要的作用，并對學(xué)校整體教學(xué)水平與質(zhì)量的提高造成影響。因此，在日常教學(xué)過程中，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要順應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)情感等方面的教育，為日常教學(xué)整體水平的提高奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代中職教育工作的健康發(fā)展。下面主要對我國現(xiàn)代中職學(xué)生管理中的情感教育進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)生管理;情感教育

1 情感教育的重要性

通常情況下，所謂的情感教育主要是指在日常教學(xué)過程中，相關(guān)教師一自身的情感教育思想為基礎(chǔ)，對不同年級、科目及課程等方面進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性精神，為學(xué)生后期的健康成長與發(fā)展進(jìn)行保障。同時(shí)，借助情感教育方式，還可以對學(xué)生的自尊性進(jìn)行保障，并促使學(xué)生積極進(jìn)行自我接納與評價(jià)，促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[1]。

2 現(xiàn)代中職學(xué)生管理工作的常見問題

2.1 相關(guān)教師缺乏足夠的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)代中職學(xué)校開展學(xué)生管理的過程中，相關(guān)教師自身的專業(yè)素質(zhì)發(fā)揮著極為重要的作用，極大地影響著學(xué)生管理的水平與質(zhì)量。不過，在部分中職學(xué)校中，由于傳統(tǒng)觀念等因素的影響，相關(guān)教師缺乏足夠的專業(yè)素質(zhì)，且過于注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識方面的教育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量較低，無法滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的需要，由此而阻礙著學(xué)生后期的成長與發(fā)展。

2.2 缺乏完善的教育設(shè)備設(shè)施

同時(shí)，科學(xué)完善的教育設(shè)施能夠有效提高現(xiàn)代中職學(xué)生管理工作的水平與效率。因此，為了加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)生管理工作的健康發(fā)展，相關(guān)中職學(xué)校需要投入大量的資金資源，創(chuàng)建相應(yīng)教育設(shè)施。不過，部分學(xué)校其自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力較低，且對學(xué)生管理工作缺乏足夠重視，且在日常運(yùn)轉(zhuǎn)過程中投入大量的資金成本進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，影響著現(xiàn)代中職學(xué)校學(xué)生管理工作的正常進(jìn)行與發(fā)展，進(jìn)而對現(xiàn)代中職教學(xué)工作整體的健康發(fā)展造成影響。

2.3 學(xué)生缺乏足夠的自控力

除此之外，學(xué)生自身的自控力同樣在很大程度上影響著中職學(xué)生管理工作的開展，經(jīng)過對中職學(xué)生管理工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)工作主要存在于社會(huì)職場與學(xué)校教學(xué)之間的位置，而在部分中職學(xué)校開展學(xué)生管理的過程中，相關(guān)的知識素養(yǎng)主要是由教師向?qū)W生進(jìn)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生自身缺乏足夠的熱情、積極性與自控力，進(jìn)一步影響著現(xiàn)代中職教學(xué)工作整體的進(jìn)步與發(fā)展[2]。

3 加強(qiáng)情感教育在中職學(xué)生管理的應(yīng)用措施

3.1 加強(qiáng)家庭教育的開展

當(dāng)前時(shí)期，為了加強(qiáng)情感教育在現(xiàn)代中職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念與方式的應(yīng)用，同時(shí)充分了解情感教育對現(xiàn)代中職教學(xué)及學(xué)生管理工作的重要性，并結(jié)合家庭教育方式，與學(xué)生家長進(jìn)行深入密切的聯(lián)系，創(chuàng)建家校共育模式，以此來為學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的氛圍，確保學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)提高其對相關(guān)知識掌握，促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長與發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)管理制度的健全

同時(shí)，健全完善的管理制度同樣在很大程度上決定著中職學(xué)生管理工作的水平。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)對中職學(xué)生管理工作的調(diào)查研究，并以傳統(tǒng)學(xué)生管理工作管理制度為基礎(chǔ)，制定出更加健全完善的管理制度，并將其落實(shí)到日常學(xué)生管理工作中，提高管理工作的水平與效率，同時(shí)還可以預(yù)防某些不良問題的出現(xiàn)，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育行業(yè)整體的健康發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控能力的培養(yǎng)

通常情況下，學(xué)生自身的自我調(diào)控能力在現(xiàn)代中職學(xué)生管理工作中同樣占據(jù)著極為重要的位置，在實(shí)際工作中，相關(guān)教師需要加強(qiáng)師生交流水平的提高，以此來對學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)等過程進(jìn)行充分的了解。

3.4 加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育

除了以上措施之外，在現(xiàn)代中職學(xué)生管理工作進(jìn)行中，為了加強(qiáng)情感教育方式的應(yīng)用，相關(guān)教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育，并在日常學(xué)習(xí)生活中，組織開展大量活動(dòng)，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的沮喪、壓抑等情緒進(jìn)行充分發(fā)泄，并轉(zhuǎn)為動(dòng)力取得活動(dòng)的勝利，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生日常學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同時(shí)，相關(guān)教師還需要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，對其日常學(xué)習(xí)過程設(shè)立目標(biāo)，并結(jié)合相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，我國教育行業(yè)得到了極大地進(jìn)步與發(fā)展。而在部分中職教學(xué)的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生管理工作的開展，同時(shí)提高日常教學(xué)水平，相關(guān)教師及學(xué)校管理人員需要加強(qiáng)情感教育工作的開展，以此來促進(jìn)中職教學(xué)水平的提高，繼而推動(dòng)我國現(xiàn)代教育行業(yè)整體的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張威娜，淺談情感教育于中職班主任管理工作中的作用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），201 8，（48）： 253.

[2]王珠愛.中職班主任管理中的情感教育整合藝術(shù)分析[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（8）： 172-173.

[3]徐傳磊，江新華，情感教育在中職班主任管理工作中的應(yīng)用[J]，速讀（上旬），2019.（10）：250.