劉莉梅

【摘要】學(xué)前教育在教育體系中處于基礎(chǔ)地位，當(dāng)前社會(huì)也對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量提出了更高的要求。鋼琴集體課是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，在新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足日益顯現(xiàn)。在此種情況下，必須要對(duì)鋼琴集體課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究并提出了具體的策略，旨在為學(xué)前教育工作者提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;學(xué)前教育;鋼琴集體課

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在中職學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)提高中等專業(yè)學(xué)前教育教學(xué)實(shí)效具有積極的作用，也直接影響著本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前新的時(shí)代背景下，中職學(xué)校要重視學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)，以生為本，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式

在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，鋼琴集體課一直是重要內(nèi)容，這種形式非常適合專業(yè)人數(shù)較多的班級(jí)，不過(guò)，由于學(xué)生人數(shù)很多，學(xué)生個(gè)體也存在較大的差異，這就導(dǎo)致鋼琴集體課教學(xué)比較低效，學(xué)生的進(jìn)度也存在較大的差異。隨著教育改革的發(fā)展進(jìn)步，各種琴集體課教學(xué)策略不斷推陳出新，一對(duì)一視聽(tīng)教學(xué)便是其中的一種，在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生集體課下的一對(duì)一教學(xué)，不過(guò)難以達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。因?yàn)殇撉偌w課的教學(xué)內(nèi)容是完全一樣的，所有的學(xué)生都在同一時(shí)間學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，進(jìn)行相同的練習(xí)。再加上學(xué)生的接受能力存在較大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果也出現(xiàn)了很大的不同。整體來(lái)看，鋼琴的學(xué)習(xí)基本都是相同的，不過(guò)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到各種因素的影響，學(xué)習(xí)進(jìn)度就會(huì)出現(xiàn)較大的不同，其中，手形問(wèn)題就是最為突出的問(wèn)題。在系統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生對(duì)于感興趣的事情才會(huì)注意，但手形的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。導(dǎo)致這種問(wèn)題的主要原因有很多，除了集體課因素，還與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力有直接的關(guān)系。鋼琴集體課學(xué)生數(shù)量多，一般少則二三十人，有的時(shí)候會(huì)達(dá)到三四十人，這么多人同時(shí)一起上課，教師在有限的時(shí)間內(nèi)，就難以有很多時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照。此外，很多中職學(xué)校學(xué)生都是在初中畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校的，不僅文化層次不高，學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也比較低，因而文化課成績(jī)普遍不高，理解音樂(lè)比較膚淺。同時(shí)，學(xué)生的年齡基本16～19歲左右，手指也不再具備最佳演奏能力，練習(xí)效果會(huì)大打折扣。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，鑒于中職學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能像兒童那樣，按部就班地逐步一步一步夯實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)展系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的練習(xí)，所以，在鋼琴集體課教學(xué)中，教師就會(huì)在中間刪掉不少環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，以確保教學(xué)效率與進(jìn)度。在鋼琴集體課上，學(xué)生的手形學(xué)習(xí)正確與否，教師也難以逐一指導(dǎo)和糾正。在各種問(wèn)題中，手指塌指、力度不足、跑動(dòng)乏力是比較突出的問(wèn)題，其他的如演奏黏連、音符顆粒感欠佳等問(wèn)題也是不容忽視的。在當(dāng)今新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑非常豐富，其審美要求和能力也較以往有了很大的不同，如很多學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)改編興趣非常高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏奏鳴曲和難度不高的練習(xí)曲積極性不是很高，但是演奏難度相對(duì)較大的流行鋼琴曲則興致盎然，甚至能輕松駕馭，雖然他們未對(duì)譜面進(jìn)行深入的分析，甚至對(duì)曲譜的節(jié)奏調(diào)性等也是一知半解，但卻能流暢地演奏出來(lái)。在筆者與學(xué)生的交談中，學(xué)生基本都說(shuō)是因?yàn)榉浅Ｏ矚g，就會(huì)自主地聽(tīng)著音頻，跟著感覺(jué)進(jìn)行練習(xí)。可見(jiàn)，教師要增強(qiáng)鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)容的興趣，使其契合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到以趣激學(xué)的目的。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）以需求為導(dǎo)向科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的導(dǎo)向，在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)學(xué)前教育的實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)定位，將新要求與鋼琴集體課教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，這樣才能制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地掌握基礎(chǔ)鋼琴知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化調(diào)整，就能使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐保持協(xié)調(diào)一致，從而使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)效果獲得更進(jìn)一步的提高。

（二）以生為本調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在課堂上，教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)的影響比較大，教師要避免單純地講解知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)使學(xué)生感覺(jué)乏味，學(xué)習(xí)興趣也不是很強(qiáng)。不少教師都是基于教材進(jìn)行知識(shí)講解的，鑒于教材內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用，教師就需要在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之符合學(xué)生的身心和興趣特征，從而引導(dǎo)學(xué)生能更好、更快地將鋼琴知識(shí)扎實(shí)掌握。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合，做到理論和實(shí)踐技能培養(yǎng)協(xié)調(diào)同步，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中。教師也可在教學(xué)中適當(dāng)增加一些課外知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，促進(jìn)學(xué)生注意力集中。使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和專業(yè)素質(zhì)。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課因其內(nèi)容是非常多而雜的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，容易受到多種因素的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，例如忽略某方面的內(nèi)容等。這就需要教師積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地保持鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在基礎(chǔ)技能訓(xùn)練方面，教師要在教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向下，以生為本擬定教學(xué)計(jì)劃。在鋼琴課鑒賞學(xué)習(xí)中，教師可播放多種鋼琴演奏曲目，并給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能了解和掌握鋼琴演奏方法等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

在即興伴奏課程教學(xué)中，教師也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生演奏生動(dòng)有趣的兒童鋼琴伴奏作品。在演奏時(shí)，教師要注意講解，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握音樂(lè)旋律分析、配置、和聲等各種鋼琴知識(shí)。同時(shí)，教師還要將實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、做中學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)持續(xù)提升。

（四）有針對(duì)性地強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

新課改對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)要求更高，為了使學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴方面的能力與素養(yǎng)提高，教師要充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的鋼琴理論知識(shí)更容易掌握和內(nèi)化，使鋼琴演奏技能得到優(yōu)化。在實(shí)踐課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，可采取學(xué)生自測(cè)和互測(cè)的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方。例如，教師可隨機(jī)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演奏，當(dāng)演奏完畢后，其他同學(xué)對(duì)其演奏情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在優(yōu)缺點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行綜合和提升;教師也可定期組織小組鋼琴演奏比賽，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增進(jìn)師生、生生的交流與合作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼師人才的主要平臺(tái)，在鋼琴集體課教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，這樣才能使課堂教學(xué)效果不斷提升，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李璐璐.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職鋼琴教育創(chuàng)新[J].戲劇之家，2018（2）：145.

[2]彭靜琳.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴能力的培養(yǎng)與實(shí)踐運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（4）：92-93+65.

[3]張志玲.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的思考及建議[J].北方音樂(lè)，2016，36（4）：106.