董智云

摘 要 在新世紀(jì)的今天，滿足社會需求是一個非常值得思考的重要問題。如何發(fā)展大學(xué)生體育，使大學(xué)生能夠滿足社會的需要，不僅在知識方面，而且在身心健康方面都是非常重要的。

關(guān)鍵詞 高職體育 課程改革 要點分析

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

課程改革在高職院校各學(xué)科教學(xué)中的重要性越來越突出，其教學(xué)效果也越來越明顯。作為其中之一，體育教師在高職院校應(yīng)該充分挖掘，找出課程改革的關(guān)鍵點，以培養(yǎng)應(yīng)用人才以理論基礎(chǔ)為立足點，注意教學(xué)的可行性策略，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的研制提供明確教學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，并實施實踐教學(xué)模式的課程改革的困境。

1高職體育課程改革存在問題

1.1整體研究層次不高

由于高職院校能為社會輸送大量的人才，使高職教育的發(fā)展處于前所未有的大形勢。然而，我們可以發(fā)現(xiàn)體育課程建設(shè)并不完善。由于我國沒有統(tǒng)一的高等職業(yè)院校體育課程標(biāo)準(zhǔn)，使得大多數(shù)高職院校盲目照搬普通高校的體育課程模式。這樣一來，體育課程不僅不符合自身學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，而且極其不利于自身體育課程的可持續(xù)發(fā)展。隨著國家對高職院校體育課程的日益重視，這使得高職院校有機(jī)會對體育課程進(jìn)行改革。雖然已經(jīng)做了很多努力，取得了初步的成果，但在體育改革的過程中，仍然存在一些制約因素，如整體研究水平較低，這主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、課程規(guī)劃等方面的工作。

1.2體育課程理論依據(jù)過于分散

科學(xué)的課程理論不僅可以正確指導(dǎo)學(xué)校體育課程改革的方向，而且可以作為學(xué)校體育課程改革工作的依據(jù)。然而，目前高職院校普遍缺乏統(tǒng)一的課程理論基礎(chǔ)。因此，高職院校體育理論課的發(fā)展沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了體育課程的多樣性。這樣一來，由于高校體育課程差距較大，課程整體效果較差。

1.3課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)失衡

與普通高校相比，高職院校的不同之處在于，高職院校的教學(xué)和培養(yǎng)計劃是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目的的。其培養(yǎng)計劃具有明確的職業(yè)定位，有助于實現(xiàn)課程教學(xué)與實際崗位能力的對應(yīng)，通過課程學(xué)習(xí)和內(nèi)容補(bǔ)充，獲得基本的職業(yè)技能和技術(shù)技能。結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)劃和目標(biāo)，注重課程與實際崗位技能的銜接，最大限度地提高辦學(xué)質(zhì)量。然而，就高職院校課程發(fā)展的實際情況而言，目標(biāo)培養(yǎng)計劃存在諸多問題。

2高職體育課程改革要點

2.1改變教學(xué)觀念

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，旨在提高學(xué)生的整體健康水平，身心和社會適應(yīng)能力，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生主導(dǎo)位置，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的意識和熱情，挖掘潛力，提高學(xué)習(xí)能力。同時，要注意學(xué)生的個體差異和不同的需求，努力使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。在課程實施的全過程中提高學(xué)生的健康水平，確保“健康第一”的實施，真正使學(xué)生健康成長。

2.2豐富課程改革內(nèi)容

進(jìn)入高職院校的學(xué)生思維意識活躍，對未知領(lǐng)域的知識有強(qiáng)烈的求知欲。然而，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣差異較大，這就要求高職體育教師在選擇課程改革內(nèi)容時，要有的放矢、有的放矢、沒有盲目性、沒有無序性，要充分考慮到不同的學(xué)生。體育的要求使學(xué)生在豐富多彩的體育世界中自由學(xué)習(xí)、快樂體驗、自主選擇，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的自覺性和主動性，積極鍛煉身體。在選擇內(nèi)容時，我們可以充分考慮流行的內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，選擇簡單的技能，整合高黃金人文文化的體育知識，從而最大限度地滿足學(xué)生的需求。

2.3豐富教學(xué)方法

高職院校體育課程的需求打破了原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新模式。為了使學(xué)生全身心地投入到體育課程中去，有必要建立合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和個體自主學(xué)習(xí)“三個自主”的教學(xué)模式。實現(xiàn)這一模式的前提是課程教師首先要做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生參與其中，然后實施三獨立的教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握課程的要點，掌握課程的基本知識，最終感知到課程內(nèi)容所包含的真理。這種教學(xué)模式需要一定的教學(xué)資源和課程體系規(guī)范，所以當(dāng)前高職院校需要繼續(xù)研究課程的未來發(fā)展，并盡快開展課程定位，開發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富課程內(nèi)容，并構(gòu)建一個完整的課程教學(xué)體系和形式。

2.4調(diào)整課程內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容的基本原則是健身與文化、民族與世界、科學(xué)性與可接受性、趣味性與有效性相結(jié)合。課程內(nèi)容的設(shè)置不僅要考慮學(xué)生的需要和興趣，而且要從各學(xué)校的實際出發(fā)，因地制宜，注重個別項目，有自己的特點。同時，還應(yīng)考慮場地設(shè)備條件、上課時間安排等因素，盡快建立適合各學(xué)校特點的新課程內(nèi)容體系。

2.5完善課程改革評價體系

課程改革的道路必須是豐富多彩的。只有這樣，學(xué)生才會有強(qiáng)烈的探索課堂的欲望，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，高職體育教師應(yīng)采取各種形式的評價方法，構(gòu)建一個基于贊美激勵評價體系，綜合各種有效的教學(xué)方法，從多個角度進(jìn)行綜合評價的學(xué)生，渠道和形式，全面衡量學(xué)生身體健身參與的體育活動的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。把所有學(xué)生運動活動作為參考依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法等方面，評價真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課程改革理念，尊重學(xué)生人格的發(fā)展，從而達(dá)到的目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和培養(yǎng)的想法“健康第一”和“終身體育”。評價的內(nèi)容應(yīng)由簡單的體能和技能評價轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂橇ΑW(xué)習(xí)過程和進(jìn)步以及綜合素質(zhì)的提高。在評價方法上，無論定量評價與定性評價相結(jié)合，學(xué)生的自我評價與相互評價相結(jié)合，教師的評價相結(jié)合，評價結(jié)果都應(yīng)更加客觀。

3結(jié)束語

面對高職體育課程改革過程中存在的問題，必須找到有效的解決方案，幫助高職院校完成改革的重要任務(wù)。任何改革成功的背后，都需要大量高素質(zhì)人才的支持。我國高職院校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀仍處于劣勢。因此，需要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)給予高職院校大力支持和幫助，定期培養(yǎng)和補(bǔ)充高職院校的人才，開展相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，使高職院校在改革過程中更加順利。

參考文獻(xiàn)

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