趙玉華 趙昌林

摘 要 本文以英語課程為例，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法和評價(jià)方式三個(gè)方面，提出如何將英語課程與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，旨在從英語素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)、社會主義核心價(jià)值觀、思想政治素質(zhì)等方面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以滿足新時(shí)期“一帶一路”對具有英語特長的人才的要求。

關(guān)鍵詞 高等院校 英語課程 思想政治教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1課程思政教改的背景

高等院校培養(yǎng)的人才是當(dāng)代中國特色社會主義建設(shè)的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的重要參與者。高等院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量不僅包括專業(yè)素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)“又紅又?！钡闹袊厣鐣髁x的接班人和建設(shè)者是高等教育的根本任務(wù)。

高等院校人才培養(yǎng)方案中的課程體系一般分為公共課程、通識課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程四大模塊，這些課程的教學(xué)雖具有教育性，但對于愛國主義、理想信念、職業(yè)道德等，多數(shù)教師卻認(rèn)為是“兩課”的內(nèi)容，是馬克思主義學(xué)院和學(xué)工處輔導(dǎo)員的事，而要解決人才培養(yǎng)過程中“重成才、輕成人”這一問題，高等院校在課程教學(xué)中必須強(qiáng)化育人功能，用思政工作統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)全過程，將課程思政貫徹到所有課程中。

目前，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人”?！耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

由此可見，高等院校加強(qiáng)思想政治教育工作，是教育“育人”的本質(zhì)要求，而實(shí)施課程思政，則是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。

2課程思政教改的策略

從思政課程到課程思政，是教育價(jià)值的理性回歸。許多教師覺得將思政融入課堂太難了，因?yàn)槔碚摬皇煜?、方法不知道、融入沒經(jīng)驗(yàn)。把思政元素和職業(yè)素養(yǎng)融入課堂，是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作，是實(shí)施課程思政的難點(diǎn)所在。但“萬事開頭難，只怕有心人”，可分三步走。首先當(dāng)然是要了解思政理論，所以第一步是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)思政理論知識點(diǎn);第二步是關(guān)聯(lián)，挖掘找到課程和思政的結(jié)合點(diǎn);第三步是實(shí)操，從切合點(diǎn)著手，將思政理論貫穿到課程涉及的知識技能的講解和操練中。從這三個(gè)方面入手，由點(diǎn)到線再到面，逐步深入，無縫對接，潤物無聲，內(nèi)化于心，外化于形，達(dá)到隱形育人的功效。

首先，學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)什么。對于高等院校非思政課程的教師而言，課程思政的難，說到底是不知如何將思政內(nèi)容展開分析并與課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，甚至不完全了解思政理論，或知其然而不知其所以然。這就需要學(xué)習(xí)哲學(xué)、十九大報(bào)告、全國教育大會精神、中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典選讀以及職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)知識點(diǎn)。

其次，挖掘結(jié)合點(diǎn)，關(guān)鍵是找到關(guān)聯(lián)點(diǎn)。就是要找到把思政元素融入到課堂相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，這要求教師要強(qiáng)化課程思政意識，用一顆敏感的心和一雙睿智的眼，找準(zhǔn)將社會熱點(diǎn)和身邊鮮活事例與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的點(diǎn)，并融入思政元素，自然地將課程內(nèi)容和思政知識結(jié)合在一起。

再其次，操練融入點(diǎn)，關(guān)鍵是要切合實(shí)際。在將思政內(nèi)容融入課程的過程中，可根據(jù)需要把理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來后再“掰開來揉碎了”講，要針對學(xué)生的思想狀況、要用身邊的事、用學(xué)生們的語言來講，這樣才能有的放矢，生動有趣，才會被學(xué)生們接受。

3英語課程思政教改的實(shí)踐

外語課程作為意識形態(tài)的前沿陣地，作為多元文化的交匯陣地，我們的定位就是既要讓大學(xué)生提高外語水平，還要引導(dǎo)他們在中外各方面的問題思考當(dāng)中，建立文化自信，澄清價(jià)值觀念，堅(jiān)定政治信仰，塑造精神家園。

（1）在英語課程的教學(xué)目標(biāo)上，加入思政的元素，體現(xiàn)思政的剛性。以前的教學(xué)目標(biāo)大多只包括知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。但在課程思政里，無論是課程目標(biāo)還是單元目標(biāo)，在知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，添加思政目標(biāo)。要根據(jù)不同的課程教學(xué)的主題添加具體的思政內(nèi)容。在學(xué)知習(xí)技的同時(shí)，貫徹社會主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并將個(gè)人理想與社會擔(dān)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。比如，在“社交網(wǎng)絡(luò)”這一單元的教學(xué)目標(biāo)中，添加“社交網(wǎng)絡(luò)的安全和保護(hù)”“如何改善社交網(wǎng)絡(luò)中的親子關(guān)系”“不信謠不傳謠”等。

（2）在英語課程思政的教學(xué)內(nèi)容上，自然融入思政元素，踐行思政的宗旨。高校人才培養(yǎng)的核心是課程，而課程實(shí)施的主陣地在課堂，教師們要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，用正確的育人觀來處理教材，將具有時(shí)代感的正能量內(nèi)容引入課堂，放大思政工作的鮮活性，授業(yè)的同時(shí)注重傳道，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。譬如，在講解learn from（向誰學(xué)習(xí)）這一知識點(diǎn)時(shí)，恰逢三月，learn from Comrade Leifeng （向雷鋒同志學(xué)習(xí)）就成了最好的例句。在學(xué)習(xí)Talent Show（才藝展示）”這一單元時(shí)，強(qiáng)化“天才來自勤奮”和“天生我才必有用”，鼓勵(lì)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一技或者多技之長，為社會多做貢獻(xiàn)。

（3）在英語課程思政的評價(jià)方式上，牢牢堅(jiān)守思政的底線，促進(jìn)思政的效果。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期成績評定時(shí)，除了考查學(xué)生知識技能的掌握之外，還要考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)。讓學(xué)生知進(jìn)退，揚(yáng)長補(bǔ)短，爭取更大的進(jìn)步。

通過初步階段探索，逐步形成英語“課程思政”理念并認(rèn)識到，加強(qiáng)高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，不能就“思政課”談“思政課”建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，努力將教書育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中。英語課程應(yīng)抓住課程思政改革的契機(jī)，利用中英文化的交流和碰撞，深入發(fā)掘英語課程的思想政治理論教育資源，最大限度地發(fā)揮英語課程育人功能，落實(shí)英語教師育人職責(zé)。