王萬幸

摘 要 隨著新課程改革在初中教學(xué)中的不斷深入，學(xué)生在德智體美的全面發(fā)展也得到了廣泛的重視。在初中音樂教學(xué)中教師一定要重視合作學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，提升學(xué)生在最短時間內(nèi)對音樂的感受程度，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣，讓初中階段的音樂學(xué)習(xí)給以后學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。本文就初中音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來分析和探討，并提出有效開展的策略研究。

關(guān)鍵詞 初中音樂 合作學(xué)習(xí) 課堂氛圍

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在社會對人才評價的重要指標(biāo)體現(xiàn)在合作能力上，教師在平常的初中音樂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在初中音樂課堂中開展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并自行探究音樂的內(nèi)涵，有效掌握音樂方面知識和技能，以此來保證學(xué)生鑒賞能力的不斷提升。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的時候必須要以學(xué)生的角度展開設(shè)計，而教學(xué)的最終目標(biāo)就是以合作學(xué)習(xí)的效果來進(jìn)行衡量的，高效的教學(xué)質(zhì)量可以保證學(xué)生在音樂課堂中充分發(fā)揮自己的潛能，讓自己的能力得到不斷提升和優(yōu)化。

1構(gòu)建良好的課堂氛圍

一般傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程都是以老師為中心，而學(xué)生只是被動的去接受老師所講的內(nèi)容，這樣便形成了錯位的師生關(guān)系，學(xué)生在這樣枯燥的課堂氛圍中沒有辦法發(fā)揮自己的音樂思維，也會讓學(xué)生失去對音樂學(xué)科的興趣，對開展音樂教學(xué)尤為不利。所以，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓師生關(guān)系回歸正軌，通過構(gòu)建和諧自由的良好課堂氛圍來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生跟隨老師教學(xué)的節(jié)奏，積極主動的參與到合作學(xué)習(xí)小組中，共同努力完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中要認(rèn)清自己的角色，給學(xué)生深入講解音樂學(xué)科的理論內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，還要在學(xué)習(xí)中為其指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，從而不斷提高教師課堂教學(xué)的效果。需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師就必須增進(jìn)學(xué)生之間的了解，拉近他們之間的距離，去了解每一位學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，充分有效的設(shè)計適合的合作學(xué)習(xí)計劃，教學(xué)的方式要符合學(xué)生的特點，建立一個自由輕松的音樂課堂氛圍，日以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如在對人教版七年級《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行教學(xué)時，教師充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課前，教師可以先給學(xué)生播放這首歌的視頻資料，吸引學(xué)生的注意力，然后通過讓學(xué)生以小組的方式來完成對這首歌的理解和學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧良好的課堂氛圍。只有在良好的課堂氛圍中學(xué)生才能夠積極發(fā)揮自己的潛能，互相學(xué)習(xí)去解決一些學(xué)習(xí)小組中遇到的問題，更好的體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的益處。

2創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境

在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，初中音樂教學(xué)采用了多元化的教學(xué)方式，而通過情境的創(chuàng)設(shè)來教學(xué)是一種行之有效的方法，所以情境教學(xué)受到越來越多廣大教育工作者的青睞，它主要的特點是可以結(jié)合音樂的理論知識來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的理論知識通過創(chuàng)情境更直觀的體現(xiàn)，這樣便降低了學(xué)生對知識的理解難度，同時也提高了課堂教學(xué)的趣味性，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以將合作學(xué)習(xí)的方法融入到情境教學(xué)中，兩者充分融合后可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境有很多種方式，但如何選擇適合學(xué)生特點的情境教學(xué)方法對老師也是相當(dāng)大的考驗，在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境時教師要根據(jù)學(xué)生的特點、需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來選擇，以此保證在合作學(xué)習(xí)的情境中高效的完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。利用生活化的情境可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的合作運用能力，把生活和音樂有效融合，給學(xué)生構(gòu)建切實的生活情境教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到情境模式下的音樂學(xué)習(xí)中，從而不斷完善自己，在教學(xué)中老師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)情境的益處，爭取讓每位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中不斷提升自己的音樂水平。

例如在進(jìn)行“民族樂器欣賞”一課的教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后借助多媒體給學(xué)生播放一些常在生活中可以聽到的樂器聲音，讓學(xué)生以小組為單位對使用的樂器進(jìn)行猜測，最終選出獲勝的小組。在這樣的合作學(xué)習(xí)情境教學(xué)中學(xué)生的好勝心被激發(fā)了出來，并為了取勝不斷提高小組合作的效率。

3建立完善的評價機(jī)制

完善的評價機(jī)制對初中音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)有著明顯的提升效果，在具體內(nèi)容的評價中學(xué)生可以及時糾正現(xiàn)階段音樂合作學(xué)習(xí)方式存在的問題，避免類似問題再出現(xiàn)的情況。教師也要積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，這樣才能更好的去了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的具體情況，從而保證對教學(xué)作出客觀性的評價。

對音樂合作學(xué)習(xí)的評價有多種方式，比如老師對學(xué)生作出的評價，學(xué)生之間相互評價，還有自我評價等，教師可以結(jié)合這些評價建立完善的評價機(jī)制，發(fā)揮各自的特點，讓學(xué)生客觀主動的接受評價，在音樂合作學(xué)習(xí)中不不斷進(jìn)步，同學(xué)之間可以互相幫助達(dá)到共同進(jìn)步，這也是音樂合作學(xué)習(xí)最佳效果的體現(xiàn)。完善的評價機(jī)制對學(xué)生良好的完成音樂合作學(xué)習(xí)提供了有利的保證，可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行全面的了解，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的良好效果。

4結(jié)束語

對初中音樂的學(xué)習(xí)，教師務(wù)必要注重合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生通過多種途徑來拓展音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多方面不斷提升和優(yōu)化音樂的能力，從而滿足學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生在以后各方面的競爭力。

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