許征

摘 要 文章主要講述課程思政視域下高職院校紅歌思政建設(shè)的意義和必要性，嘗試著分析了紅歌思政在高職院校開(kāi)展的簡(jiǎn)要途徑。

關(guān)鍵詞 課程思政 紅歌思政 意義分析 途徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能夠進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，進(jìn)一步把貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》精神，中共教育部黨組于2017年12月4日發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，規(guī)劃“十大育人”體系，其中課程育人質(zhì)量提升體系和文化育人質(zhì)量提升體系，分別指出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一;要注重以文化人以文育人，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮興盛，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

課程思政即是要全面統(tǒng)籌學(xué)校各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的育人資源和育人力量，引領(lǐng)和完善育人工作體系，將學(xué)校的各門(mén)類課程以思想政治教育為落腳點(diǎn)打通育人工作的最后“一公里”，培養(yǎng)全方位、多層次、廣維度的立體化高校育人新模式，切實(shí)做好高校育人工作，使高校思想政治教育工作能更好地適應(yīng)時(shí)代、滿足學(xué)生地成人成才需求、更好地為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)地進(jìn)步服務(wù)，不斷提升高校人才素質(zhì)水平。

紅歌教育，從根源和本質(zhì)上來(lái)看是一項(xiàng)培育人、滋養(yǎng)人地偉大工程，它以合唱歌曲為載體、以合唱形式為平臺(tái)、以合唱內(nèi)容為落腳點(diǎn)，喚醒、感召和聚合人格的力量，它通過(guò)對(duì)審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作合唱地形式達(dá)到凝心聚力協(xié)同合作的力量平衡，通過(guò)合唱歌曲育人特點(diǎn)明顯的內(nèi)容來(lái)鑄造真善美地高尚品格，在高職院校思想政治教育課程體系中具有十分重要的作用。所以在“課程思政”的視角之下，高職院校紅歌思政教育如何發(fā)揮自身功能，突顯育人實(shí)效，優(yōu)化、創(chuàng)新紅歌思政教育課程體系就顯得尤為重要。

1加強(qiáng)高職院校紅歌思政課程體系建設(shè)的意義分析

（1）加強(qiáng)紅歌思政教育課程體系建設(shè)，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。十九大報(bào)告中將文化的地位和作用提升到一個(gè)嶄新的高度，這也說(shuō)明進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，文化將肩負(fù)更加艱巨和偉大的重任，從文化復(fù)興助力國(guó)家復(fù)興。十九大報(bào)告同時(shí)指出要深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，注重公民道德的培養(yǎng)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民的高尚情操。而高職院校是社會(huì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要輸出地，其中的高素質(zhì)對(duì)高職院校的文化教育、育人體系提出了更高的要求，對(duì)培養(yǎng)具有文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的人才具有強(qiáng)烈需求，紅歌作為藝術(shù)文化的一個(gè)重要組成部分，它自身鮮明的積極、進(jìn)步、向上的特點(diǎn)，在鞏固民族文化精神土壤、堅(jiān)定文化自信、增強(qiáng)文化軟實(shí)力，進(jìn)一步堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路上具有不可忽視的重要作用。

（2）加強(qiáng)高職院校紅歌思政課程體系建設(shè)，是高職大學(xué)生樹(shù)立正確文化觀的重要方式。 文化強(qiáng)則民族強(qiáng)，在世界多極化發(fā)展，世界各國(guó)文化加強(qiáng)交流和溝通，西方文化思想持續(xù)在我國(guó)青少年甚至更多人群持續(xù)滲透，有很多大學(xué)生趨之若鶩地過(guò)洋節(jié)，忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化，民族文化意識(shí)淡薄，進(jìn)而導(dǎo)致文化自信的薄弱，文化是民族精神的土壤，土壤不肥沃，何來(lái)參天大樹(shù)？這就像一個(gè)人的精神收到了腐蝕，何以斗志昂揚(yáng)？所以，在當(dāng)前的緊迫形勢(shì)下，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生正確文化觀的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。紅歌是傳承紅色基因，培養(yǎng)學(xué)生紅色文化觀的有效載體，紅歌教育春風(fēng)化雨、潛移默化、潤(rùn)澤心靈，音樂(lè)無(wú)國(guó)界，紅歌可以是中國(guó)文化走出去、擔(dān)當(dāng)文化復(fù)興重任的有效載體。

（3）加強(qiáng)高職院校紅歌思政課程體系建設(shè)，是提高高職院校課程育人有效性的重要載體。課程思政強(qiáng)調(diào)一體化育人，就是要全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和力量，從各個(gè)層面構(gòu)建一體化育人體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，就是讓學(xué)校的各個(gè)育人要素形成一個(gè)育人整體，可以在條件允許的范圍內(nèi)任意組合，目的就是最好的為育人服務(wù)，高職院校課程思政是課程育人的有效載體，而紅歌思政教育又是課程思政育人體系中重要的文化育人板塊，也是“文化+”戰(zhàn)略的有效實(shí)施形式。

2加強(qiáng)高職院校紅歌思政課程體系建設(shè)的路徑探討

（1）加強(qiáng)高職院校紅歌思政軟硬件設(shè)施建設(shè)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是強(qiáng)化紅歌思政師資建設(shè)，可以分線下和線上兩個(gè)層級(jí)，專家、教師、學(xué)生三個(gè)維度開(kāi)展。強(qiáng)化教研室資源整合，將本專業(yè)的老師整合在一起，組建藝術(shù)教研室，定期集體備課，凝結(jié)集體智慧，突顯最高育人水平，形成師資教育合力;挖掘具有聲樂(lè)表演、聲樂(lè)演唱能力的學(xué)生，形成紅歌課程思政輔助師資力量，在課程之余可以有效組織學(xué)生們練習(xí)，保證教師授課時(shí)效的同時(shí)兼具課外延展能力。另一層級(jí)是借助當(dāng)前空前發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+紅歌思政”網(wǎng)絡(luò)資源共建、共享新模式，引導(dǎo)音樂(lè)專業(yè)教師及時(shí)上傳與教學(xué)同步的教學(xué)設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)合唱、思想政治領(lǐng)域的相關(guān)專家為一線教師提供超市貨架式的自選服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)共享和共同發(fā)展。第二個(gè)方面是加強(qiáng)高職學(xué)校紅歌思政課程的硬件建設(shè)，例如合唱教室、多媒體設(shè)備、鋼琴、樂(lè)譜儲(chǔ)備、多媒體教學(xué)資源的購(gòu)置等。從而有效保證紅歌課程能順利開(kāi)課。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)紅歌思政課程建設(shè)。組織校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，組織建設(shè)紅歌課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，儲(chǔ)備符合高職學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)的合唱教學(xué)資源，根據(jù)思想政治教育的要點(diǎn)、共產(chǎn)黨成立至今的歷史線條、紅歌歌曲內(nèi)容的不同分類建設(shè)資源庫(kù)，并且形成有效的管理機(jī)制，形成資源庫(kù)下載、使用、評(píng)價(jià)機(jī)制，提高資源庫(kù)教學(xué)資源的有效利用率，合理調(diào)整資源庫(kù)內(nèi)容，確保教學(xué)資源庫(kù)更好、更實(shí)際地為紅歌課程教育服務(wù)，讓資源庫(kù)成為教師線下教學(xué)的有力支撐、成為學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的重要資源、更成為各類學(xué)習(xí)內(nèi)容資源提供高效的存儲(chǔ)管理。

（3）擴(kuò)展教學(xué)基地，豐富授課對(duì)象，強(qiáng)化課外教學(xué)效率，與校內(nèi)課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，提升紅歌課程思政教學(xué)效果，總體提升紅歌思政課程效果。紅歌思政課程的教學(xué)地點(diǎn)不應(yīng)局限在教室、不能局促在學(xué)校、授課對(duì)象不能限制在教師，廣大教師應(yīng)開(kāi)闊視野、敢于擔(dān)當(dāng)，組織學(xué)生到紅歌發(fā)源地去走訪、到紅歌中講述的地點(diǎn)去參觀、到紅色教育基地去接受紅色洗禮，授課對(duì)象應(yīng)該是歷史景觀、紅色基地、歷史的見(jiàn)證人等角色，全方位、多層次的提升紅歌課程思政教育實(shí)效。

（4）定期開(kāi)展高質(zhì)量的紅歌專題活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界內(nèi)的專家、文藝團(tuán)體進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展專題講座、舉辦紅歌演出、舉行紅歌領(lǐng)域沙龍，讓紅歌課程思政課的教師和學(xué)生能夠得到熏陶，通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、討論、感受、體驗(yàn)，提高合唱審美能力，可以幫助教師和學(xué)生們充分了解、分析和學(xué)習(xí)紅歌的結(jié)構(gòu)、旋律、調(diào)式等專業(yè)要素，讓學(xué)生可以做到知其然而知其所以然，充分理解紅歌教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)紅歌的興趣、好奇心和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)紅歌的同時(shí)潛移默化的增加紅歌學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)內(nèi)心的思想、情緒和情感，培養(yǎng)自身高尚的情操、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，在紅歌主題活動(dòng)中潛移默化的受到思想政治教育。

（5）在校內(nèi)組建多層級(jí)的合唱社團(tuán)，廣泛開(kāi)展具有普適性的紅歌教育活動(dòng)?？稍诮處煛W(xué)生中成立合唱團(tuán)，將紅歌學(xué)習(xí)作為必學(xué)內(nèi)容，歌曲內(nèi)容選擇培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、歌頌革命、贊揚(yáng)祖國(guó)大好河山的歌曲，讓學(xué)生們?cè)诩t歌演唱中感受紅色基因、接受紅色洗禮，學(xué)習(xí)紅歌演唱的技能、會(huì)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)情緒來(lái)表現(xiàn)紅歌的情緒，鍛煉自己的音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)思維能力，并且有助于使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)從指揮與遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。教師合唱團(tuán)是學(xué)習(xí)紅歌的良好陣地，加強(qiáng)教師思想政治教育，踐行和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)，不僅能讓老師們?cè)诩t歌演唱中提高自身的教育教學(xué)水平和基礎(chǔ)的教學(xué)能力，更能讓老師們放松身心做到勞逸結(jié)合，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，更好地服務(wù)于紅歌課程思政教學(xué)。

（6）開(kāi)展紅歌思政主題教育活動(dòng)。鼓勵(lì)教師和學(xué)生開(kāi)展“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”紅歌課程相關(guān)活動(dòng)，例如可以創(chuàng)作以革命先驅(qū)為原型的舞臺(tái)劇、以革命精神為主題的歌舞音樂(lè)、以革命文化為內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)紅歌作品，通過(guò)新媒體為宣傳平臺(tái)，進(jìn)行展演和傳播。

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