過(guò)萍

摘要：改革開放40年以來(lái)，中國(guó)的科技成果轉(zhuǎn)化歷經(jīng)數(shù)十載的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)突破了相應(yīng)的體制機(jī)制的制約?？萍汲晒D(zhuǎn)化的有效途徑和重要形式，已成為高校和科研院所普遍關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外各機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室是有效地將科研成果、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和人才培養(yǎng)相結(jié)合的重要途徑。文章闡述了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)背景，歸納了新型校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作模式，提出了校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策與發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：科技成果轉(zhuǎn)化;聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;高校

中圖分類號(hào)：G646? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0021-02

一、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的背景

校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”）是高校與企業(yè)在“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利”的原則下，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)和特色，合作共建的非實(shí)體性科研平臺(tái)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)擁有特定的研究方向、配套的組織管理制度及穩(wěn)定運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)保障。正是認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展及企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的重要性，國(guó)內(nèi)外高校對(duì)校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了大量探索，共同推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用和人才培養(yǎng)的三贏模式。

企業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于長(zhǎng)期從事緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求的設(shè)計(jì)、研發(fā)、制造、銷售，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，掌握了大量實(shí)時(shí)的專業(yè)技術(shù)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息，這些專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)信息對(duì)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才、創(chuàng)新人才是一筆相當(dāng)寶貴的教育財(cái)富。

高校擁有大量的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，擁有先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備等精密儀器，擁有大量的科技轉(zhuǎn)化的科技成果。以“選擇最佳的合作對(duì)象和方式、建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的機(jī)制、建立必要的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、互通信息、互惠互利”為原則，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室已然成為科技成果轉(zhuǎn)化、校企合作的重要途徑。

二、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作模式

目前，我國(guó)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的合作模式種類眾多且形式多樣?？v觀國(guó)內(nèi)外高校校企共建實(shí)驗(yàn)室可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并沒(méi)有統(tǒng)一的模式，而是根據(jù)校企雙方共同的需求來(lái)確定共建方式與時(shí)限。其中，華南理工大學(xué)的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式是根據(jù)共建的主要任務(wù)分類：人才培養(yǎng)為主導(dǎo)型、科學(xué)研究為主導(dǎo)型、生產(chǎn)應(yīng)用為主導(dǎo)型和混合型四種。實(shí)驗(yàn)室共建的主體，一般為企業(yè)。在人才培養(yǎng)主導(dǎo)型合作模式下，實(shí)驗(yàn)室主要是以教學(xué)培訓(xùn)為合作基礎(chǔ)，把高校教師的理論知識(shí)與企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲得滿足企業(yè)需求的技能，使企業(yè)員工能夠提高職業(yè)素養(yǎng)。在科學(xué)研究主導(dǎo)型合作模式下，實(shí)驗(yàn)室主要是以行業(yè)高科技產(chǎn)品的開發(fā)、市場(chǎng)未來(lái)技術(shù)的需求和行業(yè)共性技術(shù)難題的攻克等為主，獨(dú)立進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作，因此企業(yè)在此類型合作模式中，主要以提供研發(fā)資金為主，獲取高新技術(shù)產(chǎn)品或?qū)＠夹g(shù)分享。在生產(chǎn)應(yīng)用主導(dǎo)型合作模式下，企業(yè)主要是在自身研發(fā)條件的基礎(chǔ)上組建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，吸引高校優(yōu)秀技術(shù)人員參與企業(yè)研發(fā)工作。高校通過(guò)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教師科研團(tuán)隊(duì)、成果的投入，促進(jìn)教師與企業(yè)合作，使得教師的研究更加貼近經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。

三、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)有的校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，主要在重點(diǎn)高校或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，例如：清華大學(xué)—騰訊科技（深圳）有限公司互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、北京大學(xué)—飛利浦磁共振成像聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、上海交通大學(xué)—?dú)W姆龍Sysmac工業(yè)自動(dòng)化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、香港中文大學(xué)（深圳）—京東集團(tuán)人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、華中科技大學(xué)—島津表面分析技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、天津大學(xué)精儀學(xué)院—牛津儀器“納米加工與新材料聯(lián)合研究中心”、華南理工大學(xué)—華為技術(shù)通信裝備熱控技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等。整體來(lái)看，我國(guó)的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還處于起步階段。作為一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)教融合發(fā)展的有效形式，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室對(duì)推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、科研成果轉(zhuǎn)化、教育社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)功能的實(shí)現(xiàn)，以及企業(yè)技術(shù)進(jìn)步等方面均起到了重要作用。

四、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建議

雖然國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)都建有聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室還是存在建設(shè)與管理不夠規(guī)范、運(yùn)行效率不高以及發(fā)展方向不明確等問(wèn)題。

1.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的投入機(jī)制需要規(guī)范。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，需要校企雙方持續(xù)的人力、財(cái)力和物力的投入。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于本身具有一定的研發(fā)能力、一直在進(jìn)行科技研發(fā)活動(dòng)、創(chuàng)新需求比較明確，且能夠保證各方面持續(xù)投入的企業(yè)，校企雙方可以持續(xù)開展多方面的合作，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。由于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在短期內(nèi)較難見(jiàn)到短平快的明顯成效，且受限于資金的壓力，后期投入也較難保證，無(wú)法開展長(zhǎng)期有效的合作。但是，技術(shù)的進(jìn)步和新產(chǎn)品的研發(fā)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要企業(yè)進(jìn)行持續(xù)且穩(wěn)定的投入。因此，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更偏重的是把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源和具有一定實(shí)力的企業(yè)的市場(chǎng)資源進(jìn)行有效的結(jié)合。

2.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的管理制度需要完善。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室啟動(dòng)之后，便成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主體，必須采用相對(duì)獨(dú)立的塊式管理模式。雖然實(shí)驗(yàn)室不是獨(dú)立法人，但與共建單位雙方的管理模式均有所區(qū)別。對(duì)高校而言，實(shí)驗(yàn)室的管理區(qū)別于原有的校屬實(shí)驗(yàn)室的管理模式;對(duì)企業(yè)而言，意味著實(shí)驗(yàn)室決策主體由企業(yè)直管向校企聯(lián)合決策的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的人員組成、組織機(jī)構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容、考評(píng)辦法、財(cái)務(wù)管理、儀器設(shè)備以及建設(shè)場(chǎng)地等問(wèn)題，都必須要建立與已有的實(shí)驗(yàn)室不同的決策與執(zhí)行管理制度，使決策更加科學(xué)化，資源利用與配置更加高效。

3.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)成果的共享機(jī)制需要明確。校企雙方共同投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，共享資源與知識(shí)成果，但在具體的知識(shí)成果產(chǎn)出過(guò)程中，知識(shí)產(chǎn)出貢獻(xiàn)者不僅包括企業(yè)和學(xué)校，也包括具體的科研人員，每一方對(duì)產(chǎn)出的貢獻(xiàn)度又難以直接測(cè)度，這就使知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體不清晰，各主體之間在共享方面有產(chǎn)生糾紛的可能，尤其是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)向外轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，校企雙方若無(wú)明確約定，校企中的某一方有可能單方面向外轉(zhuǎn)移知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而對(duì)另一方構(gòu)成傷害。為此，構(gòu)建合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)與共享制度，直接關(guān)系到共建實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的可持續(xù)性。

4.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃需要進(jìn)一步合理化。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室一般是依照高校和企業(yè)簽訂的共建協(xié)議來(lái)進(jìn)行建設(shè)。協(xié)議的有效期內(nèi)，企業(yè)進(jìn)行持續(xù)性的投入，以期獲得更先進(jìn)的技術(shù)、更新的產(chǎn)品和更高端的人才。然而，當(dāng)協(xié)議的有效期滿，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展方向如何？是否已經(jīng)成長(zhǎng)為企業(yè)重量級(jí)的研發(fā)中心？企業(yè)是否能夠繼續(xù)投入經(jīng)費(fèi)來(lái)維持聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展？這些問(wèn)題都需要高校和企業(yè)做好合理的規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黎英，洪燕萍.供給側(cè)改革背景下地方高校校企合作建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室探討[J].高師理科學(xué)刊，2017，37（05）：101-106.

Exploration of a New University-Enterprise Joint Laboratory Based on the Transformation of Scientific and Technological Achievements

GUO Ping

（South China University of Technology，Guangzhou，Guangdong 510641，China）

Abstract：After 40 years of reform and opening up，China's scientific and technological achievements have been transformed through decades of construction and development，and have broken through corresponding institutional constraints.The effective way and important form of the transformation of scientific and technological achievements has become a common concern of colleges and research institutes.Through the long-term practice and exploration of domestic and foreign institutions，the university-enterprise joint laboratory is an important way to effectively combine scientific research results，industrial application and talent cultivation.This paper expounds the construction background of the joint laboratory，sums up the cooperation mode of the new university-enterprise joint laboratory，and puts forward the countermeasures and development suggestions for the construction of the university-enterprise joint laboratory.

Key words：transformation of scientific and technological achievements;joint laboratory;colleges and universities