霍海波

摘要：當(dāng)前我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍存在專(zhuān)業(yè)化程度不夠、人員配備不充足和科學(xué)化程度不完善等問(wèn)題，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，因此必須采取積極措施解決問(wèn)題。文章通過(guò)分析高職院校當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍存在的問(wèn)題和不足，進(jìn)而探索加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高校;職業(yè)指導(dǎo);隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0019-02

隨著國(guó)家對(duì)高職院校教育工作的不斷加強(qiáng)和投入，我國(guó)高職院校的畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的艱巨使命，是開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素。黨的十九大報(bào)告指出，我國(guó)教育改革發(fā)展已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新的歷史階段，因此加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)有利于提高高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高職院校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的重視，職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)也有了一定的發(fā)展，但也存在一些亟待解決的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量較少。目前高職院校的職業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生的比例約為1∶500。換言之，即每一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)人員需要負(fù)責(zé)五百名大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。雖然該比例滿足國(guó)家相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量的配備要求，但職業(yè)指導(dǎo)人員難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去鉆研職業(yè)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量不高。

2.職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)不夠。職業(yè)指導(dǎo)人員大多為負(fù)責(zé)就業(yè)工作的行政人員、學(xué)生處教師或者輔導(dǎo)員，師資結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)職教師少，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的人數(shù)也不多。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容多，要想保證職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)合理、能夠在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮作用，職業(yè)指導(dǎo)人員首先必須具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，必須掌握大量的心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力，能夠熟練地運(yùn)用各種測(cè)評(píng)工具等，然而就現(xiàn)實(shí)情況而言，高職院校的職業(yè)指導(dǎo)人員很難滿足上述要求。

3.職業(yè)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)技能還有待提高。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，職業(yè)崗位的具體情況也在不斷發(fā)生變化。要保證職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)合理，職業(yè)指導(dǎo)人員必須有先進(jìn)的指導(dǎo)技能，要能夠?qū)β殬I(yè)市場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估，要在獲得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)外具備其他多方面的專(zhuān)業(yè)技能，然而上述條件也是現(xiàn)階段高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員所難以具備的。

二、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策和建設(shè)

1.不斷發(fā)展和壯大職業(yè)指導(dǎo)人員的隊(duì)伍，增加職業(yè)指導(dǎo)人員的數(shù)量。職業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)，離不開(kāi)一支一流的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，因此應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的重要性。當(dāng)前，高職院校“年齡結(jié)構(gòu)偏低、學(xué)科背景復(fù)雜”的隊(duì)伍很難適應(yīng)新時(shí)期高職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作的要求。因此，必須著力增加職業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量，將具備高學(xué)歷、相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、豐富職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及多年從事學(xué)生管理工作的人員納入職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍中來(lái)。這些人員在完成職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的科研工作，并且與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)教師在工作量核定、教學(xué)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定和培訓(xùn)進(jìn)修等方面執(zhí)行同樣的政策。當(dāng)然還需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照專(zhuān)業(yè)大類(lèi)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)人員匹配，盡量將職業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。只有將專(zhuān)業(yè)相通的師生放在一起，共同學(xué)習(xí)，有效溝通，才能形成科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)前景展望，才能讓師生產(chǎn)生認(rèn)同感和共鳴效果。在制度和條件適當(dāng)?shù)那疤嵯?，引入淘汰機(jī)制，將那些不適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)工作精細(xì)化管理的人員調(diào)離崗位，讓有能力、有閱歷、有熱情，并且熱愛(ài)職業(yè)指導(dǎo)工作的教師成為職業(yè)指導(dǎo)工作中的中堅(jiān)力量，使他們?cè)诮虒W(xué)之余，通過(guò)各種不同的方式與學(xué)生進(jìn)行更多的接觸，無(wú)論在知識(shí)和能力上的指導(dǎo)，還是職業(yè)人生的規(guī)劃方面都讓學(xué)生真正感受到職業(yè)指導(dǎo)教師的關(guān)懷。

2.積極推進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化的助人工作，必須明確高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵、職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，規(guī)定高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的入職標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。我國(guó)在1999年制定了《職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并對(duì)職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格進(jìn)行了分級(jí)，分別為：職業(yè)指導(dǎo)員、助理職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)師和高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。在2005年，我國(guó)又對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，重新編寫(xiě)修訂了《職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，這些都為加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，增進(jìn)就業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化水平奠定了良好的基礎(chǔ)。但值得引起注意的是，我國(guó)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)作為高等教育的重要組成部分，其教育功能、引導(dǎo)功能與中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)有著本質(zhì)性區(qū)別。高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)是學(xué)生生涯規(guī)劃的咨詢者和指導(dǎo)者;是學(xué)生職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)者和引導(dǎo)者;是職業(yè)指導(dǎo)理論的研究者和推動(dòng)者，高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的教學(xué)能力和科研能力等是有別于社會(huì)一般職業(yè)指導(dǎo)師的特殊素質(zhì)。高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與一般意義上的職業(yè)指導(dǎo)人員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既有聯(lián)系也有區(qū)別。我們需要在進(jìn)一步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，盡快出臺(tái)高職院校的職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)提供明確的導(dǎo)向。

推進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，需要注重專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)快速成長(zhǎng)。目前很多高職院校每年與其他高校、社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，對(duì)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，并開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作體系、職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論、職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能課程培訓(xùn)，使職業(yè)指導(dǎo)人員了解和掌握相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)、拓寬知識(shí)廣度，從而提高教學(xué)水平。同時(shí)，積極創(chuàng)造外出培訓(xùn)的條件和機(jī)會(huì)，保證專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師定期接受一次高層次、新理念的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，也鼓勵(lì)校內(nèi)兼職職業(yè)指導(dǎo)教師參加有關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)人員“一手抓教學(xué)，一手抓科研”。一方面，在職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍內(nèi)部對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象、內(nèi)容、形式、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行集體研討和討論，積極發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)者和教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新者的職能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)水平;另一方面，大力鼓勵(lì)和支持職業(yè)指導(dǎo)教師申報(bào)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)開(kāi)展的有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革、民生調(diào)研，以及社會(huì)科學(xué)方面的課題，積極開(kāi)展有關(guān)的科研工作，對(duì)教學(xué)進(jìn)行延伸、總結(jié)和提升。

推進(jìn)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，還需要增強(qiáng)實(shí)踐練兵，不斷提高指導(dǎo)水平和積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。積極鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生走出校園、走入社會(huì)、走向職業(yè)、走上崗位，通過(guò)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、交流溝通、崗位實(shí)習(xí)和真實(shí)應(yīng)聘等多種方式，開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，了解職業(yè)和職場(chǎng)，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)業(yè)化程度。

3.積極提高職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。高職院校著力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，首先，要著力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員的教育培養(yǎng)力度，幫助職業(yè)指導(dǎo)人員端正自身思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神有關(guān)教育工作的重要指示，幫助他們提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能;其次，職業(yè)指導(dǎo)人員要有意識(shí)地了解社會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需求情況，進(jìn)而能夠在落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方向;再次，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)該積極主動(dòng)地鉆研自身業(yè)務(wù)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)理念，不斷提高自身的職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，創(chuàng)新自身的職業(yè)指導(dǎo)方法。

著力加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，還需構(gòu)建具有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的校園文化。職業(yè)指導(dǎo)人員是校園精神文化建設(shè)的骨干力量，除了做好理論知識(shí)的傳授，還要做好人格的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造等工作。特別要做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)對(duì)接工作，增強(qiáng)他們的職業(yè)工作信心，提升學(xué)生走向工作崗位前的勇氣和力量。

三、結(jié)語(yǔ)

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的指揮棒，是國(guó)家基于我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的正確抉擇。因此，開(kāi)展高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)在我國(guó)是一項(xiàng)新的課題，是完成國(guó)家職業(yè)教育工作總體部署的重要環(huán)節(jié)，需要每一所學(xué)校都引起高度重視。只有理性地思考與回答這些問(wèn)題，才能形成具有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐，加快我國(guó)高職院校職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)的步伐。

Research on Strengthen the Construction of Professional Guidance Staff in Higher Vocational Colleges

HUO Hai-bo

（Shandong Medical College （Ji'nan Campus），Ji'nan，Shandong 250002，China）

Abstract：In present，professional guidance staff in colleges and universities in China occurred many problems including professional un-enough，staffing un-sufficient，scientificization degree un-perfect.Severe employment situation put forward higher requirement on the construction of professional guidance staff.So it is necessary to take active measures.This paper analyzed the problems and deficiencies of the current professional guidance staff in higher vocational colleges，and then explored effective ways and methods to strengthen the construction of vocational guidance staff.

Key words：colleges and universities;vocational guidance;team building