董旭昇

摘 要：小學階段是學生形成學習習慣的重要時期，也是培養(yǎng)小學生語文學習良好習慣的關(guān)鍵時期。本文首先分析了培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的重要性，接著論述了課內(nèi)、課外培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生善于使用工具書的習慣，并指出堅持不懈才能形成和保持良好的語文學習習慣。

關(guān)鍵詞：小學生;語文學習;良好習慣

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是十分重要的，葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用，一輩子受用不盡”，這段話深刻地闡明了培養(yǎng)學生良好語文學習習慣的重要性。我們在以往教學中時?？吹綄W生這樣的情況：有的上課精力不集中，思想開小差;有的做作業(yè)邊寫邊玩不認真;有的只完成老師布置的書面作業(yè)，從不主動地預(yù)習課文、復習學過的知識;有的作業(yè)發(fā)下來看也不看，或者只看分數(shù)，卻不檢查和更正錯誤，以上種種現(xiàn)象表明學生學習態(tài)度不端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好學習習慣是學生順利完成學業(yè)、取得優(yōu)異成績的重要保證，事實表明，學習成績的優(yōu)劣與學習習慣的好壞是成正比的，培養(yǎng)良好學習習慣，可以為學生提供一個持續(xù)發(fā)展的學習空間，也可使學生更積極主動地學好語文。因此，培養(yǎng)良好的語文學習習慣，是小學語文教學的一項重要任務(wù)，根據(jù)小學生特征和良好學習習慣養(yǎng)成規(guī)律，并結(jié)合語文學科教學特點，可從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)課內(nèi)學習好習慣

學生的學習時間主要在課堂上。教師在教學中，應(yīng)從每個學期開始的第一節(jié)課起，就要求學生形成一種自覺的、積極主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：學生聽到預(yù)備鈴聲就立即走進教室，把書本和學習用具擺放好;上課時開動腦筋，專心聽講，回憶與新知識有關(guān)的舊知識;小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解;積極提問，認真做筆記，不做小動作;朗讀時讀音準確流利，聲音清晰;寫字時姿勢正確，書寫認真。掌握每節(jié)課的目標要求、重點和難點，作文時應(yīng)養(yǎng)成從“觀察—思考—口述—書寫”的良好習慣。

二、培養(yǎng)課外學習好習慣

學生不僅要有課內(nèi)學習好習慣，而且要有課外學習好習慣。養(yǎng)成課外學習好習慣是很為重要的，學生有無良好的課外學習習慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學習效率的高低。如低年級學生的識字教學，在教生字時首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習，要達到“書讀百遍，其義自見”，就要養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣。作文是把自己想到、聽到、看到的經(jīng)過整理記錄下來，學生把這些有意義的、受啟迪的、正反面的感性材料通過留心觀察，記憶在腦海里，然后有層次、有重點地匯聚成文。如教師在教學中要求學生背誦課文中的名言佳句，讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，把自己當天看到、聽到、想到的最真實、感人、有意義的事情用日記形式寫下來，并在班上不定期的開展日記、作文推薦交流活動，讓學生輪流上臺交流評價。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更使學生積累了大量的文章范例，這也培養(yǎng)了學生語文學習的好習慣。

三、培養(yǎng)使用工具書的習慣

工具書是學生無聲的老師。學生若能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難問題，培養(yǎng)語文學習意識，提高自主學習的能力。小學生最主要的工具書是《小學生字典》、《新課標小學生實用成語詞典》。一般情況下，小學一年級下冊時就可教學生音序法查字典，二年級就可教部首查字典了，對于小學生而言，查字詞典也是學生認識生字生詞的主要方法。可是，目前學生的書包中很少有字詞典的身影，即使有，在遇到生字詞時也不愿拿出來查找，而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，他們一般情況下認為查字典是十分麻煩的事，事實上求助別人遠不如求助字詞典來的印象深刻，掌握的知識牢固。在小學語文教學中，教師必須教會學生查字典詞典，并讓學生養(yǎng)成查字典詞典的好習慣，當學生在課堂上遇到生字生詞時，盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典或詞典;在課外閱讀時，遇到生字生詞務(wù)必查閱字典詞典，這樣能逐漸培養(yǎng)學生善于使用工具書的好習慣，從而養(yǎng)成語文學習的好習慣。

四、培養(yǎng)良好習慣要堅持不懈

“學貴有恒”，良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要長期、漸進的努力堅持，經(jīng)過多次反復的訓練才能形成。培養(yǎng)學生語文學習的良好習慣也要堅持不懈，一是應(yīng)幫助學生充分認識語文學習的重要性，使學生從被動學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W;二是適當布置課內(nèi)外作業(yè)，定時或不定時地檢查和抽查。如在課文中有規(guī)律地預(yù)習生字、生詞、課后問題，以及教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。培養(yǎng)學生好的習慣也是語文教學的一項重要內(nèi)容，只有習慣成了自然，才能熟練地掌握語文知識，提高運用語言的能力。

總之，培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣是一個長期有序的過程，學生一旦養(yǎng)成良好的語文學習習慣，并且當這種習慣趨于穩(wěn)定而形成性格時，學生在語文學習中的難題就會迎刃而解，也將會使學生語文學習的成績極大地提高。