田永蕾

陽(yáng)陽(yáng)是姐姐家的老大，個(gè)子在同齡人面前一直稍顯高大。因父母忙于生計(jì)無(wú)暇管教，學(xué)業(yè)不盡如人意，性格也較為老實(shí)木訥，但勝在還算肯學(xué)上進(jìn)。初一上學(xué)期時(shí)，特意從河南老家投奔在廣東做老師的我，開始了異地求學(xué)生涯。

雖有揠苗助長(zhǎng)之嫌，我仍堅(jiān)持讓他進(jìn)了重點(diǎn)班，希望有個(gè)良好的促學(xué)氛圍。但初來(lái)乍到，學(xué)習(xí)上的差距，再加上語(yǔ)言、生活習(xí)俗等等不同，開學(xué)兩周了陽(yáng)陽(yáng)也沒(méi)在教室里講過(guò)幾句話，和同學(xué)基本沒(méi)有任何交流。本來(lái)就沉默寡言的他，每天單獨(dú)窩在教室最后一排，顯得那么格格不入，有一種深深的被排斥感，萌生了強(qiáng)烈的回老家讀書的念頭。

大人們看在眼里急在心里，紛紛出謀劃策，最后還是外婆給他支了個(gè)招：“你人高馬大，又是班里唯一的走讀生，多幫同學(xué)擦擦黑板、倒倒垃圾，課間再偷偷分點(diǎn)從家里帶的水果給周圍的同學(xué)（學(xué)校禁止帶零食進(jìn)校），多找點(diǎn)話題和別人接觸，都是十二三歲的孩子，慢慢就博得別人的好感了，總會(huì)交到朋友的?！贝稳障聦W(xué)，陽(yáng)陽(yáng)第一次在家主動(dòng)聊起了學(xué)校的事情，比如課間分了車?yán)遄咏o同學(xué)，大家邊吃邊聊，有兩個(gè)同學(xué)還主動(dòng)問(wèn)了他以前的上學(xué)情形及北方的一些風(fēng)土人情;放學(xué)后幫女同學(xué)拖地，對(duì)方表示十分感謝……雖然是以這種略顯討好的方式開始，但看著陽(yáng)陽(yáng)開心的笑容，我依然為他能慢慢融入班集體而開心。

這種情形并未持久。兩三天后，陽(yáng)陽(yáng)又憂心忡忡地說(shuō)，大家覺(jué)得老吃他的東西不好意思，紛紛拒絕了他的好意。他又開始焦慮起來(lái)，不知該如何繼續(xù)與同學(xué)保持“親密”的互動(dòng)，幸而此時(shí)有位同學(xué)說(shuō)不想吃飯?zhí)玫脑绮?，?qǐng)他幫忙第二天帶份炒粉，為他開辟了新的“友誼”之路。此后，讓陽(yáng)陽(yáng)幫忙帶早餐的同學(xué)越來(lái)越多，由于他從不拒絕別人的請(qǐng)求，最多時(shí)一次竟然要帶20多份，有幾份甚至還是隔壁班的，為此他還被同學(xué)們戲稱為“早餐王子”。通過(guò)這條人際交往的“捷徑”，陽(yáng)陽(yáng)這個(gè)成績(jī)不佳的轉(zhuǎn)學(xué)生終于融入了重點(diǎn)班集體，雖然辛苦麻煩些，但贏得了很多同學(xué)的好感，我們也都長(zhǎng)舒了一口氣。

漸漸地，陽(yáng)陽(yáng)越來(lái)越忙，幾乎每晚都要花將近一個(gè)鐘來(lái)列出一份詳細(xì)的清單，如炒粉要不要辣、幾分辣，腸粉要不要芝麻，手抓餅幾份要番茄醬、幾份不要蔥，等等，此外還得算好賬、備好零錢。第二天則五點(diǎn)鐘就起床了，從小區(qū)門口的早餐店，一路買到學(xué)校門口的路邊攤，還要在各班班主任進(jìn)班之前趕到教室，爭(zhēng)分奪秒、偷偷摸摸地把早餐準(zhǔn)時(shí)送到同學(xué)們手上。陽(yáng)陽(yáng)常常累得滿頭大汗，又驚魂未定，連外婆準(zhǔn)備的早餐都沒(méi)有時(shí)間吃，饑腸轆轆地上第一節(jié)課是常態(tài)。

即使這樣，“早餐王子”無(wú)怨無(wú)悔的付出，收獲的也并不全是好評(píng)，比如湯粉汁漏光了不好吃了、只加一點(diǎn)點(diǎn)辣怎么辣到不能吃、說(shuō)好不要蒜怎么又放了、小籠包怎么沒(méi)配送的咸菜，等等。有些同學(xué)甚至還會(huì)經(jīng)常忘記給錢，陽(yáng)陽(yáng)又不好意思主動(dòng)要，就這樣一直默默地墊付著。同時(shí)，每天各種早餐混放在書包里，湯汁經(jīng)常把作業(yè)本弄得很臟，他也因此被科任老師批評(píng)了很多次。為了“早餐王子”的美名，他耗費(fèi)了太多精力;再加上這些抱怨、批評(píng)，陽(yáng)陽(yáng)每天也是焦頭爛額，有苦說(shuō)不出。事情發(fā)展到這個(gè)地步，大人們始料未及，也明顯違背了當(dāng)初想讓他融入班集體的初衷，我覺(jué)得有必要出面阻止他。

“能不能不要再幫人帶早餐？這嚴(yán)重影響到了你的學(xué)習(xí)和睡眠?！逼鋵?shí)我的潛臺(tái)詞是：孩子，能不能停止討好同學(xué)，停止證明自己，學(xué)會(huì)拒絕一些事。

“不能?！标?yáng)陽(yáng)的回答斬釘截鐵。

“那可不可以只幫周圍的幾位同學(xué)帶早餐，學(xué)會(huì)拒絕一些人？”

“我不知道怎么拒絕，也不敢，我擔(dān)心不給他們帶早餐了，又和他們沒(méi)有話題和交集了，他們又不接納我、又沒(méi)人理我了怎么辦？我不想又孤零零地一個(gè)人在教室后面呆著?！薄霸绮屯踝印苯K于說(shuō)出了自己的心聲，剛轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)的孤單，讓他體驗(yàn)到一種被集體排斥的、無(wú)法承受的被拋棄感，所以必須壓抑自己去維持關(guān)系。這是一個(gè)自我價(jià)值體系比較脆弱的孩子，太依賴同齡人的肯定。“外婆常說(shuō)，委曲求全，只有委屈了才能求個(gè)全;你平常不也教育我說(shuō)，要做一個(gè)善良的人，遇事盡可能成全別人嘛;書上也有說(shuō)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香??！”他用這種方式反駁我，安慰自己，堅(jiān)持自我，一時(shí)半會(huì)兒我還真說(shuō)服不了他。

和陽(yáng)陽(yáng)談過(guò)話的第三天早上，我就被他班主任火急火燎地叫到了學(xué)校。原來(lái)班里有多位同學(xué)吃過(guò)陽(yáng)陽(yáng)帶的小籠包后上吐下瀉，還有個(gè)嚴(yán)重的直接住院了，“早餐王子”終于浮出了水面?？粗诒０彩医邮茉儐?wèn)調(diào)查的外甥，我內(nèi)心百感交集。和他班主任溝通后，決定利用這次契機(jī)，努力調(diào)整他的認(rèn)知，讓他學(xué)會(huì)建立和管理自己的核心價(jià)值，用恰當(dāng)?shù)姆绞阶C明自己，建立自信和自我接納，一點(diǎn)點(diǎn)地自我成長(zhǎng)。

隨后，我陪陽(yáng)陽(yáng)帶著果籃去醫(yī)院探望了那名住院的同學(xué)，其家長(zhǎng)并未過(guò)多指責(zé)陽(yáng)陽(yáng)，也沒(méi)讓我們承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，只是告誡陽(yáng)陽(yáng)以后不許再給他家孩子買外面小店里的早餐了。在醫(yī)院的走道里，陽(yáng)陽(yáng)情緒低落到極點(diǎn)，眼眶一直紅著，愧疚、自責(zé)、惶然、無(wú)助……“是他們要我?guī)兔У?，不是我主?dòng)的?！薄拔叶叶?！”我緊緊摟住他的肩膀，試圖減輕他的委屈，孩子，你只是想通過(guò)這種卑微的方式獲得同學(xué)的認(rèn)可與接納。

因事發(fā)突然，我沒(méi)來(lái)得及請(qǐng)假，想請(qǐng)同事幫忙代上我上午最后一節(jié)課。接連打了幾個(gè)求助電話，甚至以請(qǐng)吃飯做感謝，可是同事們不是喉嚨痛，就是課沒(méi)有備好，最終也沒(méi)找到愿意幫我上課或者同意調(diào)課的人，迫不得已我只好打了個(gè)車十萬(wàn)火急地往學(xué)校趕。

陽(yáng)陽(yáng)這孩子藏不住話，看我心急如焚地趕時(shí)間，忍不住問(wèn)我：“人與人之間不是應(yīng)該互相幫忙的嗎？為什么你今天有事，他們卻不愿意江湖救急，是不是因?yàn)槟愫退麄兤綍r(shí)關(guān)系不好？”

“不，我和他們相處得還挺不錯(cuò)，甚至有一個(gè)是我閨密，常來(lái)咱們家吃飯，你也認(rèn)識(shí)的。但任何人都沒(méi)有權(quán)利要求別人犧牲來(lái)成全自己，比如我有事，別人沒(méi)有義務(wù)幫我，幫的前提是他們能不能、愿不愿，而不是我需不需要;他們要衡量為了幫助我是否要勉強(qiáng)自己、又勉強(qiáng)幾分，所以最后幫是情義、不幫是情理。因此，在人與人的交往過(guò)程中，歸根到底，你的自我感受才是你的最終出發(fā)點(diǎn)。遇事成全別人的前提是自己沒(méi)有受到過(guò)多影響，贈(zèng)人玫瑰也得是你本人沒(méi)有壓抑自我，不為討好別人而送?！?/p>

“那你生他們的氣嗎？你還當(dāng)他們是朋友嗎？他們以后需要你幫忙的時(shí)候你還會(huì)幫嗎？”小伙子繼續(xù)追問(wèn)。

“事情沒(méi)有解決，我只是有點(diǎn)遺憾，但別人并沒(méi)有一定要幫我的義務(wù)啊。如果因?yàn)閯e人拒絕了我就生氣，那每天都會(huì)有很多氣生的！以后我們依然會(huì)是朋友，力所能及的范圍內(nèi)我也會(huì)幫助他們，但若妨礙到我的正常生活，我會(huì)權(quán)衡后再做決定的?！标?yáng)陽(yáng)聽后若有所思，但愿我的回答能讓他走出討好別人的行為慣性。

此次早餐事故后，班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面“嚴(yán)厲”批評(píng)了陽(yáng)陽(yáng)，禁止他以后再帶早餐進(jìn)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，停課一周作為懲戒（這是我和班主任商量的結(jié)果，并事先征詢了陽(yáng)陽(yáng)的意見）。從此，“早餐王子”也就徒有虛名了。但通過(guò)這件事，班主任發(fā)現(xiàn)他樂(lè)于助人且從不計(jì)較個(gè)人得失，不多久便安排他當(dāng)了勞動(dòng)委員。

此后，不管輪到誰(shuí)值日，陽(yáng)陽(yáng)每天都與他們一起勞動(dòng)，很多時(shí)候別人都走了，他這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”還在那里處理死角，直到覺(jué)得萬(wàn)無(wú)一失了才離開，所以他們班的衛(wèi)生總是學(xué)校最好的，作為每周第一名標(biāo)志的“流動(dòng)紅旗”也成了他們班的“固定紅旗”。對(duì)于這個(gè)得力助手，班主任自然多了幾分發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和器重，多次進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。同時(shí)，由于陽(yáng)陽(yáng)善于體諒人，總站在對(duì)方的角度處理問(wèn)題，對(duì)打掃檢驗(yàn)不合格的同學(xué)，也只是用溫和的語(yǔ)氣提醒對(duì)方，并陪著一起勞動(dòng)，越來(lái)越多的同學(xué)開始愿意和他交朋友，他也開始慢慢感受到自己是這個(gè)班級(jí)不可分割的一部分。

“早餐王子”的這段成長(zhǎng)歷程讓人思考良多。人是社會(huì)動(dòng)物，需要得到別人的認(rèn)可與接納，但不能為了所謂融入，總是過(guò)度把自己好人的一面展示出來(lái)，始終如一地以跪地仰望的姿態(tài)與人交往，以至于忽視自己內(nèi)心真實(shí)的感受，壓抑自我個(gè)性，缺失自我價(jià)值。生活需要智慧，人格需要獨(dú)立，建立自信和自我接納，懂得分辨與拒絕，這是對(duì)自我的尊重，也是正確而長(zhǎng)久的人際交往原則。

（作者單位：廣東佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳