費良軍

物理核心素養(yǎng)是當(dāng)下熱門的物理教學(xué)研究問題，也是物理教學(xué)的重要綱領(lǐng)，探究能力是物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生想要學(xué)好物理的重要保障。物理是一門典型的理工學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維，能對數(shù)據(jù)進行分析和推理，找到準確的知識點，在運用良好的數(shù)學(xué)計算能力，對物理數(shù)據(jù)、公式進行演算，進而得出答案。筆者針對目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略，教師有意識設(shè)計具有探究性的物理實驗，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；教師結(jié)合經(jīng)典例題，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣；結(jié)合生活實際，做好探究拓展教學(xué)。

一、巧設(shè)探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

筆者在教學(xué)過程中巧妙設(shè)計一些探究性實驗，盡可能多地開展實驗教學(xué)，用充滿未知的物理實驗，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如筆者在講解“機械能守恒定律”這一章節(jié)時，設(shè)計了探究性實驗，一組是常規(guī)的自由落體式實驗，另一組是斜坡滾落式實驗，讓學(xué)生自主去研究重力勢能對能量守恒定律的影響。筆者提前錄制了實驗演示的微課視頻，筆者講解了實驗注意事項，剩下的時間由學(xué)生自主進行實驗探究，學(xué)生參照微課視頻和教材資料，自主組裝實驗裝置，重點是打點計時器和紙帶的組裝，講砝碼提升至一定的高度然后放手，選取幾個特殊位置計算重力勢能和動能的變化，實驗難點在于紙帶末狀態(tài)的瞬時速度的計算，學(xué)生要自主探究出運用勻變速運用的平均速度等于中間時間的瞬時速度。然后再引導(dǎo)學(xué)生進行斜坡式實驗，學(xué)生設(shè)計60°斜坡，讓砝碼自由滾落，計算紙帶上末位置的瞬時速度，比較兩個實驗的數(shù)據(jù)。學(xué)生在探究性實驗中，驗證了影響能量守恒定律的因素，對能量守恒公式的推導(dǎo)有了進一步了解，學(xué)生的探究能力得到了進一步培養(yǎng)。

二、巧妙結(jié)合經(jīng)典物理題目，啟發(fā)學(xué)生探究興趣

很多物理教師在教學(xué)時存在著一個誤區(qū)，教學(xué)圍繞考試內(nèi)容來開展，搜集歷年考試真題進行“題?！睉?zhàn)術(shù)，不僅讓學(xué)生感到身心俱疲，教師的教學(xué)效果也很不理想。筆者認為物理題目的講解是必須的，但是在選擇題目時要做到濃縮與提煉，選取經(jīng)典例題進行講解，對題目進行深入講解，上升到這類題目解題技巧的講解。筆者在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容會選擇歷年高考相關(guān)題目。例如2019年高考全國卷2理綜物理題目，題目如下某同學(xué)用繩子拉動木箱，從靜止沿粗糙路面運用至具有某一速度，木箱獲得的動能一定：A小于拉力做的功B等于拉力做的功C等于摩擦力做的功D大于克服摩擦力做的功。本題目屬于基礎(chǔ)題目，筆者讓學(xué)生自主探究答案，有的學(xué)生選擇畫出木箱受力圖，教師讓學(xué)生互相評價對方所畫的受力圖，并讓學(xué)生講解自己探究答案的過程。筆者在最后進行總結(jié)，下圖是木箱受力圖分析，根據(jù)題意木箱在運用過程中有兩個力在做功，拉力做的是正功，摩擦力做的是負功，根據(jù)動能定理WF-Wf=可知，正確選項為A。

三、授以方法，為培養(yǎng)科學(xué)探究能力尋找路徑

能力與方法是密切相關(guān)的，教師要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，就意味著要幫助他們掌握完成某種科學(xué)任務(wù)的方法。物理學(xué)方法是指人們在學(xué)習(xí)或研究物理問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、搜集事實、作出解釋論證等所遵循的途徑和使用的手段，實際上是思維的方法和程序。物理學(xué)研究方法，主要是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過科學(xué)抽象，運用數(shù)學(xué)工具，概括總結(jié)出實驗規(guī)律，然后經(jīng)過實踐的檢驗，發(fā)展為物理理論。物理學(xué)方法是物理學(xué)發(fā)展的靈魂，是以知識學(xué)習(xí)到能力發(fā)展的橋梁。物理學(xué)方法是指物理學(xué)的具體科學(xué)方法，通常認為有：觀察法、實驗法、理想化方法、類比方法、假設(shè)方法和數(shù)學(xué)方法六種。教師如果能以物理學(xué)方法為線索組織教學(xué)過程，實施知識教學(xué)與物理學(xué)方法教育的良好結(jié)合，必然使教學(xué)過程更符合學(xué)生的認識規(guī)律，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四、引入生活中的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究與拓展能力

物理學(xué)科和尖端的航空航天是密不可分的。筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的生活中的物理問題，開展探究式教學(xué)，把物理教學(xué)延伸到課堂之外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的知識拓展能力和探究能力。例如筆者結(jié)合近兩年大火的影片《流浪地球》，講述了中國航天員的犧牲與奉獻精神，影片中涉及到了很多的航空航天知識，例如萬有引力定律、三個宇宙速度、牛頓定律等。筆者結(jié)合影片中的相關(guān)片段進行了講解，講解行星發(fā)動機的設(shè)計原理，影片中是利用燒石頭的核聚變來推動發(fā)動機，學(xué)生們根據(jù)影片中提到的“洛希極限”，進行了自主探究，探究了木星和地球之間的關(guān)系，利用萬有引力，加速航天器的運轉(zhuǎn)，探究木星和地球距離縮小帶來的影響。筆者運用有關(guān)物理知識的影片激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)進行天體物理知識的搜索，提升學(xué)生的探究能力。

總之，探究能力是高中物理教學(xué)的重要推力，也是啟發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要動力。物理教師要積極開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，在學(xué)生內(nèi)心播種下科學(xué)求真、勇敢探究的種子。