陳軍

摘 要：本文系統(tǒng)論述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建的必要性，分析了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并從構(gòu)建項目孵化平臺、合理設(shè)置平臺內(nèi)容以及加大校企合作力度三個方面探究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：大學生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 平臺

中圖分類號：G658.3? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-163-002

近年來，在我國政府的大力倡導下，大眾創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高漲，大學生創(chuàng)業(yè)更是呈現(xiàn)出了井噴的態(tài)勢，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸演變?yōu)橐环N趨勢，加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，對于新形勢下高職院校的教育改革具有重要的意義。我國政府在2017年針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了相應的指導、訓練計劃，各大高職院校對此做出了積極回應，通過政府與高職院校的共同努力，應該說，現(xiàn)在政企為大學生搭建有助于其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的平臺，有效推動了大學生創(chuàng)業(yè)的成功率，提升了學生的社會競爭力，為“雙創(chuàng)”的開展奠定了基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)在于注重培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新主要來源于實踐和智慧、學習，創(chuàng)業(yè)則側(cè)重具體的實施。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，毫無疑問，應該將實踐教育作為根本。

1.有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與思維

綜合性實踐平臺能夠保證綜合性課程的研究，特別是對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)而言，這是一個必須的訓練。從項目選題、方案設(shè)計，到作品的制作完成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項龐大而又復雜的工程，同時也是解決與分析系統(tǒng)問題的重要過程，需要通過縝密的研究，攻克各種難題，綜合應用不同專業(yè)與課程知識，最終完成既定的目標。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺的幫助下，大學生可以拓展自己的眼界，開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.有利于激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不單單需要大學生能夠具備相對扎實的理論知識，同時也需要教師給予積極的引導，將理論知識融入到實踐中，通過理論與實踐的融合，及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，利用理論知識指導實踐工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺可以有效的加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與自信心，推動高職院校學風建設(shè)。在潛移默化中，高職大學生能夠受到良好學風熏陶，提升學習的意愿，鞏固專業(yè)知識。

3.有利于塑造創(chuàng)新人格

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺能夠為大學生營造個人才華施展的平臺，能夠充分激發(fā)學生求勝與求知欲望，提升學生創(chuàng)造未來與改造生活的持續(xù)動力，加強推動社會經(jīng)濟發(fā)展的使命感與責任感。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作也可以為大學生今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。大學生在綜合實踐進程中必然會遇到各種各樣的失敗與挫折，而失敗和挫折不單單能夠鍛煉毅力與耐力，因為經(jīng)過每次失敗與挫折洗禮直到最終成功，會顯著加強大學生戰(zhàn)勝失敗的勇氣以及心理承壓能力。在此種狀態(tài)下，大學生才能不斷的完善并提升自我，有助于塑造創(chuàng)新人格。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國高創(chuàng)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著全新的挑戰(zhàn)以及機遇，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題逐漸成為了社會各界所關(guān)注的焦點內(nèi)容。顯而易見的是，現(xiàn)在很多大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始階段面臨著能動性不足、項目不成熟、人才培養(yǎng)模式滯后、項目缺少支持等問題，需要學校以及社會各界給予廣泛的關(guān)注與扶持。具體問題體現(xiàn)在：

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀性的缺失

從現(xiàn)在的實際情況來看，盡管很多學生受到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會思潮的影響，但是依然停留于單純的思考階段。此外，多數(shù)大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知局限于概念上，沒有充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對自身發(fā)展的積極影響，很多學生依然局限于提升課業(yè)成績，主觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不足，能動性缺失。

2.高職院校人才培養(yǎng)模式相對緩慢，非常滯后

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新時期社會對于大學生的要求也在持續(xù)變化，對高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、規(guī)格有了更高的要求?？墒乾F(xiàn)在高職院校人才培養(yǎng)目標無法跟上時代發(fā)展的步伐，調(diào)研人才需求到變革培養(yǎng)目標、師資力量以及課程開發(fā)等相關(guān)問題都存在滯后性，難以充分滿足市場需求，這就造成了當前具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀意向的大學生無法有效接受到相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，使得這部分學生最終與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會擦肩而過。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目不夠成熟

應該說，國家推出了各種形式的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，借此推動高職院校不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，對人才培養(yǎng)模式進行改革，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)滿足創(chuàng)新性國家建設(shè)要求的高素質(zhì)與高水平創(chuàng)新型人才。國家政策的大力支持有效推動了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，高職院校在不斷的鼓勵大學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，可是申報項目當中創(chuàng)業(yè)項目占據(jù)了主要內(nèi)容，缺少創(chuàng)新型項目，項目可操作性較低，不會產(chǎn)生推動力與影響力。

4.創(chuàng)業(yè)項目缺少資金支持

目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作如火如荼的開展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展速度較快，也涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的項目，可是對于大學生來說缺少能夠?qū)拥纳鐣Y源，項目依然局限于概念層面，創(chuàng)業(yè)項目無法進入市場，使得很多優(yōu)質(zhì)的項目最終夭折。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升平臺建設(shè)策略

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化平臺

充分整合學校的資源，利用校內(nèi)與校外導師資源，各個專業(yè)的實驗室、資料室等軟件、硬件設(shè)施，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育課程，實施創(chuàng)業(yè)實訓，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，更多的舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，為學生提供各種形式的模擬演練機會，同時，學校要定期邀請相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功人士到學校開展講座，傳授相關(guān)經(jīng)驗，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。具體措施如下：

第一，開展多元化的學科競賽，保證將項目設(shè)計作為基礎(chǔ)，能夠涵蓋多學科的專業(yè)知識，豐富學生專業(yè)素養(yǎng)，使得大學生能夠在創(chuàng)業(yè)興趣的引領(lǐng)下，快樂的體驗與參與創(chuàng)新。

第二，不斷的完善、優(yōu)化參賽作品，使得學生可以在創(chuàng)新進程中，提升分析以及解決問題的基本水平與能力。

第三，積極實施多學科聯(lián)動，形成多專業(yè)、多學科大學生共同參與的活動機制，鼓勵學生之間合作、學習，實現(xiàn)共同創(chuàng)新。

第四，充分結(jié)合當前熱點問題，展開學科競賽，鼓勵更多的大學生全程參與，系統(tǒng)而又全面的進行創(chuàng)新研究以及綜合能力培訓，在復雜工程問題的解決過程中，提升學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.合理設(shè)置平臺內(nèi)容

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺資源設(shè)置目標是幫助學生盡快的實現(xiàn)從課堂到企業(yè)、從校園到社會的角色轉(zhuǎn)變以及心理調(diào)整，使得那些準備創(chuàng)業(yè)的大學生能夠具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，滿足市場、社會和企業(yè)對于人才的需求。資源設(shè)置一定要傾向于對大學生就業(yè)理念展開科學的指導，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，掌握經(jīng)營以及創(chuàng)辦企業(yè)的實踐技能與基本知識。具體內(nèi)容如下：

第一，引導創(chuàng)業(yè)模塊。教學內(nèi)容可以分成四個主要目標，分別是企業(yè)認知、弘揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的原因、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)以及項目構(gòu)思方法。

第二，認知環(huán)境模塊。教學內(nèi)容分成四個模塊，分別是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認知，創(chuàng)業(yè)潛力的評估、創(chuàng)業(yè)可行性分析以及創(chuàng)業(yè)精神評估。

第三，創(chuàng)業(yè)通用能力模塊。內(nèi)容包括了如何成為成功的創(chuàng)業(yè)者、如何組建公司、基本商務禮儀、如何招聘和應聘。

第四，創(chuàng)業(yè)實踐模塊。內(nèi)容包括了如何有效的準備商業(yè)計劃書，企業(yè)戰(zhàn)略如何制定、企業(yè)如何經(jīng)營以及管理決策如何規(guī)劃。

針對教學內(nèi)容可以采用多元化的教學方法，包括了仿真性、角色性、體驗性以及實證性等內(nèi)容，推動學生在實際培訓的進程中養(yǎng)成互動、合作的團隊意識。

3.加大校企合作力度

政府要逐漸提升對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，利用宏觀政策手段為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供社會資源支持，深化校企合作在大學生創(chuàng)業(yè)項目的推動作用，通過社會力量資助優(yōu)質(zhì)項目落地。比如從實踐角度指出項目本身存在的問題以及解決的方法，為學生組織政策咨詢與技術(shù)指導活動，為項目的成功提供保障。其次，在平臺中設(shè)置創(chuàng)業(yè)直播間，學生利用直播間展示和宣傳一些優(yōu)質(zhì)項目，通過創(chuàng)業(yè)路演以及視頻直播等方式，拓展創(chuàng)業(yè)團隊影響力，完成創(chuàng)業(yè)實踐活動。

在國家大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高職院校更加需要關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的相互促進，共同發(fā)展，為國家社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多的創(chuàng)新型人才。

課題：本文系湖南省十三五教育規(guī)劃課題《面向創(chuàng)客教育的湖南高職院校眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究》終結(jié)性成果，課題批準號：XJK016BZY041.

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