馬君

摘 要：二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷的飛速發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的腳步也越來(lái)越快。隨著現(xiàn)在社會(huì)科技的發(fā)展，很多行業(yè)都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。我國(guó)現(xiàn)在對(duì)于教育方面非常重視，隨著現(xiàn)在教育改革的不斷深入，小學(xué)教育中的家庭教育對(duì)于現(xiàn)在小孩的發(fā)展非常重要，并且得到了人們的重視。小學(xué)教育的老師要不斷的提高主題班隊(duì)課的重要性，優(yōu)化一些教育的對(duì)策，并且進(jìn)行實(shí)踐和探索，以保證不斷的提升我國(guó)的教育水平。因此，本文就小學(xué)主體班隊(duì)課實(shí)施策略進(jìn)行探究，并且提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班隊(duì)課;主題;規(guī)范化建設(shè)

引言：隨著我國(guó)教育的不斷深入改革，家庭教育在教育中的一個(gè)重要因素，班隊(duì)課的班主任老師對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行思想品德的基本途徑，可以讓小學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加的密切，讓他們進(jìn)行情感溝通，心靈之間的對(duì)話，這也是教育界的主打陣地。因此，要遵循平等合作的原則，取得一些家長(zhǎng)的理解和支持，讓家長(zhǎng)能夠參與到小學(xué)教育中來(lái)，幫助小學(xué)生更健全的成長(zhǎng)。

一、班隊(duì)課存在的影響因素

（一）班隊(duì)課具有隨意性與零散性。

在開(kāi)展班隊(duì)課時(shí)，是沒(méi)有固定的教材，這種主題是給班主任老師創(chuàng)造性的安排課程，提供出一個(gè)廣闊的空間，從而也會(huì)體現(xiàn)出班主任的主體性。這樣就會(huì)表現(xiàn)出班隊(duì)課的一些不足隨意性，零散性，缺乏系統(tǒng)性，層次性。老師往往會(huì)根據(jù)自己所想的內(nèi)容就講那些內(nèi)容，因?yàn)樯霞?jí)是沒(méi)有布置任務(wù)的。

（二）實(shí)際情況不符合。

開(kāi)展班隊(duì)課的目的就是為了追求教育的實(shí)效，為了向課余的時(shí)間和校外的時(shí)間去延伸，為了就是讓孩子們真正的在活動(dòng)中成長(zhǎng)。正因?yàn)榇?，許多的老師就會(huì)自作主張，隨隨便便走走過(guò)場(chǎng)為了達(dá)到目的。小學(xué)生在班隊(duì)課上具有了真正的道德認(rèn)識(shí)，但是在校外的實(shí)踐中，不能說(shuō)一套做一套，言行不一，這是大部分小學(xué)生的現(xiàn)象。

（三）老師是主導(dǎo)角色，學(xué)生未參與活動(dòng)

在傳統(tǒng)的班隊(duì)課上，老師就是主導(dǎo)角色，老師一味傳輸知識(shí)，不能夠真正的了解學(xué)生是否聽(tīng)得進(jìn)去，是否對(duì)你所說(shuō)的知識(shí)感興趣，所以學(xué)生在這方面就會(huì)盲目的接受觀點(diǎn)，自己獨(dú)立思考的結(jié)果較少。還有就是老師會(huì)比較的嚴(yán)厲，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。不考慮他們的心理年齡，一味的去批評(píng)與說(shuō)教，強(qiáng)硬給他們灌輸?shù)赖轮R(shí)，這樣的主題班隊(duì)課毫無(wú)意義存在，而且會(huì)嚴(yán)重的影響到小學(xué)生的發(fā)展。

二、尋找機(jī)會(huì)，讓班隊(duì)課貼近生活實(shí)際

要開(kāi)好主題班會(huì)，首先就要確定好主題，要具有教育性，針對(duì)性，計(jì)劃性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)展主題班隊(duì)課時(shí)，學(xué)生之間可以自由發(fā)揮自己的看法，師生對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事件要共同的探討，一起商量出對(duì)策解決問(wèn)題，比如在新學(xué)期的開(kāi)始，學(xué)生面對(duì)選座位的時(shí)候，前后位置都會(huì)是老師比較為難，有些家長(zhǎng)也不同意要求，所以可以圍繞座位進(jìn)行一次探討會(huì)，同學(xué)們自己展開(kāi)討論，引導(dǎo)他們換位思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的思路清晰，會(huì)從老師的角度去考慮這些問(wèn)題。這真是細(xì)微的教育，這樣的班會(huì)課，主題是離不開(kāi)全身生活中的話題，老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，日積月累，這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的德育，拉進(jìn)彼此之間的距離。

三、多方位的讓班隊(duì)課開(kāi)展同學(xué)們的視野

班隊(duì)課的形式豐富多彩，效果才會(huì)有成果。一味使用傳統(tǒng)教學(xué)模式就會(huì)使得課程枯燥無(wú)味，學(xué)生失去對(duì)上課的興趣，沒(méi)有積極性，這樣的班隊(duì)課就沒(méi)有開(kāi)展的必要性。要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的興趣愛(ài)好來(lái)確定班會(huì)的主題形式，比如班級(jí)的黑板報(bào)定期需要更換，就可以選擇秋季，就以“秋天”為主題，使同學(xué)們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)秋天的秘密，探討秋天的奧秘。老師可以將主題班會(huì)的課堂轉(zhuǎn)到學(xué)校的小花園中去，讓學(xué)生近距離的接觸生活中的大自然。學(xué)生擺脫了課堂的約束，老師就要去引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)微的觀察，三五成群的去討論，或者會(huì)獨(dú)自的去思考。這樣的主題班會(huì)才會(huì)更有創(chuàng)新性，創(chuàng)意性。老師就要打破以往的思路，大膽地走出教室，然后同學(xué)們走入大自然，感受生活的美好，這樣才會(huì)獲得不一樣的結(jié)果。

四、優(yōu)化主題班隊(duì)課，促進(jìn)發(fā)展

（一）系統(tǒng)性針對(duì)性相結(jié)合。

雖然這樣的班都會(huì)是沒(méi)有固定的教材，但是老師在這方面也要考慮到班級(jí)的整體性，層次性，系統(tǒng)性。例如，四年級(jí)就要開(kāi)展“十歲成長(zhǎng)儀式”，系列主題班隊(duì)會(huì)可以開(kāi)展，“我長(zhǎng)大了”班隊(duì)會(huì)通過(guò)成長(zhǎng)照片，成長(zhǎng)故事，技能展示，體現(xiàn)出自己的成長(zhǎng)的特點(diǎn)和班級(jí)情況。要開(kāi)展主題的教育，在生活中良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣的養(yǎng)成，勤儉節(jié)約，尊老愛(ài)幼，孝敬父母的教育，這些都要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展主題課程。開(kāi)展“感恩父母”的主題隊(duì)課。通過(guò)課前體驗(yàn)父母的工作，感受到父母的辛苦，父母可以分享孩子的“第一次”成長(zhǎng)故事，通過(guò)主題讓孩子去感受到父母的愛(ài)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去思考，去感受父母的愛(ài)，以及懷有一顆體諒父母，孝敬父母，感恩父母的心。

（二）提升班隊(duì)課的延續(xù)性

課內(nèi)課外相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合的教育活動(dòng)融為一體，多把教育引向課外之中去，創(chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中樂(lè)于認(rèn)知，領(lǐng)悟道理，實(shí)踐行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣。這樣一來(lái)才能促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。定期的開(kāi)展勞動(dòng)主題班隊(duì)課，讓學(xué)生在家學(xué)校生活中勞動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)以及動(dòng)手能力。

（三）搭建孩子充分展現(xiàn)的平臺(tái)

自我的平臺(tái)一個(gè)孩子發(fā)展的關(guān)鍵因素就是要自信，完善教學(xué)方式可以讓老師和家長(zhǎng)的教育保持一致性，對(duì)孩子在學(xué)校和家庭中的發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)還能夠樹(shù)立孩子的自信心。幫助孩子無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭都能夠有展現(xiàn)自己的平臺(tái)?？傊?，老師和家長(zhǎng)都要重視孩子教育的作用，在做好自己工作的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的溝通合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：發(fā)展主題班隊(duì)課學(xué)校教育好孩子的一個(gè)重要方式，當(dāng)然，很多的問(wèn)題通過(guò)一次班會(huì)課是解決不了的，許多的主題的教育內(nèi)容往往是不斷的重復(fù)出現(xiàn)，一堂優(yōu)秀的班會(huì)課，他應(yīng)該呈現(xiàn)出一段時(shí)間內(nèi)以來(lái)班級(jí)的教育痕跡以及學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而不僅僅是45分鐘，要讓同學(xué)們?cè)诿刻谜n中都充滿期盼，每節(jié)課都享受學(xué)習(xí)，去感受生活中的樂(lè)趣。這樣就可以大幅度的促進(jìn)師生之間的感情，提高凝聚力還有教學(xué)質(zhì)量。班隊(duì)課是班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育熏陶的重要平臺(tái)，一堂成功的班隊(duì)課應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的一片天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧琪韻.讓班隊(duì)課成為學(xué)生全面發(fā)展的舞臺(tái)——以環(huán)保主題為例，引導(dǎo)學(xué)生奏響班隊(duì)活動(dòng)四部曲[J].課程教育研究，2020（37）：1-2.

[2]楊翠英.返校班隊(duì)會(huì)第一課主題設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J].中小學(xué)德育，2020（03）：38-41.

[3]車(chē)佳莉.注重體驗(yàn)，發(fā)揮主題班隊(duì)的育人效能[J].當(dāng)代家庭教育，2019（32）：115.