李作華

【摘 要】本文論述了基于BIM技術的工程造價教學體系建構。從對BIM技術的概述出發(fā)，針對工程造價人才培養(yǎng)面臨的課程體系中BIM技術課程設置存在缺陷、掌握BIM技術的高校教師缺乏、BIM技術教學實訓設備短缺等問題，從利用BIM技術重構工程造價課程體系、實施實踐體系并建立配套的考核體系、構建科學合理的教學模式、培養(yǎng)BIM技術的師資力量等方面構建基于BIM技術的工程造價教學體系。

【關鍵詞】工程造價? ?BIM 技術? 實踐教學? 在線技能認證

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0069-03

近五年來，傳統(tǒng)的建筑行業(yè)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，根據(jù)2007—2017年中國統(tǒng)計年鑒和2010—2015年工程造價咨詢統(tǒng)計資料匯編公布的數(shù)據(jù)，建筑業(yè)的發(fā)展至2013年之后開始放緩，尤其是2017年增速僅4.3%;與此同時，建筑業(yè)吸納的大學畢業(yè)生的比例也從2010屆的6.7%到2013屆達到峰值10.6%，到2016屆回落為7%。這一切都說明建筑業(yè)的“黃金時代”正在失去，建筑行業(yè)從粗放式擴大規(guī)模的發(fā)展模式變成精細化提高質(zhì)量的發(fā)展模式。發(fā)展模式的改變使得工程造價咨詢行業(yè)開始受到青睞，行業(yè)一直處于高速發(fā)展的態(tài)勢。而BIM技術出現(xiàn)之后更是成為工程造價咨詢行業(yè)發(fā)展最強大的助推力和最重要的技術手段，有助于提高造價管理的精細度和效率、改進工程造價管理模式，受到行業(yè)和政府的大力支持。2016年8月和2017年8月中華人民共和國住房與城鄉(xiāng)建設部相繼發(fā)布《2016—2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》和《工程造價事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出要在“十三五”期間全面提高建筑行業(yè)的信息化程度，增強建筑企業(yè)包括工程造價咨詢企業(yè)的BIM運用能力，提升工程造價咨詢服務的服務水平。

一、BIM技術概述

BIM理念源于20世紀70年代Chuck Eastman的構想，而后這個概念逐步發(fā)展形成“Building Information Modeling”（建筑信息模型），縮寫為BIM。21世紀，Jerry Laiserin將BIM應用到建筑行業(yè)，BIM得到迅速推廣。BIM 是目前應用于建筑行業(yè)的重要的數(shù)據(jù)化工具，是對傳統(tǒng)而為圖紙為主的信息載體模式進行顛覆的建筑軟件應用，代表了建筑領域的新的思維方式。BIM的定義目前國內(nèi)外專家和機構組織并未形成共識，我國學界普遍認可的是美國國家標準技術研究院（NBIMS）對BIM定義，即認為BIM是以三維數(shù)字技術為基礎，集成了建筑工程項目各種相關信息的工程數(shù)據(jù)模型，對工程項目設施實體與功能特性的數(shù)字化表達。其涉及建構與管理營建設施的數(shù)字化表達的流程，而這些數(shù)字化的表達，應具備設施的物理 （包括幾何形狀與位置）與功能特征，并成為用以在設施的全生命周期中支持決策的共享知識資源。BIM牽涉工程的作業(yè)流程與全生命周期信息的管理，而應用的重點在營建設施的全生命周期決策支持。

BIM技術在美國、日本、新加坡等國家得到了較為廣泛的應用，目前我國的BIM技術在建筑行業(yè)的運用還屬于起步階段，因此大有前景。BIM技術是一個仍在持續(xù)發(fā)展且同時帶來產(chǎn)業(yè)改變的新技術，必須不斷地透過對新觀念、新信息技術、與新案例經(jīng)驗的認識與思考來學習。

然而，BIM人才的缺乏成為行業(yè)發(fā)展的最大制約，因此將BIM技術融入工程造價專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展趨勢、滿足行業(yè)發(fā)展需求，既掌握BIM技術，又懂得工程造價專業(yè)知識的人才就顯得非常有必要且十分迫切。

二、工程造價人才培養(yǎng)面臨的問題

傳統(tǒng)的工程造價人才培養(yǎng)在課程設置上忽視學生的實踐能力的培養(yǎng)，學生實際操作和動手能力弱，專業(yè)課程之間松散，聯(lián)系不緊密，學生計算機應用能力弱。隨著BIM技術應用的廣度和深度的加大，很多國外大學開始將BIM技術融入高校工程管理教學和人才培養(yǎng)方案，對工程管理專業(yè)的課程進行改革，目前主要的方式有：單獨設立BIM類課程;在現(xiàn)有課程中融入BIM內(nèi)容;加大BIM技術在畢業(yè)設計中的比重等。通過改革發(fā)現(xiàn)進行了BIM課程改革的專業(yè)，學生的能力更強，學生完成作業(yè)的效率更高。而國內(nèi)BIM技術還未完全貫穿到高等院校建筑工程專業(yè)中。2003年后中國的BIM技術主要應用于設計公司，后受到各類培訓機構、咨詢公司、政府部門等的重視，2010年以后國內(nèi)高校開始關注BIM技術，但是只有很少的高校開設了完整的BIM課程?？偟膩碚f，國內(nèi)高校的BIM技術教學中還存在許多問題：首先，課程體系中BIM技術課程設置存在缺陷。國內(nèi)部分高校雖然在原有課程體系中引入BIM技術內(nèi)容，但并沒有將BIM技術融入人才培養(yǎng)方案中，沒有將BIM技術針對每一門課程進行分解滲入，而僅僅是將BIM作為一個概念加入進來，BIM技術和原有的知識是隔離的。不少高校的人才培養(yǎng)方案當中甚至沒有加入BIM技術的內(nèi)容，現(xiàn)有的工程造價人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)對BIM人才的需求。其次，掌握BIM技術高校教師缺乏。BIM技術在國內(nèi)真正興起于2011年以后，學習和應用BIM技術的人較少，掌握BIM技術并熟悉其在工程造價領域應用的高校教師更加稀少，師資力量的缺乏也限制的BIM技術教學的開展。最后，BIM技術教學實訓設備短缺。目前很多高校都配備了BIM教學的設備，但是相當一部分還是不夠甚至缺乏的。教學設備的短缺也影響了BIM技術教學的有效進行。

三、基于BIM技術的工程造價教學體系建構路徑

（一）利用BIM技術重構工程造價課程體系（見圖1）。根據(jù)人才培養(yǎng)定位，把握行業(yè)發(fā)展的趨勢，探索和研究以BIM技術為課程平臺、以技能認證為考核方式、以校企合作為主體適應信息化時代需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)市場調(diào)研結果，確定培養(yǎng)目標及需要掌握的知識點;利用BIM平臺重構課程體系;搭建校企合作的整體框架，將BIM技術融入專業(yè)核心課程實踐教學;建立在線技能認證的考核體系，檢驗教學的效果并根據(jù)教學成果和用人單位反饋意見對課程體系進行修訂與完善。

圖1? 工程造價理論課程體系

（二）實施實踐體系并建立配套的考核體系。充分發(fā)揮高校與企業(yè)、網(wǎng)站雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮應用技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學生實踐、實習、就業(yè)提供更大空間。

1.校內(nèi)實訓基地的建立。完成專業(yè)核心課程的教學方法、實踐方式的創(chuàng)新，制定相應的課程設計方案。通過課內(nèi)實踐、校內(nèi)實訓、生產(chǎn)實習等方式為社會需要的工程造價人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。采用典型工程虛實結合的方針來進行校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)的設計，學院建立了綜合實訓中心，主要負責實體實訓部分，而虛擬實訓主要在校內(nèi)機房進行。

將工程造價核心課程分成四個模塊：設計模塊、施工模塊、造價模塊和管理模塊（見表1）。四大模塊中重點是造價模塊和管理模塊，這兩個模塊學生要熟練掌握，設計和施工模塊只是讓學生了解模塊的基本操作和內(nèi)容。利用典型案例教學將以上四個模塊融為一體，典型案例主要為多層磚混結構和多層框架結構各一個，每個典型案例選取典型構件來進行BIM教學。對于設計模塊、施工模塊BIM教學中只講授一個典型構件或工段的教學，其他的均由學生進入資料庫進行自主學習。對于造價和管理模塊要全部構件均在課堂上進行講授。

2.校外實習基地的建立。選擇合適的企業(yè)合作，確定校企合作方案。校企合作下完成實訓課程教學方法、實踐方式的創(chuàng)新，并制定相應的課程設計方案。建立校外實訓基地，主要是與企業(yè)包括BIM企業(yè)合作，為學生提供寒暑假實習以及畢業(yè)實習，周期為一個月到半年。

3.實踐環(huán)節(jié)的實施和考核?；诠ぷ鬟^程開展教學設計，將專業(yè)核心課程的知識點細化到最小的計算單元，并確定好相關工藝或工序技術或組織順序，收集好相關的知識點的素材。以“廣聯(lián)達建設行業(yè)信息化應用技能認證”作為實踐環(huán)節(jié)的考核，以認證的形式來進行考核，并將每次的考核作為平時成績，期末考核和平時考核合起來作為最終的考試成績。

（三）構建科學合理的教學模式。采用課堂教學和課后自主學習相結合學習模式，建立校內(nèi)課程學習資料庫，學生通過視頻自主學習，教師在實訓過程中不斷解答學生的問題，并做好記錄。對于學生提問頻率比較高的地方，分析原因，有必要時重新錄制視頻。學習完成的同學可以分批次參加在線技能認證考試，并以考試的成績作為實踐環(huán)節(jié)的考核成績。

（四）培養(yǎng)BIM技術的師資力量。根據(jù)各高校師資力量的條件，選擇合適的方式，培養(yǎng)BIM技術的師資。采用“引進來、送出去、項目合作”三種方式來提高教師的BIM水平，更好地促進雙方合作。首先，直接聘請BIM技術的人才進入學校，采用“引進來”的方式加強學校BIM技術的師資力量?！耙M來”主要是指聘請BIM企業(yè)中高層領導、專業(yè)技術能手擔任客座教授、兼職老師，在課堂上指導學生BIM方面的知識。其次，采用“送出去”的方式培養(yǎng)本校師資隊伍?！八统鋈ァ敝笇⒅ε囵B(yǎng)的專業(yè)教師送到BIM企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)實際的工程項目，鍛煉和培養(yǎng)教師的業(yè)務水平，使他們成為“雙師型”師資隊伍。再次，通過“項目合作”全面提高教師的實際操作能力和業(yè)務水平?！绊椖亢献鳌敝钙髽I(yè)不定期的安排造價、招投標、預算、設計等項目到實訓基地工作室，并安排相應的技術負責人到實訓工作室?guī)ьI學生、教師進行項目制作和指導，全面提高相關老師的實際操作能力和業(yè)務水平。

四、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

根據(jù)實施過程中遇到的問題，逐步完善和修訂人才培養(yǎng)方案?；贐IM理念，在人才培養(yǎng)目標、課程設置、（下轉(zhuǎn)第114頁）（上接第70頁）實驗室建設等方面進行重新調(diào)整。培養(yǎng)目標上要適應建筑行業(yè)對BIM技術人才的需求，將工程造價專業(yè)學生培養(yǎng)成具有BIM技術能力的應用型專業(yè)人才。在課程設置上，注重專業(yè)各門課程的聯(lián)系，利用BIM技術重構工程造價課程體系。在實驗室建設上，建立虛擬BIM實驗室，滿足學生的實踐需求。同時對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生所在的單位進行考核，根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋意見對人才培養(yǎng)方案進行修訂和完善。具體的每門課程也可以根據(jù)學生考核的成績，以及知識點出錯的頻率調(diào)整知識點講解的詳細程度，進行有針對性的詮釋。

總之，隨著建筑業(yè)發(fā)展模式的改變，BIM技術在工程造價行業(yè)應用的廣度和深度會不斷加大，對工程造價人才的培養(yǎng)也提出新的要求，高校有必要適應行業(yè)發(fā)展趨勢和滿足市場的需求，改革現(xiàn)有的工程造價人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出既懂BIM技術又會工程造價管理的新型人才。

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（責編 何田田）