凌燕

【摘 要】本文論述如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新載體增強(qiáng)廣西高校思政教育實(shí)效性。從有效拓寬平臺、增強(qiáng)實(shí)效性、為學(xué)生提供更為寬松和自由的思想空間等方面分析網(wǎng)絡(luò)新載體對于高校思政教育的重要意義，并從對學(xué)生價值觀念造成挑戰(zhàn)、對思政教育工作者帶來挑戰(zhàn)、對高校思政工作帶來挑戰(zhàn)等方面分析網(wǎng)絡(luò)新載體給廣西高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)，提出應(yīng)用主體網(wǎng)站和虛擬社區(qū)、推進(jìn)廣西高校網(wǎng)絡(luò)思政信息化進(jìn)程、應(yīng)用手機(jī)APP及網(wǎng)絡(luò)課程等應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新載體增強(qiáng)廣西高校思政教育實(shí)效性的策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新載體? 廣西高校? 思政教育? 實(shí)效性

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06C-0084-02

當(dāng)前，廣西高校傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)很難滿足年輕人思想政治教育的現(xiàn)狀，需要引入全新的網(wǎng)絡(luò)化元素和特點(diǎn)，為學(xué)生積極打造有效的思政教育新載體，使其能夠主動接受教育，并在潛移默化中形成正確的價值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)新載體對廣西高校思政教育的積極意義

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)新載體具有時效性、（半）虛擬性以及傳播速度快的特征。高校在思政教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新載體，不僅能夠有效拓寬思政教育平臺，而且可以增強(qiáng)思政教育實(shí)效性，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為寬松和自由的思想空間。

（一）有效拓寬思政教育平臺。當(dāng)前由于新文化和新思想的沖擊，大學(xué)生的視野逐漸變寬，思維也逐漸活躍，喜歡并樂于接受新鮮的事物，對一切都充滿了好奇心，但是卻缺乏一定的毅力和耐心。針對大學(xué)生的這一性狀特點(diǎn)，廣西高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息資源豐富以及傳播便捷的特性，在思政教育中融入網(wǎng)絡(luò)新媒體等新鮮元素，滿足大學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新鮮事物能力快的心理狀態(tài)，結(jié)合微博、微信和校園網(wǎng)等開展實(shí)際的思政教育，易于學(xué)生接受和理解的同時，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，使其在耳濡目染中接受正面思想的引導(dǎo)和熏陶。

（二）增強(qiáng)思政教育實(shí)效性。在信息轟炸式發(fā)展的背景之下，信息傳播的渠道和載體豐富，類型也千差萬別，高校將具體的思政教育內(nèi)容上傳到學(xué)校官方微信公眾號、微博和官網(wǎng)中，共享思政教育資源，可以為學(xué)生的瀏覽和學(xué)習(xí)提供方便，甚至可以使思政教育貫穿于學(xué)生整個的生活和學(xué)習(xí)中。例如，微信公眾號及時或定期推動國家近期發(fā)生的大事件，讓學(xué)生不出校門就可以洞察國情;發(fā)布一些與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的榜樣事跡，讓學(xué)生仿照和學(xué)習(xí)，并對類似的事件進(jìn)行點(diǎn)評和分析，從而提升學(xué)生的思想文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思政教育的根本目的。

（三）為學(xué)生提供更為寬松和自由的思想空間。在新媒體環(huán)境的影響下，大學(xué)生的思想也不斷更新和進(jìn)步，廣西高校傳統(tǒng)的思政教育理念已經(jīng)很難滿足學(xué)生的心理訴求。因此，促進(jìn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)新載體的實(shí)效發(fā)展，既符合當(dāng)下高校學(xué)生思想無拘無束、自由奔放的特點(diǎn)，同時也能以一種全新的方式讓學(xué)生更樂于接受思想政治教育，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。尤其在該環(huán)境下所創(chuàng)建出來的模擬新環(huán)境，能夠確保每一位學(xué)生扮演不同的學(xué)?；蛏鐣巧S富其精神世界的同時，也能對其思想進(jìn)行有效開發(fā)和培育。

二、網(wǎng)絡(luò)新載體給廣西高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）對學(xué)生價值觀念造成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有極強(qiáng)的虛擬性特征，雖然能夠在一定程度上引領(lǐng)社會的輿論向著正能量的方向發(fā)展，但是也在一定程度上控制了輿論的走向，對于價值觀的塑造具有相對狹窄性。同時，學(xué)生在篩選信息的過程中，容易受不良信息的影響，如拜金主義、形式主義、享樂主義等思想，對那些判斷力不強(qiáng)的學(xué)生來說這些思想極大地影響了他們價值觀的塑造。

（二）對思政教育工作者帶來挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在信息網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊之下，高校學(xué)生即使足不出戶，也能在手機(jī)或電腦上學(xué)習(xí)或獲取知識，各類信息渠道為學(xué)生帶來了豐富的學(xué)習(xí)素材，傳統(tǒng)思政教育模式和教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足當(dāng)下大學(xué)生的思政教育需要，因此學(xué)生對思政知識學(xué)習(xí)的積極性不高，無法全身心地參與到校園內(nèi)思政工作的構(gòu)建中。這就對思政教育工作者帶來挑戰(zhàn)。

（三）對高校思政工作帶來挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)主要是網(wǎng)絡(luò)媒體的虛擬特征帶來的。學(xué)生若長期沉溺于虛擬和逃避現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，其在思想和心理上將很難與周邊的人形成有效對接，會變得越來越不合群甚至難以融入校園集體當(dāng)中，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，在活動中無法發(fā)揮積極性，既影響學(xué)生道德品質(zhì)的形成，同時也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新載體增強(qiáng)廣西高校思政教育實(shí)效性的策略

（一）應(yīng)用主體網(wǎng)站和虛擬社區(qū)。廣西高校思政教育開展的主體主要是針對大學(xué)生，因此主體網(wǎng)站的建立和維護(hù)對于發(fā)布校園信息、組織開展活動以及學(xué)生之間的交流互動來說具有重要意義。為了能夠有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新載體的實(shí)效性，就需要對校園的主體網(wǎng)站進(jìn)行開發(fā)，整合校園內(nèi)部的信息資源，及時發(fā)布榜樣信息和動態(tài)咨詢等，如在改革開放四十周年之際發(fā)布我國改革開放的歷史，讓每一位學(xué)生對這段輝煌的歷史都能有一定的了解和印象，從而加強(qiáng)學(xué)生的使命感和民族認(rèn)同感。同時，還可以在官網(wǎng)上設(shè)立時事回顧和黨建論壇等板塊，對具體的思政工作進(jìn)行宣傳和教育，從而強(qiáng)化師生之間的互動效果。

校園思政虛擬社區(qū)則大多表現(xiàn)為社區(qū)群和博客等，思政教師在這些渠道上發(fā)布豐富的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生隨時下載和記錄，包括考研交流資源、英語學(xué)習(xí)匯總以及網(wǎng)絡(luò)編程教案等，讓學(xué)生利用這些群優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)技能。除此之外，這些平臺還可以為學(xué)生提供活動交友的機(jī)會，前輩向?qū)W弟學(xué)妹們講述就業(yè)的技巧和就業(yè)形勢，同好們共同研究并探討喜歡的東西，大家相互溝通和交流，為良好校園文化的建設(shè)提供了強(qiáng)大的動力。

（二）推進(jìn)廣西高校網(wǎng)絡(luò)思政信息化進(jìn)程。自治區(qū)教育工委和自治區(qū)教育廳等相關(guān)部門需要加大投入力度，設(shè)立高校思政信息化研究中心，整合廣西高校思政教育在線網(wǎng)站，并充分發(fā)揮官方網(wǎng)站的龍頭和引領(lǐng)作用，以此實(shí)現(xiàn)管理信息群發(fā)、科研課題網(wǎng)絡(luò)評審、思政工作會議管理以及思想在線宣傳等后臺功能。除此之外，部門高校還可以利用該平臺建立校團(tuán)委、學(xué)工部等思政教育骨干信息庫，實(shí)現(xiàn)思政教育隊(duì)伍的信息化建設(shè)和高效化管理，以此作為教育案例資源庫，以便后續(xù)開展更有效的思政理論教育工作。

（三）應(yīng)用手機(jī)APP及網(wǎng)絡(luò)課程。當(dāng)前，教育的主客體已發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生既是高校思政教育的對象，也是教育的主體。思想政治教育的本質(zhì)是情感教育、道德教育、心理教育、社會教育為一體的綜合性教育。要想提高思政教育的實(shí)效性，就必須先了解學(xué)生的所思所想，即學(xué)生的思想現(xiàn)狀，他們對教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)想法究竟是什么。例如，在學(xué)習(xí)價值觀這一部分內(nèi)容時，教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生“說真話”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師的權(quán)威性使學(xué)生不愿也不敢講真話，即使存在不同觀點(diǎn)也不會表達(dá)出來，這樣教師就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。而網(wǎng)絡(luò)新載體可以很好地保護(hù)學(xué)生的隱私，使其在APP或云平臺上發(fā)言隱匿真實(shí)身份，便于教師接近學(xué)生內(nèi)心，了解其思想變化。教師可以“2018年感動中國十大人物”之一的盧永根教授為例，闡述價值觀對人生的作用。他將畢生積蓄無償捐獻(xiàn)給了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，用于貧困學(xué)生和優(yōu)秀青年教師，盧教授平時十分節(jié)儉，但對于教育和扶貧卻十分慷慨，每年都要捐款，共計(jì)捐出268萬余元人民幣，是他畢生的心血。針對這一事例，教師可以做一份問卷，用手機(jī)問卷星APP不記名發(fā)放，了解學(xué)生對于這種行為的真實(shí)想法。然后根據(jù)收集到的結(jié)果對學(xué)生的價值觀進(jìn)行綜合評價，授課時就大大增加了針對性。

同時，手機(jī)APP開發(fā)的成本逐漸變小，廣西高校為了能夠提升學(xué)生接受思想政治教育的積極性，可以針對年輕人當(dāng)下的好奇心理，設(shè)計(jì)與時俱進(jìn)的思政教育軟件，其中包括院校文化APP，到在其中發(fā)布校園歌手自創(chuàng)音樂、自制微電影，豐富校園文化內(nèi)容，每一個專業(yè)都可以適當(dāng)豐富各自的版塊，向其中上傳榜樣事跡等，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會成為校園APP的風(fēng)云人物，提升思政教育的實(shí)效性。同時，思政教師也可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生可以多角度、多領(lǐng)域地接受思政教育的熏陶，在豐富理論知識體系的情況下，幫助高校學(xué)生建立正確的思想價值觀念，從而提升其自主學(xué)習(xí)能力。

除此之外，還應(yīng)該有效提升廣西高校思政隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營能力，例如，廣西民族大學(xué)已經(jīng)建立了相思湖網(wǎng)站和相思湖BBS，為校園文化的建設(shè)和新聞信息的傳播提供了有效的信息載體。桂林電子科技大學(xué)出奇制勝，打造了“移動校園”——“掌上桂電”的新平臺，真正讓校園移動起來，學(xué)生可以在手機(jī)上直接獲取校園信息，拉近了學(xué)生和學(xué)校的距離。

總之，廣西高校在開展思政教育的過程中，除了要充分尊重學(xué)生主體性之外，還需要設(shè)計(jì)符合時代發(fā)展特點(diǎn)的思政教育內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新載體的實(shí)效性，用新媒體工具調(diào)動學(xué)生接受思政教育積極性的同時，使其能夠全身心地參與到校園文化的建設(shè)中，不斷豐富高校學(xué)生的思想境界，使其用正確的價值觀念引導(dǎo)實(shí)踐，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于飛.新媒體環(huán)境下提高高校思想政治教育實(shí)效性探究[J].現(xiàn)代交際，2018（21）

[2]黃躍仙.大數(shù)據(jù)時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性提升路徑研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2018（7）

[3]宋愛華，王君麗.新網(wǎng)絡(luò)時代提高高校思想政治教育實(shí)效性的有效途徑——評《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》[J].新聞記者，2018（5）

[4]周政龍，龍郁華，樊澤慧.關(guān)于提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性對策研究述評[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2018（1）

【基金項(xiàng)目】2013年廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目一般B類“廣西高校思政教育網(wǎng)絡(luò)載體運(yùn)用實(shí)效研究”（2013JGB459）

【作者簡介】凌 燕（1982— ），女，碩士，北海職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思政教育。

（責(zé)編 何田田）