姚奕曉

【摘 要】本文介紹命題之前應做的準備工作、命題的規(guī)范格式，通過高考和會考的真實題例，具體分析如何在命題中體現(xiàn)科學性原則、導向性原則和時代性原則，再通過實例示范和解讀命題中所使用的技術(shù)手段，包括制定雙向細目表、審題和磨題、預估難度，從而使讀者對規(guī)范命題能有較全面的了解，并促進命題水平的提高。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 前期準備 規(guī)范格式 命題原則 命題技術(shù)

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0020-04

命題，是每位老師必需且經(jīng)常面對的工作。但實際上，絕大多數(shù)老師所命制的試題，均不同程度地存在不規(guī)范、不嚴謹、不合理，甚至是不科學等問題。

怎樣才能命制一套優(yōu)秀的題目呢？命題之前，命題者應做哪些準備工作？命題的規(guī)范格式是什么？命題時應遵循什么原則？命題時有什么技術(shù)可以使用？筆者把自己多年命題工作中的思考和做法在此與讀者交流，如果能給大家一些參考或啟發(fā)，那么將是筆者的最大榮幸。

一、命題的前期準備

命題之前，必須先明確以下三點，這是我們命制一套題的根本和基礎：

（一）明確考試的目的和目標

單元測驗、段期考、高三月考、學業(yè)水平考試、全市統(tǒng)測、模擬考試等這些考試，命題的要求、難度、形式都有很大的區(qū)別。

有些考試是診斷性考試、有些考試是水平性考試、有些考試是選拔性考試，這些考試功能、性質(zhì)完全不同。

只有明確了考試的目的和目標，才有可能有針對性地命題。

（二）了解學生的基礎和水平

這直接關(guān)系到試題的信度和效度。

各種考試，管理部門都會對試題的難度、平均分提出要求。作為命題者，要讓我們命制的題目符合難度要求，必需事先了解學生的基礎和水平。

怎樣才能了解學生的基礎和水平呢？學業(yè)水平考或中考命題前，可要求命題者先做一遍往年的考題，并自己預估一下各題的難度，然后再對比一下各題考后的真實難度，這樣，可以較準確地了解學生的基礎和水平。

有些學校段期考試卷是高一高二老師交叉命制的。命題前，可以拿對方年級的測驗卷做做，再了解該套題測試的結(jié)果，這樣，也能初步地了解學生的基礎和水平。

（三）確定試題結(jié)構(gòu)、題量、題型

高三的月考或模擬考，建議嚴格按照高考的結(jié)構(gòu)、題型進行命制。

高一高二的段期考，各地、各校可能不盡相同。建議在立足學校實際情況的基礎之上，盡可能向高考靠攏，這樣，有助于學生進入高三時能盡快順利過渡。

在此，展示柳州市高一、二期末統(tǒng)測的試題結(jié)構(gòu)，供讀者參考。

滿分和高考一樣，也是 110 分，各大題占分比重與高考相近;選擇題 10 題（通常 6 題單選、4 題多選），每題 5 分，共 50 分，其中多選選不全者可得 3 分;實驗 2 題，共 14 分或 15 分;計算 4 題，共 45 分或 46 分。

此結(jié)構(gòu)，經(jīng)柳州市多年的實踐證明，相對較科學、合理，也得到了柳州市各種層次學校的共同認可。

二、命題的規(guī)范格式

接觸過許多學校的各種考題，格式五花八門，但大多很不規(guī)范。

大家都知道，撰寫論文，需要規(guī)范格式;科研立項申請，需要規(guī)范格式;但許多老師忘記了命題也要有規(guī)范的格式。

（一）物理量符號

物理量符號用新羅馬字體（唯有速度 v 用 Book antique 字體）、斜體，如電場強度 E、加速度 a。

（二）物理量的上下標

數(shù)字、中文采用正體，如向心力、位置 1 的加速度、速度的平方表示為：F向，a1，v2。

字母腳標一般采用斜體，如 A 點的磁感應強度、物體 Q 所受重力表示為：BA，GQ。

但字母腳標，如有固定含義，須采用正體，如 Ek，WG;當中 E 能表示各種能量，正體的腳標 k 表明這個能量是動能;W 是指做功，正體的腳標 G 表示是重力做的功。

特殊的，如電場中 A 點的電勢能表示為 EPA，腳標 P 有固定含義，表示這個能量是電勢能，所以是正體;腳標 A 泛指電場中的某點，所以是斜體。

（三）單位

單位用新羅馬字體、正體，如 kg，m;數(shù)字和單位之間空半個字符，如 1.5? kg （對比不空的 1.5kg，略顯擁擠）。源于人名的單位用大寫，如 N，A，Hz。

（四）標點符號

大寫的一二三四后面接頓號，阿拉伯數(shù)字后不能用頓號，必須用腳點“.”，序號使用括號或圈號后，不用任何標點或腳點（例如：一、1.（1）①）。

選擇題題干之后不帶任何標點符號，各選項后面也不帶標點。計算題各小問后用分號或問號，最后一問用句號或問號。

（五）試題正文、標題、插圖字號

試題正文通常采用 5 號字，標題可采用 3 號字，插圖中字號均比、應比正文中小半號，即用小 5 號字。

三、命題基本原則

命題過程中，應盡可能讓試題遵循以下幾個原則。

（一）合理性原則

整體難度合適、題量適中、覆蓋面全、易中難搭配比例合理、先易后難，這樣的試題才符合合理性原則。

一套題，如果題題是常規(guī)題，那么整套題可能就毫無新意，毫無亮點;但如果題題精彩，那么，整套題的質(zhì)量也會大打折扣。

一套題中，一定有考查認識、了解層面的題目，也要有相當比例的考查理解和應用層面的題目;常規(guī)題必然是一套題的主體，也應穿插有信息題、情境題或者開放題。

一套題中，還應有一定比例的題目考查物理圖像，一定比例的題目考查學生的數(shù)學運算，通常也應有個別考查物理學史的題目。

可見，這個題具有極濃厚的時代氣息，展示了科技領域的最前沿動態(tài)，并讓學生通過這題體會到，即使最高端的科技，其根基同樣是同學們所學習的基礎物理。

（五）基礎性原則

這一原則，各學校都相當重視。每次命題時，管理部門往往會提出 7∶2∶1 的比例要求，所謂的 7，是指基礎題要達到 70%。

即便是高考題，基礎性題目所占比重同樣是大部分。如果考生能在高考中把所有基礎題全拿下來，完全能得上六七十分，但實際上，每年廣西高考物理的平均分只有那可憐的三十多分。也就是說，對高考題中的基礎題部分，大部分考生無法順利地拿下來。這與學校平時考試中，忽略試題的基礎性原則有較大的關(guān)系，這在高三命題中尤為常見。

基礎性原則，大家較熟，在此，就不過多展開。

四、命題技術(shù)

老師們平時命題，一般是先組好一套題，看看知識點覆蓋面、看看難度、再將不合適的題目換掉，最后再做答案，制訂評分細則。這樣的命題過程，打個比方吧，就相當寫一篇沒有提綱的文章，容易導致考點覆蓋不均衡、能力點考查不全面、難度失控等問題。

命題，可按如下流程進行。

（一）制訂命題雙向細目表，確定考點，預定難度

考查什么考點，各考點所占的分值、比重;物理五大能力，準備按什么比例考查;源于課本的試題占多大比重;核心素養(yǎng)考查所占比例等，應在命題前進行規(guī)劃。

以柳州市統(tǒng)測為例，命制高一上學期期考試卷時，先制定如下表所示的雙向細目表（如表1所示），在表中羅列出本次測試的所有的考點及考點所屬的知識板塊和知識單元，并將相應課標要求也羅列進來。如，（1）挑選考查的考點;（2）各考點在知識板塊上分布：運動學占 40%、靜力學占 30%、動力學占 30%;（3）各考點在能力目標中分布：理解能力 36%、推理能力 30%、數(shù)理能力 10%、實驗能力 14%，分析綜合能力 10%;（4）各考點在核心素養(yǎng)中分布：物理觀念 45%、科學思維 35%、科學探究 15%、科學態(tài)度和責任 5%;（5）規(guī)定各題的設計難度，綜合起來，使總體設計難度為 0.46。然后據(jù)此表繪制命題藍圖。

（二）按雙向細目表編擬（找）題目

編擬題目時需注意：選擇題各選項的設置與題目情境相符合，應具有同質(zhì)性，每個選項都要有一定的干擾作用，不要有充數(shù)的選項;實驗題操作、原理、數(shù)據(jù)、結(jié)論的考查盡可能分散;計算題各題的層次、各問的梯度設計。

（三）組卷

試題的框架已經(jīng)搭成了，這時，這套題目一定存在大量的問題，它就像一個工件的粗胚，但我們已經(jīng)可以在此基礎上進行加工和打磨了。

（四）審查、修改、調(diào)整，成卷

這是最費工夫，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

試題的修改：修改題目所設置情境，使之更合乎情理;修改題目的設問，使之更有梯度;修改題目的難度，使之符合學生的學情。

例 5 是一次統(tǒng)測中，命題老師所提交的試題。

〖例 5〗如圖所示，a，b 是兩條用同種材料制成的、橫截面積相同的金屬導體，長度分別為 La，Lb，且 La

A.U1=U2B.U1U2D.不能確定

本題考查兩個內(nèi)容，一個是電阻定律，二是串聯(lián)電路的電壓分配。題目取材于課本的探究活動，立意不錯。但從規(guī)范命題的角度來看，存在兩個瑕疵：一是選項的設置有問題，二是物理量符號不規(guī)范。而這兩個問題，經(jīng)常在老師們平時的命題中被忽視。

例 5 設置的選項所導致的問題是：（1）選項 D“不能確定”明顯為了充數(shù)，為廢選項，四個選項，無形中就變成了三個選項了。所以應避免這樣設置。（2）得 0 分的學生，有可能是不會電阻定律，也有可能不懂電壓分配原則，甚至有可能全都不會，所以區(qū)分度較低。

將題目進行如例 6 改動：

〖例 6〗如圖所示電路中，a，b 是兩條用同種材料制成的、橫截面積相同的金屬導體，長度分別為 La，Lb，且 La

A.Ra>RbB.RaU2D.U1

改動后，不再有廢的選項了。由單選題變成多選題，這樣掌握了電阻定律和電壓分配原則的同學可以得全分，而只掌握電阻定律的同學也可以得部分分，增大了試題的區(qū)分度。

（五）模擬答題，難度預估

難度預估方法：有經(jīng)驗預估和點數(shù)量化預估。每道大題，盡可能按各小題預估難度從易到難的順序重新排列。

當試題的預估難度與設計難度相差較大時，還需要通過對試題修改來調(diào)整試題的難度。

點數(shù)量化難度預估的方法是找出影響難度的因素，主要有四項—— 目標水平、信息狀態(tài)、熟悉程度、技巧層次。然后根據(jù)四項點數(shù)累下?lián)Q算成難度。具體見表 2 和表 3。

下面以例? 7（2015 年全國高考理綜新課標 Ⅱ 卷第 33 題）來說明如何進行點數(shù)預估。

〖例 7〗關(guān)于擴散現(xiàn)象，下來說法正確的是（? ）

A.溫度越高，擴散進行得越快

B.擴散現(xiàn)象是不同物質(zhì)間的一種化學反應

C.擴散現(xiàn)象是由物質(zhì)分子無規(guī)則運動產(chǎn)生的

D.擴散現(xiàn)象在氣體、液體和固體中都能發(fā)生

E.液體中的擴散現(xiàn)象是由于液體的對流形成的

目標水平：識記，1 點;信息狀態(tài)：擴散的條件、擴散的相關(guān)因素、擴散的原因，2 點;熟悉程度：較熟悉 2 點;技巧層次：簡單、一步到位 1 個點。累加起來 6 個點，難度為 0.8。

（六）研磨試題，美化試卷

研磨時每道題的表述都要反復推敲。要求表述簡潔、清晰、規(guī)范，可有可無的話，不寫。

（七）做答案，制訂評分細則

答案及評分標準，必須做到與高考評卷嚴格一致。

有太多的學生，就是因為答卷上的書寫不規(guī)范，導致可以得到的分數(shù)不能得到。

如果每次考試，我們的評分標準，均與高考相同的話，就可以讓學生形成良好的書寫習慣，有利于他們在高考中，得到更多的分。

如果老師們每次命題，都盡可能地遵循命題原則，規(guī)范運用命題技術(shù)，長期下去，相信命題水平一定會有很大的提高。

（責編 盧建龍）