熊薇娟

摘 要：音樂(lè)是一門藝術(shù)，它可以陶冶人的情操，體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。同時(shí)也是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是我國(guó)現(xiàn)代的音樂(lè)課堂教學(xué)還存在欠缺，比較單一、古板，只要求學(xué)生去機(jī)械地學(xué)會(huì)一些歌曲，或者只是播放一些音樂(lè)給孩子聽(tīng)，根本沒(méi)辦法與歌者產(chǎn)生共鳴。因此，要求老師能夠運(yùn)用“責(zé)任教育”的內(nèi)涵積極開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課堂。本文主要從“責(zé)任教育”在音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)，將傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式和豐富多彩的課堂教學(xué)進(jìn)行比較和豐富多彩的課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)這三個(gè)方面來(lái)論述。

關(guān)鍵詞：責(zé)任教育;傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué);豐富多彩;音樂(lè)教學(xué);方法

引言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們更加關(guān)注學(xué)生全方面的培養(yǎng)，音樂(lè)也得到了非常高的重視。有很多的家長(zhǎng)都愿意讓孩子培養(yǎng)一門有關(guān)于樂(lè)器的興趣愛(ài)好，目的就是希望孩子得到全方位的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該重視音樂(lè)課，而其目的不是為了教學(xué)生會(huì)唱一些歌，教會(huì)學(xué)生一些樂(lè)器的使用，是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升其審美和文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合能力。

一、“責(zé)任教育”在音樂(lè)教學(xué)課程中的體現(xiàn)

責(zé)任教育主要是培養(yǎng)學(xué)生勇于對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，只要學(xué)生有承擔(dān)責(zé)任的能力，就不能讓他們逃避或者推卸，更不能由大人包庇。作為一名音樂(lè)老師，想要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，首先，要有責(zé)任意識(shí)，只有老師愿意為學(xué)校音樂(lè)的發(fā)展做出努力，內(nèi)心有著濃厚的責(zé)任意識(shí)，將學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展作為自己的事情，這樣音樂(lè)教學(xué)模式才有可能得到創(chuàng)新，學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)得到發(fā)展，音樂(lè)才會(huì)發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。其次，音樂(lè)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。“責(zé)任教育”是所有老師都應(yīng)該注重的一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人想要獲得成功，必須對(duì)自己所做過(guò)的事情負(fù)責(zé)[1]。而對(duì)于音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中過(guò)程中，要讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)體的重要性和不可缺失的那份責(zé)任。例如：給一些歌曲編配合唱，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行歌曲合唱時(shí)，不能像獨(dú)唱一樣自由，要與其他同學(xué)的演唱不光在節(jié)奏，速度上保持一致還要在音色上情緒上相互融合，得到和諧的聲音效果。從中體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的那份執(zhí)著和責(zé)任。當(dāng)然亦可營(yíng)造相關(guān)的情境和形象體驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中獲得情境感受和體驗(yàn)。比如選一些有關(guān)責(zé)任的歌曲，《男兒當(dāng)自強(qiáng)》《疼你的責(zé)任》之類的歌曲，讓音樂(lè)的情境和所表達(dá)的內(nèi)涵滲透給同學(xué)們，寓意同學(xué)們能像歌詞里面所說(shuō)的那樣“誓奮發(fā)自強(qiáng)，做好漢，做個(gè)好漢子、每天要自強(qiáng)”，往往這些歌曲比老師說(shuō)教來(lái)得更有用，更能讓同學(xué)們印象深刻。最后，責(zé)任教育反作用于音樂(lè)課堂教學(xué)，當(dāng)老師富有責(zé)任感，致力于研究如何提升音樂(lè)教學(xué)課堂，努力開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)課堂。當(dāng)學(xué)生們都有責(zé)任意識(shí)，會(huì)對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)，會(huì)對(duì)自己學(xué)過(guò)的東西都負(fù)責(zé)，并且積極配合老師，那么“責(zé)任教育”與改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式將是一個(gè)雙贏的局面。學(xué)生們既能培養(yǎng)責(zé)任意思，音樂(lè)課堂教學(xué)也會(huì)變得豐富多彩。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，與豐富多彩的音樂(lè)課堂的不同之處

我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式大多都是比較單一、封閉的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的地位，課堂中大多都是以老師為中心，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。更有甚者，一些學(xué)校的音樂(lè)課會(huì)被主課所取代，老師和同學(xué)都不重視這一門課，就算有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了這一門課程，但是音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，只是在機(jī)械地教同學(xué)們唱歌，或者干脆運(yùn)用多媒體播放幾首歌曲給同學(xué)們自己聽(tīng)。雖然有少數(shù)學(xué)校會(huì)教樂(lè)器，或者一些基本的樂(lè)理知識(shí)。但是主要教學(xué)生模仿已有的藝術(shù)作品，缺少創(chuàng)新，也遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。大多數(shù)音樂(lè)老師只關(guān)注結(jié)果，把學(xué)生是否學(xué)會(huì)唱這首歌作為好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但是音樂(lè)是需要天賦的，有的同學(xué)天生五音不全，這種制度無(wú)疑給這些孩子很大的壓力，更不要談激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

而豐富多彩的音樂(lè)課堂則是舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言的結(jié)合，這和奧爾夫的音樂(lè)教育理念相一致。它要求學(xué)生主動(dòng)地去感受音樂(lè)，參與音樂(lè)，不是被動(dòng)的去聽(tīng)、去學(xué)該如何唱這首歌，而是作為演奏者享受這個(gè)過(guò)程[2]。奧爾夫的音樂(lè)教育理念幫助學(xué)生在通過(guò)音樂(lè)表演的過(guò)程中，培養(yǎng)出專心致志的美好品質(zhì)，它以生動(dòng)活潑，形象直觀的音樂(lè)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自信心、合作意識(shí)等等的美好品質(zhì)。

三、豐富多彩的音樂(lè)課堂的具體體現(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，教會(huì)學(xué)生從音樂(lè)中感受到不同的情感，并且學(xué)會(huì)勇于釋放自己的情感。作為一名音樂(lè)老師，在日常教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，多開(kāi)展一些豐富多彩的音樂(lè)課堂活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（一）將情景式教學(xué)融入音樂(lè)課堂豐富音樂(lè)課堂教學(xué)

音樂(lè)的表現(xiàn)形式不僅有唱歌，還可以通過(guò)表演、舞蹈、游戲等。音樂(lè)老師為了讓學(xué)生們更好地了解這首歌的內(nèi)涵，可以和同學(xué)們一起將這首歌演繹出來(lái)，共同感受這首曲目想要向我們表達(dá)的情感。因?yàn)橐魳?lè)是多種多樣的，或歡快、活潑，或哀婉、可惜，或慷慨激昂，學(xué)生要做的就是從歌中走進(jìn)唱歌人的內(nèi)心，去充分地感受他所想要抒發(fā)的情感。而利用情景式教學(xué)就是將學(xué)生們帶進(jìn)歌者內(nèi)心的過(guò)程，在課上，老師可以利用角色扮演、舞蹈演繹的形式幫助同學(xué)們欣賞音樂(lè)[3]。比如“金孔雀，輕輕跳”這首歌，主要向同學(xué)們展現(xiàn)了傣族舞的魅力。老師可以先通過(guò)視頻讓同學(xué)們了解一些傣族舞，然后教一些最簡(jiǎn)單基本的動(dòng)作，之后以小組為單位要求同學(xué)們?nèi)ゾ幮《挝璧?，最后大家互相交流并展示。老師幫助同學(xué)以肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，并且從肢體動(dòng)作中感受到歌詞的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。還有，在教《豐收之歌》時(shí)，可以讓學(xué)生們表演豐收的場(chǎng)景，為了使同學(xué)們更加了解農(nóng)民的喜悅之情，還可以放一些相關(guān)的視頻，營(yíng)造熱鬧喜悅的氛圍，并且要求同學(xué)們模仿其動(dòng)作，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诟枨畜w會(huì)到農(nóng)民的喜悅。首先，調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，其次，讓同學(xué)們感受到農(nóng)民的辛苦以及勞動(dòng)所帶來(lái)的喜悅以及成就感，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到絕佳的教學(xué)效果。

現(xiàn)代廣場(chǎng)舞的興起，說(shuō)明了舞蹈與音樂(lè)的完美融合。音樂(lè)還有其他的適用領(lǐng)域，比如說(shuō)在做游戲的過(guò)程中，寓教于樂(lè)，往往這樣的教學(xué)模式更有成效。其中最具有代表性的歌曲是《丟手絹》，這是大部分孩子童年的回憶，同時(shí)幾乎也是所有人都會(huì)這首歌。老師要注重根據(jù)歌曲的情感不同來(lái)調(diào)整課堂氛圍，要努力讓所有的學(xué)生都參與到課堂中。比如《幸福拍手歌》《健康歌》這樣的曲目，就是要帶著學(xué)生們一起在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

（二）利用多媒體并聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)

音樂(lè)課堂中融入多媒體，可以更加直觀形象感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感。而音樂(lè)也離不開(kāi)生活實(shí)踐，它產(chǎn)生于生活，卻又高于生活。比如在教授《春天舉行音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí)，其中包含著雨聲、風(fēng)聲、雷聲、流水聲，這些聲音都來(lái)源于生活實(shí)踐，作曲家將大自然通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。老師可以利用多媒體將這些聲音向同學(xué)們展示，讓同學(xué)們從音樂(lè)中感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象?！饵S河大合唱》這首歌主要通過(guò)描寫黃河的氣勢(shì)磅礴來(lái)表現(xiàn)出中國(guó)人抗日的氣勢(shì)和必勝的信心。

（三）利用合唱藝術(shù)魅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，來(lái)豐富音樂(lè)課堂

音樂(lè)課堂中，增加合唱藝術(shù)訓(xùn)練，來(lái)豐富音樂(lè)課堂。合唱藝術(shù)在訓(xùn)練和演出過(guò)程中，可以讓人學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，更使人感悟到個(gè)人對(duì)集體、社會(huì)、人生的責(zé)任和價(jià)值。因?yàn)檠莩铣枨鷷r(shí)，不但要演唱自己的聲部，還要兼顧其它聲部以協(xié)調(diào)自身與整體的關(guān)系。比如演唱《保衛(wèi)黃河》這首合唱時(shí)，孩子們通過(guò)多聲部的歌唱表現(xiàn)，來(lái)體會(huì)個(gè)體的重要性。不光要學(xué)好歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏，掌握歌曲演唱的情緒，還能在演唱過(guò)程中，協(xié)調(diào)其他人演唱達(dá)到高度協(xié)調(diào)、諧和統(tǒng)一。最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)大家的情感共鳴。利用合唱的藝術(shù)魅力來(lái)豐富音樂(lè)課堂，從而樹(shù)立主人翁的責(zé)任感！

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于利用“責(zé)任教育”，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師要注重開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，借助于多種教學(xué)策略和媒體手段，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性。讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)枯燥乏味的學(xué)習(xí)中增添一些樂(lè)趣，也能培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單快樂(lè)的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹靜.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念? 創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)模式[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（24）：96.

[2] 陶李.打造豐富多彩的音樂(lè)課堂[J].江西教育，2017（30）：91.

[3] 馬云.多元文化在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的滲透探析[J].音樂(lè)大觀，2013（10）：94.