趙景會(huì) 楊坤

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的飛速發(fā)展，大量負(fù)面的思想和潮流侵蝕著人類文明，人的德行發(fā)展和價(jià)值取向受到巨大沖擊。這樣的背景下，高等學(xué)校把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新制度體系，完善管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人體系建設(shè)，不僅具有鮮明的時(shí)代特征，更能提高全民族的道德文明素養(yǎng)，是我國(guó)教育戰(zhàn)線面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;立德樹(shù)人;育人體系

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836（2019）07-0007-03

我國(guó)的教育事業(yè)是中國(guó)特色的社會(huì)主義教育，必須堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，這是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨是為人民服務(wù)的政黨。黨的一切事業(yè)包括教育事業(yè)都要始終服務(wù)于為人民服務(wù)的根本宗旨[1]。我國(guó)的各類高等學(xué)校要突出自己的特色，堅(jiān)持辦學(xué)的正確政治方向，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重心，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自己的使命，健全人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式、服務(wù)型管理體系、育人主體功能體系建設(shè)，逐漸形成科學(xué)、民主、高效、長(zhǎng)效發(fā)展的體制機(jī)制，積極營(yíng)造全員育人、全程育人和全方位育人的良好氛圍。

一、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)四個(gè)回歸，牢記百年樹(shù)人初心

高等學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，積極探索高等教育的新思想和新觀念，在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，始終以立德樹(shù)人、全面發(fā)展為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)高等教育科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定人才培養(yǎng)正確的政治方向。聚焦新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等學(xué)校必須始終把堅(jiān)持正確的政治方向擺在首位，充分發(fā)揮學(xué)校黨委總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，堅(jiān)持正確的政治方向，在黨建、管理、教育、教學(xué)、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)拓新思路，以服務(wù)師生為中心，著力解決師生提出的各種新問(wèn)題，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、向心力，潛移默化地取得思想政治工作的效果，使師生在自覺(jué)接受服務(wù)過(guò)程中主動(dòng)為學(xué)校服務(wù)、為他人服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，保證所培養(yǎng)的人才是國(guó)家的合格公民、社會(huì)的棟梁之才，這是“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，更是我國(guó)社會(huì)主義育人的首要前提。

優(yōu)化學(xué)科布局，推動(dòng)學(xué)科平臺(tái)整體提升。在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，不斷擴(kuò)張的學(xué)科，交叉學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)模式提出挑戰(zhàn)。高等學(xué)校要以此為契機(jī)，把握時(shí)代特征，進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，立足學(xué)校自身辦學(xué)定位，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與變化的外部需求和自身學(xué)科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部需要，突出在推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)、資源配置、教學(xué)管理模式等方面的綜合改革，積極推進(jìn)學(xué)科群和交叉新興學(xué)科建設(shè)，把人才專業(yè)塑造與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)“德才雙馨”的優(yōu)秀人才。

運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)形式的多樣化，內(nèi)容全面化、更新高效化的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，也給我國(guó)高等教育教學(xué)模式帶來(lái)了機(jī)遇。在自媒體時(shí)代，任何人都可以利用便捷的信息技術(shù)、多樣化的教育方式開(kāi)展教育活動(dòng)[2]。高等學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，樹(shù)立現(xiàn)代教育的大教育觀。形成以教師主導(dǎo)、學(xué)生中心、師生共進(jìn)的教學(xué)過(guò)程實(shí)施導(dǎo)向，在知識(shí)、能力和素質(zhì)的提升過(guò)程中，保持師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，樂(lè)學(xué)樂(lè)教，讓大學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓大學(xué)生有生氣，讓整個(gè)大學(xué)校園充滿活力。營(yíng)造寬松的課堂人際環(huán)境，促進(jìn)課堂交流的多向性[3]，為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生學(xué)到大量有用的知識(shí)，實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，真正成為社會(huì)有用人才。

多措并舉，深化人才培養(yǎng)模式改革，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。高校人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改革是新時(shí)期我國(guó)高校教育理論與實(shí)踐探索的重大主題，是我國(guó)高等教育適應(yīng)現(xiàn)代科技與產(chǎn)業(yè)革新，向內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，體現(xiàn)了高校的責(zé)任與使命。高校必須將立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)工作的中心環(huán)節(jié)和重中之重[4]。高等學(xué)校應(yīng)積極探索人才培養(yǎng)模式改革新路徑，構(gòu)筑個(gè)性、多元、開(kāi)放、人本的人才培養(yǎng)模式體系。在科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)機(jī)制、人才培養(yǎng)過(guò)程，堅(jiān)持文化素質(zhì)育人全過(guò)程、全方位、全角度，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)現(xiàn)的自我統(tǒng)一、理性與情感的合理調(diào)節(jié)、智商與情商的同進(jìn)步、知識(shí)與修養(yǎng)的均衡發(fā)展，達(dá)到大學(xué)生的天行合一、知行合一、情景合一。

二、立德樹(shù)人，多措并舉，扎實(shí)構(gòu)建全員育人工作格局，切實(shí)提升人才培養(yǎng)成效

全員，是指高校全體教職工都應(yīng)將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，強(qiáng)化育人意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)在各自本職工作中對(duì)學(xué)生實(shí)施直接或間接的思想價(jià)值引領(lǐng)[5]。在高等學(xué)校的人才成長(zhǎng)過(guò)程中，人是主體，“育”是關(guān)鍵，加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)校教職工的育人積極性和創(chuàng)造性，提高育人質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)和造就新時(shí)代的青年人才。

1.全方位的服務(wù)育人者——管理人員

高校內(nèi)部有許多黨政職能部門(mén)， 高校職能部門(mén)工作人員的政策水平、理論水平、工作水平、工作效果，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，黨的十九大報(bào)告指出，“建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府”，建立“服務(wù)型高校”也是高等學(xué)校轉(zhuǎn)變職能的必然選擇，在學(xué)校中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行“服務(wù)型管理部門(mén)”的探索與實(shí)踐，將服務(wù)型的宗旨意識(shí)牢牢根植于管理之中，加速高等學(xué)校民主化管理進(jìn)程，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)中心，創(chuàng)新機(jī)制體制，強(qiáng)化服務(wù)職能，高校管理部門(mén)及管理人員應(yīng)牢記服務(wù)意識(shí)和服務(wù)理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和自身作風(fēng)建設(shè)，全面提升服務(wù)水平和能力，提高服務(wù)質(zhì)量和效果，促進(jìn)管理育人上層次、上水平，積極推進(jìn)敬業(yè)奉獻(xiàn)、明禮誠(chéng)信、人文關(guān)懷、互相尊重、彼此平等、關(guān)系和諧等服務(wù)型管理育人體系的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.交互活動(dòng)的教書(shū)育人專家——教師

教師是教育實(shí)踐活動(dòng)的最直接組織者和實(shí)施者，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中至關(guān)重要。立德先立師，樹(shù)人先正己，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。高校教師既是傳道、授業(yè)、解惑者，又是道德言行的弘揚(yáng)者，應(yīng)把立德樹(shù)人內(nèi)化于心，外化于行，努力成為以德修身和立德樹(shù)人的實(shí)踐者與示范者。

切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)體系中的育人主體功能。建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍， 充分發(fā)揮教師的率先垂范作用， 是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵[6]。高等學(xué)校要不斷地加強(qiáng)教師思想教育引導(dǎo)，提高教師思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，堅(jiān)定正確的政治方向，健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，培育良好師德師風(fēng)，引導(dǎo)廣大教師以德修身、以德立學(xué)、以德施教，使教師成為教書(shū)育人楷模，言傳身教典范，用自身的人格魅力去感染學(xué)生、感化學(xué)生，逐步建成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，使教師真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，為我國(guó)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)提供源源不竭的智力支持。

營(yíng)造尊師重教的良性環(huán)境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。尊師重教、崇智尚學(xué)是中華民族傳統(tǒng)美德，古往今來(lái)，代代相傳，不僅關(guān)乎個(gè)人的發(fā)展前途，也關(guān)乎一個(gè)民族與國(guó)家的盛衰興亡，更是立教之本、興教之源。 “弟子事師，敬同于父” “有教無(wú)類”“一日為師，終身為父”“天地為大，親師為尊” 等一系列至理名言，充分體現(xiàn)了教師的地位和作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，恩師的人格魅力不僅體現(xiàn)在悉心授業(yè)、關(guān)懷備至，還能影響甚至改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中感受自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和快樂(lè)，工作得有成效、生活得有尊嚴(yán)，是樹(shù)人、立德的崇高職業(yè)。新時(shí)期，在師生關(guān)系緊張的背景下，尊師重教更應(yīng)該得到傳承永固、發(fā)揚(yáng)光大。

廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，不斷完善自己，成為大國(guó)工匠。廣大教師時(shí)刻牢記使命擔(dān)當(dāng)，樹(shù)牢“四個(gè)自信”，做好“四個(gè)服務(wù)”，自覺(jué)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、有力傳播者、忠實(shí)實(shí)踐者，成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的正能量示范者。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高道德修養(yǎng)、理念水平和業(yè)務(wù)能力，提升人格品質(zhì)，以才育人，用自己扎實(shí)而寬厚的學(xué)識(shí)和技能、厚重的人生經(jīng)驗(yàn)與閱歷給學(xué)生一個(gè)充滿興趣、愉快的體驗(yàn)過(guò)程，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，成為“德高為師”的典范;教師充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，結(jié)合自身專業(yè)教學(xué)水平，積極探尋更為有效的教學(xué)形式，不斷改善教學(xué)內(nèi)容和方法，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活運(yùn)用新媒體、新技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造積極、輕松、愉快的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情，達(dá)到教師教與學(xué)生的學(xué)互動(dòng)和諧統(tǒng)一，逐步建立平等、輕松、和諧的師生關(guān)系，用心教書(shū)育人，用愛(ài)去培養(yǎng)、幫助學(xué)生，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提高。

3.亦師亦友的陪伴者——輔導(dǎo)員

新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員如何在思政工作中做到不忘初心、專注與堅(jiān)守，以工匠精神激勵(lì)自己，扎實(shí)育人，直接關(guān)系到高校如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)根本問(wèn)題。教育是一種人際交往系統(tǒng)，而對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的交流就是陪伴。在陪伴中建立良好的師生關(guān)系，在陪伴中彼此了解、彼此尊重，在陪伴中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。輔導(dǎo)員以“立德樹(shù)人”為工作理念，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，積極踐行工匠精神，用心打磨自己的事業(yè)，專注學(xué)生，對(duì)工作心存敬畏，全身心投入，滿腔熱情，積極主動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)，精益求精，追求完美，錘煉自身過(guò)硬的職業(yè)本領(lǐng)和職業(yè)精神，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感和使命感。提高工作的質(zhì)量和成效，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不懈打磨自己，精心雕琢學(xué)生，依靠有效的養(yǎng)成教育使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成道德品質(zhì)、創(chuàng)新觀念和職業(yè)素養(yǎng)，彰顯自己的人生價(jià)值和職業(yè)追求。在傾聽(tīng)和陪伴過(guò)程中，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，成為師生互動(dòng)中真善美的踐行者和示范者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、錘煉意志品格、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、職業(yè)發(fā)展、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

三、強(qiáng)化實(shí)踐育人意識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才

實(shí)踐育人是新形勢(shì)下高校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際交往能力、情緒管理能力、集體觀念、社會(huì)適應(yīng)能力、責(zé)任意識(shí)等綜合素質(zhì)和能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，提升抗挫抗壓能力，善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，具有不可替代的積極作用，是推動(dòng)形成全員全程全方位育人的有效途徑和重要載體。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐是落實(shí)立德樹(shù)人中極為薄弱的環(huán)節(jié)，也是各國(guó)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破點(diǎn)[7]11—12。面對(duì)高等教育和高校思政工作的新形勢(shì)，實(shí)踐育人的內(nèi)容和方式也必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密契合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐育人的有效銜接，完善實(shí)踐育人的頂層設(shè)計(jì)，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)多部門(mén)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極建立以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化活動(dòng)等多元化載體的實(shí)踐育人模式，使學(xué)生在實(shí)踐中做到認(rèn)知、認(rèn)同和踐行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)需求的價(jià)值取向，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在學(xué)生個(gè)體得到自由而全面的發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為綜合能力卓越并富有道德責(zé)任感的時(shí)代青年才俊。

四、打造特色校園文化環(huán)境，提升環(huán)境育人功能

校園環(huán)境是學(xué)校的重要組成部分，直接反映一所學(xué)校的校園文化和內(nèi)涵，它在學(xué)校教育活動(dòng)中發(fā)揮著特殊的作用。要借助校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生多樣化的生存能力和發(fā)展?jié)撃躘7]10—11?！耙徊菀荒緯?huì)說(shuō)話、一墻一壁皆育人。”靜態(tài)教育的學(xué)習(xí)生活環(huán)境在學(xué)校教育過(guò)程中的作用是其他教育內(nèi)容所不能取代的，正全面發(fā)揮著強(qiáng)大的教育功能，彰顯著學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)理念，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德品行、文化品位、審美情趣。因此，聚焦大學(xué)文化，建設(shè)大學(xué)文化，凝練大學(xué)精神，培育優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，是新時(shí)代大學(xué)教育思想和觀念的題中之義[8]。環(huán)境文化是校園文化的重要組成部分，建設(shè)良好的校園環(huán)境，凝練學(xué)校文化歷史，積累、厚實(shí)學(xué)校文化底蘊(yùn)，是新時(shí)期校園文化建設(shè)的重要組成部分和必要支撐。布局合理的校園建筑，富于學(xué)校特色的人文景觀，整潔幽靜的小路，專業(yè)特色的教室布置，文明健康的博物館、藝術(shù)館、音樂(lè)廳、校史館等多元文化設(shè)施、豐富的文體活動(dòng)條件等，都可體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，鑄塑了校園精神的根本。學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況，積極營(yíng)造素質(zhì)教育良好校園環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，將校園還給學(xué)生，成為真正的學(xué)園、花園、家園、樂(lè)園，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)接受文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

立德樹(shù)人是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又富有時(shí)代意義的系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期肩負(fù)的重要使命。學(xué)校是育人的主陣地，教育活動(dòng)關(guān)注人的精神世界，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。要落實(shí)好立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，需要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮在育人過(guò)程中學(xué)校黨委、各級(jí)管理者、教師、輔導(dǎo)員的作用，整合資源，協(xié)同推進(jìn)，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人體系。

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