趙越

摘 要：隨著道德與法治課程的深入改革，情感教學(xué)越來越受到教師的關(guān)注，道德與法治的情感教學(xué)效果會影響到學(xué)生的身心發(fā)展與成長。文章探討在素質(zhì)教育改革的背景下，道德與法治教學(xué)中進(jìn)行情感教育的有效途徑，通過教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，指出教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感，創(chuàng)設(shè)良好情感氛圍，搜集情感教學(xué)素材，注重班級日常管理，以社會主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、責(zé)任心，具有良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;愛國教育;情感教育;價(jià)值觀;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0099-02

筆者從事思想品德課教學(xué)二十多年，經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，深刻地認(rèn)識到，道德與法治課程在培養(yǎng)學(xué)生積極情感方面占據(jù)著舉足輕重的位置，它是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情感教育的課程，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，直接影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新情感教育方式，堅(jiān)持育人為本，開展豐富多彩的情感教育活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、以道德與法治課堂為立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

道德與法治課堂教學(xué)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。在情感教學(xué)的實(shí)踐與探索中，筆者以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，將情感教學(xué)工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在平時(shí)活動(dòng)和課堂實(shí)踐中激發(fā)情感，進(jìn)一步提升道德素質(zhì)。

1.利用班會主題活動(dòng)積極開展情感教育

筆者在平時(shí)的班主任工作中，利用平時(shí)的班隊(duì)會活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生在班隊(duì)會活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識，提高道德修養(yǎng)。如在全班開展“銘記歷史，勿忘國恥”的教育活動(dòng)。通過關(guān)注中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記歷史，珍惜今天來之不易的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國之志，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)干事的品質(zhì)，向老師和家長交一份滿意的答卷。

2.及時(shí)組織學(xué)生參加情感教育社會實(shí)踐活動(dòng)

在道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會到科學(xué)文化知識都來自實(shí)踐，但高于實(shí)踐，反過來指導(dǎo)實(shí)踐?？梢詫⑵綍r(shí)星期三的道德與法治課堂延伸到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在切身參與中去感受，這樣他們才會真正明白這些知識的真正意義。比如針對吸毒現(xiàn)象，筆者組織開展主題為“從我做起，遠(yuǎn)離毒品”的主題活動(dòng)，通過看視頻、參加第二課堂、禁毒知識問答等主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正樹立遠(yuǎn)離毒品、從我做起的健康觀念。學(xué)生在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐步了解毒品的危害，從而有助于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、高尚的道德情操?？梢姡瑢?shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、做合格公民的意識，逐漸達(dá)到潛移默化的情感教育效果。

3.結(jié)合升旗儀式等活動(dòng)開展教育活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校每周一國旗下演講教育活動(dòng)以及平時(shí)的節(jié)日活動(dòng)，筆者對學(xué)生的情感教學(xué)常抓不懈，堅(jiān)持到底。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，規(guī)定主持人、旗手均由本班全體學(xué)生輪流擔(dān)任，并進(jìn)行國旗下主題演講活動(dòng)，這樣的升旗儀式更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。

每年的清明節(jié)帶領(lǐng)本班少先隊(duì)員到通渭縣北山公園毛主席雕像前進(jìn)行悼念活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操;在每年國慶節(jié)組織演講比賽，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、堅(jiān)持深挖教材，創(chuàng)造愉悅的情感教學(xué)氛圍

首先，教師要勤于挖掘教材，鼓勵(lì)學(xué)生充分實(shí)踐。作為道德與法治課教師，筆者在平時(shí)的課堂設(shè)計(jì)中經(jīng)常巧設(shè)情境，使道德與法治內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓課堂富有情趣。教師要善于挖掘教材，從中找到鮮活的素材，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新的觸動(dòng)、新的發(fā)現(xiàn)，從而保持濃厚的興趣、活躍的思維，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲。美國教育界流行這樣一句話：“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”這句話很明白地揭示一個(gè)道理：教師在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)踐性，讓他們多參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使道德與法治教學(xué)過程成為親歷體驗(yàn)的過程。

其次，教師平時(shí)要深入到學(xué)生中間，研究學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景等成長環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和掌握，這樣才能夠更好地因材施教。針對每一個(gè)不同的個(gè)體，教師可采用談話法、交友法、走訪法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過程中，成為情感教學(xué)的主體，為全面落實(shí)素質(zhì)教育、人文教育、情感教育、法治教育創(chuàng)造有利條件。

三、教師在日常生活中搜集素材，為情感教學(xué)提供教學(xué)案例

道德和法治教學(xué)和其他學(xué)科比起來，具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的主題，選取不同的教學(xué)案例和教學(xué)形式來開展教學(xué)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、關(guān)注身邊的新鮮事，直面社會的熱點(diǎn)問題。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，收集道德和法治教育素材，創(chuàng)造性地使用教材，回歸現(xiàn)實(shí)，活用教材，讓生活走進(jìn)課堂，讓教材適應(yīng)生活，潤物細(xì)無聲地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，讓他們學(xué)會做人、做事，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，教學(xué)“誠信是金”一課，要求學(xué)生課前收集社會生活中的各種誠信資源（誠信名言、誠信事例、誠信活動(dòng)、誠信學(xué)習(xí)、誠信考試），課間組織學(xué)生討論交流，讓學(xué)生想象生活在“人人講誠信的社會”會是什么樣？怎樣才是講誠信？“人人不講誠信的社會”又會是什么樣？反思自己的行為是不是講誠信。通過選擇貼近學(xué)生生活的話題和活動(dòng)，讓學(xué)生來感受誠實(shí)守信的重要性，學(xué)生就會懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，是國家法律賦予的責(zé)任，從小就要做一個(gè)講誠信、講道德的人。

其次，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，充分挖掘、開發(fā)生活中的道德與法治相關(guān)的素材，以點(diǎn)帶面，全方位拓展，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行情感滲透，使情感教學(xué)與法治教學(xué)相融統(tǒng)一，為學(xué)生的健康成長打下根基。

最后，從學(xué)生的日常小事入手。教師要善于從平時(shí)的生活細(xì)節(jié)抓起，時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，針對學(xué)生平時(shí)上課遲到、上課聽講注意力不集中、平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)、隨地吐痰、亂扔果皮紙屑等現(xiàn)象，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，要抓住學(xué)生存在的小問題，幫助學(xué)生分析這些問題的危害性并提供解決問題的方法，讓他們明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

四、狠抓班級常規(guī)管理，使情感教育深入人心

日常工作以學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，班級制定了《小學(xué)生禮儀常規(guī)十五條》。筆者堅(jiān)持每天提前在教室迎接學(xué)生，星期二定時(shí)開展班隊(duì)會活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。實(shí)施班級常規(guī)“突查制”，提倡“人人都是紀(jì)檢員”，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)不良現(xiàn)象，弘揚(yáng)正氣。這就使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而形成了積極向上、健康文明的班風(fēng)，保證了班級各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

總之，道德與法治課堂是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為;你播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣;你播種一種習(xí)慣，就會收獲一種品德。教育不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會學(xué)生做人，而情感教育的作用是不容忽視的。在道德與法治教學(xué)中，教師要讓情感教學(xué)成為學(xué)生的期待，讓道德與法治課成為學(xué)生最喜歡的課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燕燕.道德與法治課堂情感場的構(gòu)建策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（14）.

[2]沈麗萍.在主題探究活動(dòng)中引領(lǐng)兒童道德成長[J].上海教育科研，2018（05）.

[3]方曉波.道德情感教育原則述略——基于德育課程的視角[J].中小學(xué)德育，2018（04）.

[4]郭林，蔣喜華.德知·德情·德行——道德與法治課程的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].中小學(xué)德育，2018（02）.

[5]劉志鋒.讓道德與法治課堂蕩漾著情感的漣漪[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（02）.

[6]李倩倩.初中道德與法治課運(yùn)用情感教學(xué)的思考[J].文教資料，2017（07）.