陳瑕

摘 要 信息技術(shù)下的教學方式有非常大的優(yōu)勢，不僅可為學生創(chuàng)造一個自主學習的教學環(huán)境，還可以實現(xiàn)教學方式的靈活性和多樣性。目前，很多青年教師已經(jīng)全面實現(xiàn)利用信息技術(shù)教小學課程，但是很多中老年教師仍然覺得這種教學方式弊大于利。為了轉(zhuǎn)變中老年教師的傳統(tǒng)思想更好地實現(xiàn)小學教學，本文展開了探討。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學數(shù)學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0182-01

利用信息技術(shù)教學的優(yōu)勢已經(jīng)深入人心，可以將教材中的內(nèi)容立體的展現(xiàn)給學生，在課堂中適量地使用信息技術(shù)教學可以取得良好的小學數(shù)學教學成果。但是，這種教學方式同時存在著教學速度過快、信息容量大、師生之間互動少和學生缺乏課堂體驗等不完美的部分。本文將結(jié)合實際生活，提出小學數(shù)學課堂中的優(yōu)化策略。

一、信息技術(shù)對小學數(shù)學課堂教學的意義

首先是提升教學效果，一切技術(shù)手段的目的是教學效果，在信息技術(shù)的支持下，利用高水平的網(wǎng)絡(luò)教學資源可以幫助教師豐富教學的寬度。其次，移動互聯(lián)網(wǎng)和自帶設(shè)備的普及預示著信息化教學是大勢所趨。在信息技術(shù)的支持下，教師的思維方式也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師具備互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的思維對開展信息化教學相當重要。除此之外，有了信息技術(shù)的支持，教師在課前準備word、ppt、視頻等資源時，可以幫助教師自身深入理解教學要點，以保證在課堂講解中能夠十分清楚地知道哪些是本章內(nèi)容的重難點。隨著應試壓力的增加，教師要在非常有限的時間內(nèi)使學生深刻掌握學習內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學方式不管是否為重難點都需要教師在黑板上板書花費了大量的寶貴時間，在信息技術(shù)的支持下，使用現(xiàn)代化設(shè)備完成教學可以幫助教師完成規(guī)定的教學目標，從宏觀意義上看，由于信息技術(shù)的支持，使我國教育事業(yè)邁出歷史性的一步。

二、信息技術(shù)支持下小學數(shù)學教學創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)造學習情境

數(shù)學學習不同于其他語言類學習，所有人用同一種語言交流時就自然可以感受到學習情境，數(shù)學學科的情景培養(yǎng)需要信息化技術(shù)的支持。例如，在蘇教版小學數(shù)學教材第四單元《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》中，多媒體設(shè)備的加入可以幫助小學生深刻理解統(tǒng)計表，而且用多媒體設(shè)備顯示統(tǒng)計表不僅可以節(jié)省課堂中教師畫圖表所用時間，還可以幫助教師解決畫圖不規(guī)范的問題。信息技術(shù)不僅可以加強課堂學習情境，對于學生在課堂中不明白的知識點，教師可以把教學課件讓學生復制下來，帶回家里用家里的移動設(shè)備加強對課堂知識的鞏固。如此，可以實現(xiàn)時間和空間上的學習自由，不管在何處，學生都可以為自己創(chuàng)造學習情境，投入學習中。

（二）優(yōu)化學習體驗

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中學生體驗感極弱，因為傳統(tǒng)數(shù)學學習僅僅是聽教師講解題技巧和做數(shù)學練習題。但是，有了信息技術(shù)的支持就會發(fā)生變化。例如，蘇教版小學數(shù)學教材中如果有題目要求是算出長方形和正方形的面積，教師可以通過信息技術(shù)向?qū)W生立體化展示長方形和多方形，而且，可以向?qū)W生趣味性地展示如果四邊形切掉一個角，可以變成五邊形和三邊形，以這種方式增強學生的學習興趣。因為現(xiàn)在的設(shè)備可以給重點內(nèi)容加下劃線、圓圈、黑體等形式加深小學生的印象，而且還可以給圖形增加輔助線和陰影等形式幫助學生透徹理解圖形。在講解小學三年級教材第六單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》時，教師可以讓學生上臺自己操作設(shè)備，實現(xiàn)圖形的翻轉(zhuǎn)和平移，打破課堂枯燥性的同時增強學生的課堂體驗。

（三）構(gòu)建輕松的學習氛圍

傳統(tǒng)的課堂氛圍總是給人們一種沉悶的印象，而在信息技術(shù)的支持下，可以改變這種學習氛圍，將事物形象化等，這些優(yōu)點完全可以構(gòu)建出輕松的課堂學習氛圍。小學生自我控制力差，而且數(shù)學學科注重培養(yǎng)思維能力，小學生在課堂中就會出現(xiàn)精神高度緊繃的現(xiàn)象。在課堂中利用多媒體技術(shù)教學，可以通過播放色彩鮮明的幻燈片和節(jié)奏歡快的背景音樂幫助學生適度放松，進而營造出輕松的學習氛圍。

（四）將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學結(jié)合

由于信息技術(shù)教學的優(yōu)勢十分明顯，很多教師都樂于用現(xiàn)代化設(shè)備教學，但是，信息技術(shù)在一定情況下存在限制。例如，教學所用課件都是教師提前做好的，教師不能根據(jù)課堂實際的情況調(diào)整講課策略，因此，小學教師應該時刻謹記“過而不及”。而傳統(tǒng)教學在教學中也有很大優(yōu)勢，傳統(tǒng)模式下的教學更能根據(jù)實際情況調(diào)整教學方案和進度，并與現(xiàn)場的同學互動

三、結(jié)語

利用信息化技術(shù)教學可以使小學生在數(shù)學課堂中增強空間想象能力以及數(shù)學思維能力。與傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學更便利，更適用于信息快速發(fā)展的當今時代，但是不能一味提倡使用信息化教學，應該平衡好二者之間的關(guān)系，找到適合學生提高成績的方法，幫助學生全面提高數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]張珍鳳.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2016（35）：12.

[2]劉露.信息化環(huán)境下小學智慧教學讓他研究[J].學周刊，2018（27）：75-76.

[3]胡小勇.信息化教學設(shè)計—信息技術(shù)促進教學變革[J].中國電化教育，2017（13）：67.