李東晏

摘 要 高中語文的教學是學生學習語文內(nèi)容的升級，也是學生在整個語文學習時期較高一級的語文學習內(nèi)容。高中語文的教學內(nèi)容相對于初中或者是小學時期的語文教學而言，在知識的結構上是一種升級，在教學的內(nèi)容上會顯現(xiàn)的更加的豐富、綜合性質(zhì)會越來越強。高中語文教師在課堂教學中應該重視高中語文教學中在知識結構上的特點，采用自主合作探究的學習模式，在課堂教學中增強學生參與，強化高中語文日常課堂教學中的成效。文章中就主要講述了自主合作的教學模式在高中語文教學中的應用。

關鍵詞 新課標;高中;語文教學;自主合作;學習方法;探究

中圖分類號：G718.2，H09?????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0004-01

高中語文的課堂教學中，在教學方式上、思想上緊跟教育改革的教學，在日常的教學中，除了要讓學生在語文課堂中牢固地掌握高中語文教學中的基礎知識點之外，同時要在教學中增強學生在高中語文學習中的素質(zhì)。但是實際上在高中語文的教學中，還算是存在著一定的教學難度，因為高中語文的教學內(nèi)容中涉及范圍比較廣泛，學生在學習中對知識點的理解程度上會比較難，同時教師在平時的課堂教學中，應用的課堂教學方式比較落后，學生在學習中的積極性不高。采用自主合作探究的學習方式，會加深學生對語文知識的理解，提升學生參與課堂的熱情。

一、設置適合展開自主合作探究的學習模式

自主合作學習的前提和基礎是需要保證學生在課堂中的積極參與，這樣才會有效地在高中語文教學中開展合作學習的教學模式，學生在高中語文課堂中的積極參與，需要靠教師構建和諧、輕松的課堂學習氣氛來完成。因此，高中語文教師一定要重視在課堂教學中。為學生構建和諧的課堂學習氣氛，保證自主合作學習模式的高效應用。

例如：在教學課文《沁園春.長沙》的課堂中，為了構建輕松的課堂學習范圍，教師可以在課堂教學中為學生播放一些專業(yè)朗讀人員對課文的朗讀。讓學生通過專業(yè)人員的朗讀，加深對文章的感悟，感受到文章的氣勢、之后再在課堂中引導學生模仿朗讀，提升學生在語文課堂中的參與意識。在這樣的教學方式有效的應用以后，教師可以引導學生在課堂中，組織學生討論自己在朗讀中獲得的感悟，引導學生在課堂中自主的合作學習、交流探索。這樣就會逐步的提升學生在高中語文課堂中的學習能力。

二、及時更新高中語文課堂中的教學方式

高中語文的課堂教學中，教師應用傳統(tǒng)的課堂教學方式，會直接降低學生在課堂中的學習熱情，讓學生在語文課堂的學習中產(chǎn)生抵觸情緒，但是如果教師在課堂中不斷地創(chuàng)新課堂教學的方式，學生就會在語文課堂中，逐漸的得到情感上的豐富，同時讓學生在高中語文課堂中的學習變得更加的高效。

例如：在教學高中語文課文《荷塘月色》中，教師可以將信息技術的先進性質(zhì)與高中語文課堂中的教學內(nèi)容相結合，在課文沒有開始講解之前，為學生播放一些荷塘月色中的美麗場景，讓學生在語文學習中，產(chǎn)生一種身在文章中的感受。重點的講述文章中表述作者情感和內(nèi)心想法的內(nèi)容，引導學生通過教師的講解，增加內(nèi)心的想法，之后在讓學生在高中語文課堂中，及時地與同學之間分享自己的心得，通過自主合作探究，讓學生理解作者的寂寞，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、轉(zhuǎn)變高中語文教學觀念

高中語文教師在課堂中教師語文課文的時候，應該及時在課堂中改變課堂教學方式，不斷地學習和實踐，在課堂教學中總結教學經(jīng)驗，增強自身的高中語文教學水平，采用自主合作探究的學習模式，凸顯出學生在課堂學習中的主要位置，改善高中語文課堂教學的枯燥性。

例如：在高中語文的課堂教學中，針對一些記敘文教學，教師可以通過設置教學情境的方式，加深學生對文章中描述場景的感悟;針對一些散文的描寫，教師可通過向?qū)W生展示畫面的方式，豐富學生的情感。在自主合作學習模式的應用過程中，可以是采用小組合作學習的方式或者是引導學生在課堂開始前有效地預習形式，提升高中語文的課堂教學水平。

綜上所述，高中語文教師在課堂教學中應用自主合作探究的學習模式，會在實際的操作中遇到一些困難，但是高中語文要積極地改善在教學中遇到問題，這樣讓自主合作探究的形式，在高中語文教學中發(fā)揮出其在形式上的最大優(yōu)勢。應用自主合作探究的學習模式會在高中語文的課堂中，提升學生在高中語文學習中的熱情，引發(fā)學生主動探索和實踐語文課堂中的教學內(nèi)容，合作學習的方式學生還可以在學習中相互借鑒學習經(jīng)驗，實現(xiàn)在高中語文教學中最理想的教學成果。

參考文獻：

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