洪彩君

摘 要 本文就如何利用游戲提高計算興趣的研究這一課題，先是闡釋在小學數(shù)學教學中利用游戲提高計算能力的重要性，再據(jù)此基礎上提出對小學數(shù)學利用游戲提高計算興趣的具體策略。

關鍵詞 小學數(shù)學教學;計算興趣;游戲化

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0176-01

新課程改革的發(fā)展促使相關教育者對數(shù)學培養(yǎng)的目標日益改進，提升學生的計算能力也愈發(fā)受到重視。而作為低年級的學生而言，計算是件相對枯燥的事，不能引起孩子的計算興趣，因此，在數(shù)學教學過程中，我們可以通過游戲化教學來提高學生對于計算的學習興趣，提高學生課堂的主觀能動性，在激發(fā)學生學習興趣的同時為學生們的數(shù)學打下良好基礎。

一、在小學數(shù)學教學中利用游戲提高計算能力的重要性

在新課改的背景下，培養(yǎng)小學生計算能力已成為一個在數(shù)學科目中十分重要的目標，如赫爾巴哈所言：“計算是一切確定知識的開始。”而現(xiàn)如今，計算能力的枯燥無法吸引小學生的學習興趣，進而導致他們在學習數(shù)學中較與其他科目顯得尤為吃力。因此，教師創(chuàng)新數(shù)學課堂，通過游戲化課堂互動激發(fā)學生對學習的求知欲，保護和激發(fā)孩子對于學數(shù)學的信心和興趣，不斷促進學生的計算能力，進而培養(yǎng)小學生數(shù)學能力，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

二、小學數(shù)學利用游戲提高計算興趣的具體策略

（一）創(chuàng)設計算情景，讓學生理解算理

在執(zhí)教兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一知識模塊時，教師可創(chuàng)設計算情景，通過故事導入課堂教學。譬如36-8這個算式的兩個算法容易混淆，而教師若是沒有在教學的重難點激發(fā)學生學習興趣，學生對于這兩種算法的概念仍處于一知半解狀態(tài)。因此，我通過將故事的方式讓學生的注意力轉移到故事情境中。第一種算法是“破十減”，我是這樣向學生描述的：被減數(shù)30和6是形影不離的好朋友，有一天，6要和8打仗，30知道后，不舍得6的離開，他就對6說：“我不想失去你這個好朋友，你不要親自去，我派10去?！?說：“謝謝你這個好朋友?！?0和8打完仗后只剩下2，2就跑回去與26匯合。我邊講邊做動作，同學們的注意力都被吸引過來了，都聽得津津有味。第二種算法是用數(shù)的組成和20以內的退位減法計算36-8，我是這樣講的：被減數(shù)30和6是形影不離的好朋友，有一天，6要和8打仗，30知道后，他就跟6說：“6，你太弱小了，怎么打得過8呢？你是我最好的朋友，我派10與你一起去打吧！打完后我在這等著為你慶功！”6說：“好的，有你的幫助你就在這等著我為你慶功吧！”講完后，同學們都說老師我好喜歡這樣上課呀！然后，我再出幾道題檢查孩子沒是否學會了，之前檢查不過關的現(xiàn)在都會了，最后，我讓孩子看著黑板的板書，用講故事的方法把兩種算法與同位說一次，沒想到同學們講得興致勃勃的。

學生從實際情景中抽象出數(shù)學問題，讓學生在熟悉的情境中展開更有效的思考。創(chuàng)設計算情境，對學生把握算理及計算順序具有重要作用。這時教師再引導學生舉一反三，就可得到兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算法則。

（二）加強引導，完善學生計算方式

數(shù)學的整體定義便是指學生學會運用計算、測量、統(tǒng)計等數(shù)學學習技能并從于試卷上的應用到于生活中應用的過程。因此，教師在執(zhí)教不同領域的知識時，需要對數(shù)學教學內容進行深入的分析并根據(jù)學生的實際水平尋找到每個模塊最適合的教學模式，教師在執(zhí)教過程中應了解知識點間的內在聯(lián)系，明確重難點，并了解知識點中的核心內容，在此基礎上通過游戲化課堂對學生加以引導，使對學生計算能力的培養(yǎng)落到實處。

在執(zhí)教關于20以內對數(shù)的認識這一模塊時，教師可通過小棒數(shù)量的移動來引導學生深入探究問題進而調動他們思維的積極性。譬如9+4這個算式的計算中，我讓學生通過小棒的移動來計算結果，大多數(shù)孩子的做法便是將小棒分成9個一組以及4個一組，再將4個一組的小棒1個1個轉移到9個一組的小棒中，進而得到結果。于是，我便通過提出問題來引導學生：還有什么其他更好的辦法嗎？這時我讓學生將4個1組中的小棒轉移1個給9個一組的小棒，學生便更加直觀快捷地計算出結果。而這便是數(shù)學中的“湊十法”，通過引導的方式讓學生對這樣的計算方式更加印象深刻，也有利于簡化他們對于今后一些較為復雜計算題的計算時間以及精力。學生通過具體的事物演練也能更加深刻了解算理的過程，進而促進他們對于計算的認知。

三、結語

綜上，利用游戲提高計算興趣對小學數(shù)學教學有重要的啟示和指導意義，教師在教學時不應僅關注教材本身，通過自身多年教學經(jīng)驗對課堂知識的總結使數(shù)學計算游戲化得到較好的利用。教師通過不斷創(chuàng)新自身的教學理念，通過設置趣味性的游戲，充分激發(fā)學生們學習的熱情，引導學生積極主動探尋知識，最終達到提高學生計算能力的目的。

參考文獻：

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